网络时代翻转课堂应用策略研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络时代翻转课堂应用策略研究 摘 要 随着信息时代的到来，涌 现出许多新技术和新理念，课程与信息 技术的联系越来越紧密。翻转课堂作为 网络时代背景下的产物，打破了传统的 教学模式，能够借助网络平台实现教育 教学。对网络时代翻转课堂的应用策略 进行深入分析和探讨。 中国论文网 /9/view-13014422.htm 关键词 网络；翻转课堂；教学 模式；教学评价；微课 中图分类号：G642.0 文献标识 码：B 文章编号：1671-489X（2017） 18-0126-03 1 前言 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 随着教育体制的全面改革，在网 络时代背景下，学校教育的教学手段、 教学过程、教学模式、教学目标和教育 理念等都发生极大变化1。翻转课堂作 为一种新的教学模式，将其运用在教育 教学过程中，能够有效激发学生的学习 兴趣，营造自由轻松的教学环境，促进 教学有效性的提高。 2 翻转课堂概述 翻转课程作为一种新型的教学模 式，其主要是由教师利用网络技术来创 建视频，让学生观看和学习视频中讲解 的内容，并在课堂上进行探讨，实现自 主探究与协作学习，促进学生学习能力 的提高。翻转课堂能够有效传授和内化 知识，让学生在课前完成课堂中需要学 习的知识，并将课后作业转移到课堂学 习中，提高学习效率和教学质量2。 一般翻转课堂教学模式的应用， 能够改变传统的教学模式，是学生课外 学习基础知识、课内完成知识迁移与深 化的重要体现，能够丰富课堂教学活动， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 强化师生互动，激发学生的学习兴趣， 保证学生学习的深入和高效，增强教学 效果。对于翻转课堂而言，其应用效果 主要表现在以下三个方面。 1）实现学生互动的多向性：翻 转课堂能够强化师生和生生间的交流与 互动，让教师拥有更多时间解决疑难问 题，便于学生自行组织学习小组进行学 习，提高课堂教学的有效性。 2）实现深入的交流：翻转课堂 能够使教师与家长间的交流更为深入， 帮助学生成为更为优秀的学习者3。 3）实现学生的自我掌控：学生 能够在翻转课堂学习过程中合理制定学 习进度，由自己掌控视频节奏，内化相 关知识点。 但是从目前翻转课堂的应用实际 来看，还存在以下几个方面的不足： 1）学生对翻转课堂的认识不够 明确，并未真正理解翻转课堂对于提高 学生主体性、自主学习能力方面的重要 性； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2）有的教师未能很好地利用翻 转课堂进行教学组织和设计，在实际应 用过程中忽视了具体的教学要求，过于 注重翻转课堂这种教学形式，导致教学 内容与形式之间相互脱离，最终无法发 挥翻转课堂的真正作用； 3）一些教师对翻转课堂教学方 式的应用过程、应用理念等存在认识偏 差，不注重学生的学习层次，无法促进 不同层次的学生适应学习内容，而学生 在缺少任务单或导学案指导的情况下单 纯观看教学视频，不容易准确理解教学 重难点，导致视频教学毫无成效； 4）一些翻转课堂教学模式下的 教学评价，并未改变传统教学模式下评 价的单一性特征，单纯重视对学生学习 成果的评估，忽视教学过程中对学生表 现等方面的评价。 3 网络时代翻转课堂的应用要求 分析 翻转课堂与传统课程相比较而言， 其对参与课堂教学的人员提出更高的要 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 求，学生、教师和学校应能够适应翻转 课堂带来的一系列创新。学校在安排教 师应用翻转课堂进行教学活动时，必须 要注意以下几方面的事项。 学生层面 在翻转课堂应用过程 中，需要尊重学生的主体地位，学生对 翻转课堂的新要求能否适应，是教学效 果能否增强的重要前提。因此，学生在 课堂学习过程中需要强化团队协作能力 和自学能力。学生由被动接受知识向主 动学习转变的过程，是其自学能力和自 律性提高的体现。而翻转课堂的学习环 境具有自由性和开放性，要求学生能够 主动融入学习环境，共同分析、思考和 解决问题，促进学习效率和教学质量的 提高，而不是作为独立的学习个体M 行学习。 教师层面 教师需要对自己的角 色加以积极转变，保证评价方式的丰富 化和多样性，促进自身信息素养的提高。 教师作为课堂教学的指导者，需要对学 生的课堂学习及其动态进行及时指导与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 掌握，科学制作视频课件，打破传统的 教学手段，合理利用现代化教学技术4。 在课堂教学中应用翻转课堂教学模式时， 其评价方式变得多样化，成绩不再是唯 一的评价因素，教学各环节都能成为评 价的标准，如学生的小组协作能力、自 学能力、思考与解决问题能力等。因此， 教师应制定科学的评价标准，保证其更 为多样化和人性化，能够符合翻转课堂 教学的评价需求。 学校层面 学校应对作息进行合 理安排，提供相关的平台和设备支持。 