成人高等教育混合式教学管理模型研究与实现

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 成人高等教育混合式教学管理模型 研究与实现 摘要：随着继续教育的不断发展， 多种教学管理模式都发挥着各自积极的 作用。在相当一段时期内，相对独立， 各成体系，分别产生了大量有关教学和 科研的特色资源，它们是教学宝贵的第 一手资料。其中，成人高等教育作为高 等教育的补充起步早，经历了从发展、 壮大到稳定等三个阶段，在教学实施过 程中基本沿用传统的教学管理模式；网 络教育作为一种新兴事物，以现代强大 的信息技术为依托，摆脱了传统教学模 式中存在的时间和空间的限制，在不断 的教学实践过程中形成了独具特色的远 程教学管理模式。成人高等教育如何打 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 破传统的教学管理模式，融入现代高科 技手段。充分利用网络教育开放式的教 学资源。研究思路正是基于这种背景下， 目的是研制科学的教学管理模式，为成 人高等教育适应现代化建设需要，实现 跨越性发展提供较好的解决方案。 中国论文网 /9/view-12987556.htm 关键词：成人高等教育；传统教 学模式；混合式教学模式 中图分类号：G720 文献标志码： A 文章编号： 1009-4156（2014）07- 036-03 20 世纪 70 年代，联合国教科文 组织提出了“ 终身教育” 、 “学习型社会”的 概念；20 世纪 80 年代，新信息通信出 现；20 世纪 90 年代，经济全球化、教 育服务贸易从新生事物变成人所共知； 21 世纪前 10 年，联合国千年目标与教 育可持续发展开始引发关注。这些新技 术、新概念对教育的影响都已经显现。 根据国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010-2020 年） ，中国教育 2020 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 年的目标是基本实现教育现代化，基本 形成学习型社会，进人人力资源强国。 在这种大环境、大时代背景之下，成人 高等教育和网络教育作为终身教育的两 个重要组成部分都在发挥着积极的作用。 但随着信息技术的革命，成人高等教育 原来这种以实景课堂为基础的教学管理 模式，无法解决越来越突出的工学矛盾， 使学习效果大打折扣，然而实景课堂中 潜在培养了师生情感，有益于培养学生 的学习兴趣和思维活动能力，是教学过 程中不可忽视的内在因素，因此，实现 传统教学管理模式与远程教学管理模式 的有机整合，建立一个更为科学合理、 融入现代化手段的新型教学管理模型在 现今教育可持续性发展的目标指引下势 在必行。 一、成人高等教育教学管理现状 （一）传统教学模式的特点 传统教学模式一般是采用传统的 教学手段，完成特定教学内容的一种师 生面对面的课堂教学形式。其表现形式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 是教师口授、学生耳听、笔记，教师能 根据学生及时反馈的信息，了解学生对 知识的掌握程度，并据此调整教学策略 以达到预期的教学目的。在整个教学过 程中，教师是教学活动的中心，是教学 活动的主体，而课堂是学生学习活动、 师生之间交流的主要场所。传统教学模 式长期以来一直是我国学校教学的主流 模式，这种教学模式有利于教学过程的 调控，充分发挥教师的主导作用，教学 效率较高，更重要的是，在课堂教学环 境中，教师与学生之间的人际交流对学 生成长所起的作用远远超出了课堂教学 本身。 （二）传统教学模式下成人高等 教育教学管理存在的弊端 成人高等教育目前基本采用传统 的教学模式，整个教学活动紧紧围绕着 课堂教学，而学员因工作、家庭及社会 等因素不能按时参加课堂学习，严重影 响教学效果，也因此使传统教学模式下 的教学管理存在较大的弊端。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 1.不可调和的工学矛盾。实景课 堂存在于特定的时间和空间内，有其特 有的不可回补性，学生本身承担着沉重 的社会负担，因工作和家庭等因素造成 的学习过程的不连续不可避免，实景课 堂的流失是永久性的。 2.学习资源的匮乏。学生接受知 识的过程主要依赖于课堂和教材，课堂 听教师讲解，并抽出大部分精力做课堂 笔记，以保证自学时间内有效的学习资 源，使学生难以时刻紧跟教师的思路， 被动的学习方式使学习效果大打折扣。 3.低标准的学生培养规格。有一 些学校过分强调成人教育的“成人” 、 “业 余”的学习特点，不仅在教学和考试上 对学生要求松散，而且在教学的时间、 课程数量和教学内容上也大打折扣，私 自降低对于学生的培养规格与标准。 4.学习主体的被动地位。相对于 普通高等教育的学生而言，成人高等教 育学员的理论知识水平普遍偏低，所以 教学中教师为了让学员掌握课程知识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 往往以讲授为主，强调重点、难点，而 非热点、兴趣点，这种填鸭式传统教学 方式很难调动起原本就已经疲惫的成人 学员的学习积极性，作为认知主体的学 生在整个教学过程中都始终处于被动地 接受知识的地位。 二、网络教育教学管理模式的构 建特点 （一）远程教育的含义及网络教 学模式的形成 远程教育是指由特定的教育机构， 综合运用一定社会时期的技术，收集、 设计、开发、利用多种教育资源、建构 教育环境，并基于一定社会时期的技术、 教育资源和教育环境为学生提供学习支 持服务以及出于教学和社会化的目的为 学生组织一些交流活动，帮助和促进学 生远程学习为目的的所有实践活动的总 称。在整个教学活动中，教师是以教育 资源和学习帮促者的身份存在，与学习 者一般是永久性分离的状态；而学生之 间或学生与教学单位将通过建立双向或 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多向通信机制保持会话。在远程教育的 时代背景下，网络教育以先进的信息技 术为支持、以网络应用的普及率为基础， 生动的课件资源浏览为教学活动的主体 应运而生，作为十多年前一种新兴的教 学管理模式，发展迅速，几年内成为我 国继续教育的重要组成部分，相继在试 点高校中发挥了不可替代的作用。 （二）网络教育远程服务模式下 教学效果分析 网络教育教学模式是在一定教学 思想或教学理论指导下建立起来的较为 稳定的教学活动结构框架和活动程序。 适宜的教学模式是实现教学目标的重要 手段。网络教育主要通过远程服务和学 生自主学习来实施教学，不受时间和地 域的限制，有利于个性化的学习。经过 十多年的教学实践，网络教育逐步形成 了具有远程教育自主学习特点的“学导 结合”教学模式。但是，由于学生自主 学习的能力与自觉性问题、教师教学方 式与教学