改变模式 让习作评改在习作教学中“活”起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 改变模式 让习作评改在习作教学中 “活” 起来 摘 要：作文教学是语文教师的 一项繁重的任务，一般要经历习作指导、 学生习作、二次指导、学生誊抄、作文 批改五个步骤，其中“ 作文批改 ”是教师 最头疼、最耗时费力的工作，但对学生 习作水平提升的实际意义并不大，学生 游离于此环节之外。改变策略，让学生 真正参与到习作评改的过程中来。有益 的尝试带来可喜的变化，效果显著。 中国论文网 /9/view-13010408.htm 关键词：习作教学；评改模式； 作文能力 在习作教学时，我尝试改变以前 的做法，让学生充分参与到习作评改中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 来，采用“师生共评 学生自评 小组 互评家长品评” 的模式，收到了意想 不到的效果。具体做法如下： 一、师生共评，示范批改 这一过程分为两步，第一步学生 打好草稿，教师组织全体学生共同进行 批阅，请数名学生朗读展示自己的习作， 每名学生读完，请听的学生说一说自己 感受到的此篇习作中最好的一点以及最 中肯的一点建议，教师总结点评。这一 过程给了学生一个展示自我的机会，每 一篇习作都有闪光之处，这些闪光c 被挖掘、被放大，读作文的学生有了成 就感，听作文的学生得到了启发。 第二步，教师将所有学生的习作 底稿统一浏览后，从中选取一篇代表班 级中等能力的习作投影出示，要求学生 小声诵读以把握主要内容。在此基础上， 教师带领全班学生共同修改习作，修改 时必须从开篇到结尾逐字逐句细读，遇 到不恰当、不妥帖之处，运用修改符号 一一加以订正，最终做到文从字顺。此 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 环节引导学生重点关注：选材是否合题 意；结构是否完整；条理是否清楚；遣 词造句是否正确。这一过程即为示范过 程，目的在于让学生明确修改标准，学 习修改方法，掌握修改符号，为自评奠 定基础。 二、学生自评，取长补短 在师生共评的基础上，学生对自 己的习作进行自我评价和修改增删，因 为在上一过程中，学生对习作的优劣有 了整体把握，有了评改的方向，而且通 过教师的示范，学会了使用修改符号， 有了修改的抓手。通过慢速阅读、快速 默读等形式发现问题、分析修改。这次 修改大部分学生能对习作中的内容进行 充实，对病句进行修改，做到文从字顺， 为下一步小组修改打下基础。 三、小组修改、集思广益 自评之后，将班级学生分为若干 小组，每组需包括习作水平高、中、低 三类学生。教师明确出示批改步骤： （1）改错字；（2）改病句；（3）补 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 充不完整的内容；（4）适当润色； （5）写出评语。小组评改后的每一篇 习作必须是小组成员合作交流、集思广 益的结果。老师巡视指导，了解各组进 展，适当点拨，帮助“ 攻艰克难 ”，忌 “越俎代庖”。小组评改后，选出 “最优 评改小组”，并从每组选取一篇修改成 功的习作，投影展示，全班共赏原习作 之优，评析修改后习作之胜，让学生明 白习作修改举足轻重，不可轻忽。这一 环节，学生的智慧进行碰撞，写出的评 语准确恳切，令人惊喜。如，作文评改 小组为刘同学杀鸡一文所作的评 语： 你把时间、地点、人物、事件交 代得一清二楚，特别是一连串杀鸡的动 词写得真实有趣，让整个杀鸡过程栩栩 如生，真佩服你的胆量。但是你写了很 多错别字，让习作表达效果大打折扣， 今后要注意呀！ 四、家长品评，促进成长 设计这一环节的目的是促使家长 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 关注学生习作。家长通过阅读，能了解 孩子的所思所想，感受孩子的成长。通 过实践，发现家长反响热烈，针对一篇 篇稚嫩的习作，一些家长对孩子的习作 提出了很好的意见和建议。如，李的 家长读童年趣事的评语： 童年总是那样难忘，童年的故事 总是那样吸引人，你用对比的方法在习 作开篇就点明“ 有趣” ，紧扣题意。第二 段细致的动作描写也为作文增色不少， 充分体现了你的“ 傻样” ，让妈妈想起了 自己小时候的经历。可惜优美词句用得 太少，继续努力，相信你的下一篇作文 更精彩。 家长的鼓励、称赞也给了学生习 作的动力、修改的空间，学生写作和修 改习作的劲头更足了。 在新的习作评改模式的驱动下， 习作课充满乐趣。评改习作不再是教师 的独角戏，学生的个体智慧和群体优势 得到了极大发挥。学生对习作中存在的 问题积极关注，习作讲评自然水到渠成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 具有针对性，每次集中力量突破一个习 作中的不足，效率大大提高，学生习作 能力大大提升。 把评改的权利让给学生，教师敢 于放手，信任学生，将收到学生最真挚 的回馈：他们的作文评改认真细致，有 的更是独具慧眼，给教师一个又一个惊 喜。同时，教师从繁重的作文批改中解 脱出来，潜心于教学研究，提高了课堂 教学效率，一举数得。 几年来，学生的作文能力有了明 显的提高，有不少学生的习作见诸省、 市级报纸杂志，更有不少学生获得省、 市