《陶行知》读后感.docx

陶行知读后感 导语：陶行知认为， “生活主义包含万状，凡人生一切 所需皆属之” 。 “生活”不是人们通常狭义的理解，而是 “包含广泛意味的生活实践的意思” 。以下是小编整理的 陶行知读后感，欢迎阅读参考。 陶行知读后感 读罢陶行知教育学 ，掩卷沉思， 顿觉获益匪浅。 “没有爱，就没有教育” ，前苏联教育家马可连柯这句 话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、 教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡 导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学 生和学校为“爱人” ，令人耳目一新，也给我很大的启示。 在育才学校经济最困难的时候，他到处奔波，筹措资 金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他这样做是抱 石游泳，学校如同重石，很可能将拖入水底，还是弃石为 好。陶行知不予理会，他坚定而乐观地回答：“我不是抱 石头游泳，而是抱着爱人在游泳，越游越起劲，要游过急 流险滩，达到胜利的彼岸。 ”陶行知引学校为“爱人” ，他 不把学校学生当“石头” ，正表明他在艰苦险恶的逆境中对 学生倾注了他全部炽热的爱，竭尽奋斗之力将他们安全送 达理想的彼岸。没有爱便没有教育，没有爱便不成为学校。 “晓庄是从爱里产生出来的。没有爱便没有晓庄” ，办学者 及教师都充满着爱，爱教育爱学生，方能奋斗办出像样的 学校。 教师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是教师高尚 职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详 的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。 在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之 以行，或示范，或帮助，或催化，或促进，每一施教又无 不浸透着期望和成功的喜悦。 没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师 生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智 慧和吸引学生的技巧。在我们日常的教学中经常会遇到形 形色色的学生，有些学生由于父母忙于生计，把孩子扔在 一边，他们得不到父母的关爱，学习跟不上，有时我真的 不忍心责备他们。想想自己的孩子每晚几乎都在自己的看 护下做作业，再想想他们，我们作为教师的有什么理由不 去爱他们呢?教育本来就要用爱去浇灌，心与心交融才能回 报以真诚。 陶行知读后感 说起陶行知，我们一定熟悉不过。 他是近代著名教育家，他的教育思想传承了一天又一天， 一年又一年，一代又一代。作为一名爱看书的学生，为了 更好的学习陶行知的各种精神，各种生活方法，我在寒暑 假里认真阅读了走进陶行知这一本书。从中，我受益 匪浅。 最令我深感的是点石成金这篇文章。 点石成金 的情节是这样的：从前有一位很有本领的道人，只要他用 手一指，面前的乱石立即会变成黄金。一天，他让徒弟们 坐在他四周，自己用手指点着地下一堆石块，石块立刻都 变成了黄澄澄、亮闪闪的金块。徒弟们看了又惊又喜，个 个拍手叫好。道人对土地说：“没人选一块金子，拿去买 点东西吧!”徒弟们纷纷扑到黄金堆里去翻拣，只有一个徒 弟没有去拿金块，而是静静地站在道人旁边，两只眼睛紧 盯着师傅点石成金的手指看，边看边思考。道人问他： “你为什么不去挑选一块金子呢?”徒弟回答说：“金子虽 好，但总会用完的，我看中了师傅那个点石成金的指头。 ” 看到这里，我抬头看着天花板，心里想到：这世上有 多少人被闪闪发光的金子迷惑，而忘记了点石成金的指头。 作为学生，在学校求学，可不能光想要得到现成的知识， 这些只是虽好，但仅仅是知识的一部分，随着年代的发展， 这些现成知识会不够用的，有的会用不上了，有的会显得 陈旧了。我的有些同学拼命把老师和书本上的知识死记硬 背，即使能一一背出，但在追求学问的大道上还会碰到许 多新事物、新问题，到那时就能责怪老师们没有教过、书 本上没有见过吗?死记硬背不思考，是书呆子的学习方法， 这些同学，老师“教多少” ，他就“记多少” ，这是赶不上 时代、超不过老师的 是啊，我们学习不能像书呆子一样，所以，我每天写 完作业后，都会拿出在学校借的课外书，或者做一些有用 的习题。吃过晚饭后，我就会和邻居家的同学一起玩数字 游戏，这个游戏可好玩了，不仅能锻炼我们的数学口算， 还能放松我们的心情呢! 我们求学必须学会