对于翻转课堂而言，其要求学生具有充 足的时间进行网络自学，因此，学校需 要对学生的作息时间进行合理安排。目 前，我国的计算机技术虽然被广泛应用 在各个领域，但是普及程度相对不高， 无法满足全体学生的网络学习需求。这 要求学校进一步加大设备和资金的投入 力度，尽量保证学生能够运用计算机等 相关设备。 4 网络时代翻转课堂的应用步骤 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 与策略 应用步骤 翻转课堂作为网络时 代的一种新的教学模式，要求教师在应 用过程中从课前准备、课堂教学、课后 总结的整个流程中实现思想与方法的转 变。对此，本文提出以下三点建议。 1）课前准备方面，教师应切忌 盲目随性教学，在教学前要首先了解教 学目标；教学视频的制作与选择要与课 程内容、类型及翻转课堂教学要求相一 致，并注意视频的操作界面要符合学生 使用习惯，不可过于复杂，提高学生对 教学内容的注意力。此外，教师应结合 具体的教学内容、教学要求等，引导学 生通过视频进行提前预习，并针对不同 学生的学习情况、自主学习能力等，让 学生合理安排其学习时间、进度等，更 加合理地安排其学习任务。 2）课堂教学方面，翻转课堂教 学模式下，学生借助于视频进行教学内 容的自主学习，这就转变了传统教学模 式下教师讲授、学生被动接受知识的模 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 式，为学生自主学习理论知识提供了便 利，课堂教学转变为一种练习探讨的过 程。在这个过程中，教师应鼓励学生若 对视频教学内容产生疑惑，先通过网络、 书籍等自主查询答案，然后根据学生普 遍认为的难点问题进行重点讲解。翻转 课堂教学模式下，教师还可根据学生能 力差异、教学内容差异等，将学生分成 不同的讨论小组，让学生之间在相互讨 论中解决面临的问题。翻转课堂教学不 但能够实现师生间的良好互动交流，更 能促进教师充分了解学生，有针对性地 开展教学，提高教学水平与质量。 3）课后总结方面，教师在课后应根据 学生的讨论与自主学习情况进行总结， 对学生普遍存在的学习困难进行整理， 以便于指导日后的教学工作，同时为学 生更好地认识自己的长处与不足创造条 件。 应用策略 翻转课堂的应用策略， 可从教学内容、教学资源、课堂互动和 教学评价等方面加以考虑。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 1）教学内容。翻转课堂的应用， 能够解决课时限制问题，合理分解课程， 让学生自行选择不同模块的内容，促进 教学内容的模块化。教师在实际应用过 程中，可结合“ 翻转” 的目标事先录制教 学内容，保证各段视频具有适宜的长度， 实现内容的可视化和针对性；结束视频 播放后对学生进行小测试，以此了解学 生真实的学习状况5。如在讲授“ 计算 机软硬件基础” 的相关内容时，教师可 利用翻转课堂的教学模式，将新内容有 效录制在视频中，详细介绍主流操作系 统的原理和功能，并简单介绍其他操作 系统的类型，使学生能够对操作系统的 相关内容进行全面掌握，提高教学的有 效性。 2）教学Y 源。对于传统课堂 教学活动而言，教师设定的教学目标多 是针对全体学生，往往与学生的实际情 况相背离。而翻转课堂的应用能够为学 生提供多样化的教学资源，满足不同层 次学生的需求，由基础到精通，遵循循 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 序渐进的原则，从而促进整体教学效率 的提升，保证全体学生的共同进步。教 师在教学活动中运用翻转课堂教学模式 时，可充分利用微课，合理运用微资源、 微课件和微教案等学习资源，为学生提 供多样化的学习资源类型，保证教学的 有效性。同时，学生在翻转课堂学习过 程中，可从自身的实际情况出发，对相 关视频的观看时间进行自由安排，实现 学习的自主性与灵活性，促进个性化教 育的发展。 3）课堂互动。部分学校在应用 翻转课堂时，将其与视频学习混为一谈， 这种认知过于片面化。翻转课堂主要是 深化和丰富课堂学习活动，加强课堂与 课外活动的互动。因此，教师在应用翻 转课堂进行教学活动时，必须要设置具 有挑战性的教学任务，引导和鼓励学生 进行探索与思考，从而有效完成教学任 务。如果学生难以完成任务，教师可采 用合适的方法和时机来引导学生，促进 教学有效性的提高6。此外，教师应对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生的学习能力和认知能力加以综合考 虑，强化师生之间的互动，重视学生对 基础知识的掌握，不能让学生过于依赖 课外学习，确保学生能够深入学习，提 高他们的应用能力。 4）教学评价。在应用翻转课程 教学模式来进行教学评价时，教师可将 相关教学内容传输在服务器中，让学生 借助视频资源在课前完成在线学习与练 习，全面了解自己的学习情况，强化学 习能力。同时，教师可借助统计软件了 解学生课程学习情况，结合学生在论坛 上的活跃程度，有效了解他们的学习态 度和状况，并以此为依据来评价学生学 习成果。 5 结束语 随着信息技术在教学中