问题教学法在高中化学教学中的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 问题教学法在高中化学教学中的策 略 【摘 要】 问题教学法作为高中 化学课堂教学中常用的一种教学方法， 能够以问题的形式引导学生主动思考， 活跃课堂教学的气氛，有较好的教学效 果。教师在实践教学中还应该注意问题 教学法在应用中跟紧时代脚步，创新问 题内容，引发与学生之间的共鸣。本文 对此进行了分析研究。 中国论文网 /6/view-12995705.htm 【关键词】 问题教学法；高中； 化学；教学；策略 高中化学的教学过程中，教师应 该着重培养学生活学活用、善于实践的 能力，在进行化学实验的教学中促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 生将教材中学习到的知识与实验结合起 来，完善学生的综合实践能力。高中教 师在教学中应用一些特殊的教学方法能 够提升教学质量，提高学生的学习积极 性，问题教学法作为课堂教学中常用的 一种教学方法，能够以问题的形式引导 学生主动思考，活跃课堂教学的气氛， 有较好的教学效果。 一、结合生活经验提出问题 引起兴趣 在高中化学的教学过程中，学生 通过死记硬背的学习方法难以达到较好 的学习效果，教师在教学中运用问题教 学法能够引起学生对所学知识的兴趣， 也能够达到强化记忆、便于理解的作用。 教师在高中化学课堂教学中，提出一些 切合实际生活的化学问题，引出课堂教 学内容，能够充分调动学生的兴趣，引 起学生的注意力。高中学生的化学知识 是从书本中了解到的，但运用到实际生 活中的经验较少，对于化学的理解还不 够深刻。教师使用问题教学法时，需要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 贴近学生的生活，从学生所能理解的角 度出发，这样才能充分地调动学生学习 的积极性。 如在苏教版中金属元素部分的教 学中，教师在课堂教学中可以先提出一 个问题“我们生活中常见的金属制品成 分组成有哪些” 的问题，引起学生的兴 趣，给学生充分的讨论时间，学生以小 组的形式进行讨论后将讨论得到的结构 汇报给教师，教师根据学生的汇报情况 分析学生的汇报内容是否正确，纠正学 生汇报内容中不合理之处，这时，学生 的学习兴趣得到了大大提升，教师趁热 打铁引出本节课的教学内容，引导学生 学习金属元素的性质、介绍常见的合金 组成。对于一些生活中常见的金属制品 例如合金刀具的性能进行介绍。 通过这种结合生活经验的问题形 式，教师能够在教学中与学生之间引起 共鸣，而非直接给学生灌输化学知识， 学生理解起来更加容易，教学效果较好。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、结合经典习题提出问题 触类旁通 高中化学教师在教学过程中需要 通过讲解经典习题来提升学生学知识的 运用水平，以达到教学与习题相结合的 目的。在习题讲解教学过程中，教师可 以提出一些与所讲题目有关联的问题， 问题不仅可以是习题中的所涉及到的内 容，也可以延伸至其他方面的内容，但 要注意问题内容应该有所关联。 如在苏教版中教师在进行化学习 题的讲解过程中有一道习题如下： 对下列物质分类全部正确的是（ ） （1）纯碱 （2）食盐水 （3） 石灰水 （4）NAOH （5）液态氧 （6）KCLO3 A.碱（1） （4） B.纯净 物（3） （4） （5） C. 盐（1） （6） D.混合 物（2） （5） 在这道题的讲解过程中，教师可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以提出酸、碱、盐的性质相关的问题， 考查学生对知识掌握的情况，也可以提 出与题中有一定关联的问题，例如“石 灰水在生产中的作用”“举例生活中的纯 净物有哪些” 延伸学生的学习知识，教 师可以在提问的过程中适当的引导学生， 特别是对知识点没有掌握牢靠的学生， 提出的问题应该循序渐进，不能直接提 出较为困难的化学问题，使学生不仅产 生更多的疑惑，还对所学知识的不能充 分掌握。 通过结合习题进行提问的教学方 法，能够使教师在教学中增加对学生的 了解，检验学生的学习水平，使学生学 会触类旁通的学习方法，引导学生在化 学学习过程中注重知识的积累与拓展。 在习题讲解过程中反复的提问学生，可 以加深学生的学习印象，起到较好的教 学效果。 三、故事讲述方法提出问题 加强理解 教师在教学中通过先讲述一个故 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 事引起学生的注意，能够加强学生对所 学知识的理解程度。高中化学中许多知 识较为抽象，学生理解起来、记忆起来 都有一定的困难，教师通过这种方式的 提问，更能强化学生的理解程度。 如在进行酸、碱、盐性质方面的 教学过程中，教师可以通过讲述一个故 事来引起问题：“ 魔术师小刘在进行魔 术表演时，将扑克牌从无字变成有字， 引起网友的猜测，最后有一位网友通过 化学知识解释出了其中的奥妙，同学们 谁也能发现其中的奥妙并解释出来？” 教师在课堂中发出这样的提问从故事出 发，更加加深了学生的学习印象。 “魔术” 作为一种较为神秘且具有话题性的表演 艺术，对于高中学生来说充满了未知与 向往，高中学生的探索欲望较强，特别 是对于未知事物的探索好奇心更强，教 师利用这一点引起学生的积极思考，学 生在课堂上根据自己的理解做答，教师 与学生通过问答的形式展开课堂教学， 能够提升课堂教学的效果。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 利用故事讲述法提出问题，能够 在问题中引起学生的注意力，学生对故 事的记忆能够保持的时间相较于直接进 行知识讲解更长，这种方法能够使学生 在故事中学习到化学知识，掌握应该具 备的能力，是问题教学法中值得提倡的 践方法。教师在应用时应该注意故 事是否具有吸引力，能否使学生有较高 的兴趣，还需要注意故事必须要与所讲 课程有紧密的联系，不能脱离课堂教学 内容。 总之，作为一种便于应用的教学 方法，问题教学法在高中化学的应用较 为广泛，但许多教师在应用中没有较好 的教学