高中信息技术教学中合作学习的有效性探究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高中信息技术教学中合作学习的有 效性探究 摘 要：进入新世纪以来，社会 人才竞争日渐加剧，社会各个领域对人 次的要求不断提升，其中就要求人才具 备信息处理能力。高中信息技术课程是 培养学生计算机操作能力、信息处理能 力的重要课程，对提高学生综合能力具 备十分重要的现实意义。最近几年，随 着新课程标准的实施，高中信息技术课 程被提到一个很重要位置，但是在教学 过程中由于教师不能及时改进传统的教 学模式和教学方法，教学质量和教学效 率一直难以提升，学生学习积极性不高， 对促进学生全面发展产生了极大的不利， 而合作学习教学模式作为新课程改革的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 推荐的一种教学手段提高高中信息技术 课程教学有效性方面能够发挥很好的作 用。本文主要结合实际情况，就高中信 息技术课程中合作学习的有效性对策进 行了分析，希望通过本次研究对同行有 所帮助。 中国论文网 /4/view-12988864.htm 关键词：高中信息技术 合作学 习 有效性对策 中图分类号：G633 文献标识码： A 文章编号：1003-9082（2017）12-0- 01 合作学习是新课程改革所提倡的 三种学习方法之一，在高中信息技术课 程教学培养学生的合作学习精神和合作 能力是新课程改革所提出的新要求，是 提高高中信息技术课程教学有效性主要 方法之一。高中信息技术课程由于其自 身的发展性、综合性、应用性和实践性 以及工具性等特点，和传统学科的教学 体系以及教学内容都存在巨大差异性， 该学科承担着科学技术、信息技术教育， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生信息素质培养的重要作用，这些都 对高中信息技术课程传统的教学模式和 教学方法提出了挑战。 一、合理设计教学情景，为学生 制定科学学习任务 高中信息技术课程具有实践性特 点，利用任务学习方式开展合作学习能 够更好的锻炼学生实践能力。这其中科 学设计合作任务是教学开展的核心，合 作任务的设计要从学生兴趣爱好出发， 全面体现出学生的主体地位。学生对合 作任务保持强烈的学习兴趣才会积极主 动的参与到教学活动中来。教学内容贴 近学生实际生活，这样学生在完成起来 才不会感觉到陌生，能够保持比较长久 的学习动力。新的高中信息技术课程大 纲中明确提出，知识和操作能力的获取 应该以完成典型任务为主要内容。因此 教师在设计教学方案过程中，应该结合 学生学习实际情况、学习内容明确相应 的合作学习任务，例如在讲解处理软件 时，应该给学生布置写作任务，讲到程 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 序设计内容时可以让学生完成一个和学 生日常生活相联系的程序设计任务。 二、重视合作学习过程，发挥教 师的引导作用 高中信息技术课程要坚持以学生 为中心，一切从学生实际出发，教师要 转变过去的角色，将课堂真正交还给学 生，教师是高中信息技术课程教学的组 织者和引导者。高中信息技术课程合作 学习成功与否除了学生参与其中，教师 还应该发挥其引导作用。在学生参与和 教师指导的合作学习中，教师承担了更 大的、综合性更强的管理和协调职能。 在具体学习过程中，教师应该和学生保 持平等地位，开展广泛的合作交流，激 发学生的思维能力，积极鼓励学生自主 搜集和自己任务相关的信息资源，从而 保证合作学习能够高效的开展下去。在 高中信息技术课程教学过程中，为了避 免合作教学模式流于形式，教师要对课 堂节奏进行合理的调控，对学习行为进 行科学组织，减少学生不知道该如何下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 手，不知所措的现象出现。 三、营造良好的合作学习氛围 高中信息技术课程教学开展合作 学习不仅仅指的是学生和学生之间的合 作，还包含了学生和教师之间的合作。 首先，教师和学生合作。良好的师生合 作管理，可以保证学生以积极的心态参 与到合作任务中。在高中信息技术课程 教学过程中，教师可以和学生一样以一 个学习者的身份参与到学生合作学习中， 共同参与合作探究，从而提升学生对高 中信息技术课程的学习兴趣。在课下教 师可以积极参与与到学生兴趣小组的活 动探究中，每次可以和一个小组共同合 作完成探究任务。对于学生每次上缴的 作业或者作品，都要不做到及时的反馈 和回复，要多鼓励相学生，为学生多种 优质的网络资源让学生学习或者借鉴； 其次，学生和学生之间的合作。应该将 合作学习全面融入到高中信息技术课程 教学中，让学生之间的合作学习成为一 种学习常态。和谐的生生合作关系，可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 以帮助学生相互促进、相互学习、相互 借鉴，取长补短，最终实现共同进步。 同时在合作探究过程中还要鼓励学生大 胆质疑，通过相互之间的讨论，解决双 方的焦点问题，提升学生学习的主动性。 学生在长时间的合作学习历练中，能够 形成良好的合作意识和合作能力。日常 教师要和学生保持密切联系，对学生的 不良思想进行科学引导，为学生创设高 效的学习环境和展示自我的平台。 四、采用多种合作形式，提高高 中信息技术课程的教学的有效性 在高中信息技术课程教学过程中， 教师要紧密围绕教学目标和教学内容开 展多种形式的合作，例如在教学中可以 积极开展小组讨论、辩论、设计等活动， 通过设置一个共同的话题或者项目，例 如让学生对本校其他学科应用信息技术 的情况，学生学习高中信息技术课程新 的，信息技术在我们日常生活中应用等 问题进行讨论和交流，这些问题都可以 通过合作形式将其解决。对于一些调查 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 类问题，学生可以通过小组形式利用自 己学习文本处理知识和数据统计知识设 计调查问卷，下发调查问题，回收调查 问卷，并对数据信息进行全面的分析、 整理，将最终的数据制作成表格和图示， 发现其中存在的问题，并提出问题，寻 找解决问题的对策。这种调查类的合作 学习任务对于强化学生信息处理能力