四年级语文下册《13第一次抱母亲》教学设计

四年级语文第八册《13第一次抱母亲》教学设计学校：授课教师：年月日课题13第一次抱母亲课型新授课课时2课时教学目标能读准本课4个生字的读音并能正确、规范地书写。能正确、流利地朗读课文、了解课文大意。通过“我”、护士和母亲的对话，初步感受母爱的搏大。抓住文中的重点词句，体会生病中的母亲感受，体悟文中最后一句的作用。体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学难点抓住文中的重点词句，体会生病中的母亲感受，体悟文中最后一句的作用。突破重点难点设想通过让学生抓住文中人物的对话、重点词句自读感悟，感受母爱的伟大，然后通过个人交流，学生相互补充，教师点拨引导，让学生融入到课文中，受到情感升。教学媒体小黑板录音机歌曲《世上只有妈妈好》教师活动及主要语言预设学生活动预设第一课时创景激趣，自主设疑1、揭题师：（播放《世上只有妈妈好》）同学们你们听出这首歌是歌颂谁的吗？师：歌颂母亲是千百年来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。（板书课题；13第一次抱母亲）2、初读课文，感知提问师：读了课题，你想了解些什么？那就请用自己喜欢的方式快速朗读课文，去文中感受母爱吧！朗读时要注意：遇到带有生字的词要多读两遍。（2）想一想，课文给你留下了什么印象？师：同学们平时预习很认真，现在老师想检查大家的预习情况：（1）小黑板出示生字词。（2）指导写好：“翻、瘦、摔”三个生字。（3）刚才，同学们随着作者初步感受了母爱，谁来说一说课文在哪些方面给你留下了印象？相机板书：难过愧疚欣慰幸福师：你能根据课文用一句话把个词连起来说一说吗？这就是本文的主要内容。师：现在，你最想到课文中弄懂哪些问题？（梳理作者为什么难过、内疚？母亲欣慰、幸福表现在哪些方面？）边听音乐边自由说说齐读课题自由读课文指名读、开火车读举手回答自由提问二、研读感悟，自主探究这节课，我们重点来解决第一个问题，请同学们默读1—3自然段，用“——”勾画出作者难过的语句，边读边动笔在你读懂的句子旁边做上批注。（7分钟）（教师巡视，了解学情。）自由读文、勾画、做批注三、多元导悟，合探解疑1、在第一自然段中，你体会到了什么？（板书：母亲很轻）2、大家找一找“我”是怎样抱母亲的？

出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

①请大家一起来看看。指名读。

②听了他的读，你看到了什么？

A：引，左手在哪？右手在哪？“我”为什么要这样做?（小心，周到、细心）

B：抱的是自己的母亲，而且是病中的母亲，请你来读读这句话好吗？

③通过这句话，你还看到了什么？

A：“我”使劲一抱，

B：看到“我”仰面摔倒。

④是啊，第一次抱母亲，“我”就差点仰面摔倒，为什么呢？

Ａ：因为对母亲的不了解；Ｂ：一直都以为母亲很重，没想到母亲这么轻；Ｃ我母亲的关心太少了，从来没有发现母亲竟然这么轻。

⑤此时此刻，你有怎样的感受？

Ａ：对母亲不了解，心里感到难受；

Ｂ：“没想到母亲轻轻的”。Ｃ：这句话该用怎样的语气说？

⑥我们一起来读读这句话好吗？

⑦第一次抱母亲，因为对母亲的不了解，才导致“我”用力过猛，差点仰面摔倒。3、我的这一举动，护士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，让我们来读读护士和我的对话。直接读对话就行了。

A；从护士的话中你读出了什么？（对我的责怪，对病人的担心。）指名读。B：从“我”的回答中，你听出了什么？(难为情，难过，嗫嚅，内疚)4、在第二自然段中，作者的心绪是怎样的？从哪些语句中看出来？（难过）第二课时一、多元导悟，合探解疑1、和母亲生活了几十年，朝夕相处，我竟然这么不了解自己的母亲，我心里很难过。可是在我的记忆中，母亲就是天，母亲就是大树，仔细读读这段话，你读出了几层意思？出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的子。

①交流。哪些词句反映了母亲的担子很重？

②翻山越岭是什么意思？同学们你们爬过山吗？爬山时，你有什么感受？

母亲是一天这样翻山越岭吗？是两天吗？是一年吗？现在你可以告诉大家了吗，这儿的担子仅仅指肩上挑的担子吗？它还指什么？

2、在第三自然段中，作者的心绪是怎样的？从哪句可看出来？母亲做了哪么多，护士怎样看？母亲又怎样看呢？(小黑板出示相关句子）你能通过有感情的朗读把自己的体会读出来吗？望着母亲瘦削的脸，想到母亲辛劳的一生，想到自己没有真正关心过母亲，我心里会想什么呢？对，作者在那一刹那间产生了这种奇特的想法，他是怎样说的？

读“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧！”Ａ：该用怎样的语气来说这句话？

Ｂ：深情的，恳切的，请求的；

5、谁来说一说哪些语句最能反映出浓浓的母子亲情？交流从这些语句中，你从中有什么体会？（相机板书：敬重母亲）6、当听了护士的劝说后，“母亲没有作声”。如果你是文中的母亲，你会怎样想呢？7、在作者怀抱中的母亲，会产生什么样的情感变化呢？（过渡）8、当作者把合上眼似入睡的母亲放在病床上时，他发现了什么？你能细细品味出母亲的心思吗？（欣慰，幸福）9、想把这种深情留在记忆中吗？好一齐读一遍第五自然段。10、从本文中，你能用一个词或一句话来赞美一下作者和他母亲吗？（母子深情）举手回答交流反馈同桌交流汇报练读自读齐读思考汇报自由练读同桌练习指名读交流汇报自由读、说说说了解的自己的体会分组讨论自由说说感受分角色读读自由读指名读齐读同桌讨论指名汇报齐读齐答四、巩固深化，学用延展1、课文学完了，回想一下，这节课，你又学到了哪些知识？2、（编题）你能根据这节课所学的知识编一、二道题来考考自己的同桌吗？比一比，看谁编得最有价值。练习预设：(1)．给下列词语选择正确的读音，画“——”。仰望（yǎnwanyǎngwàng）翻越（pányèfānyuè）瘦弱（sàurùoshòuruò）愧疚（guìjiūkuìjiù）(2)．补充下列词语突发（）想力大无（）翻山（）岭(3)、填空（1）“第一次抱母亲”是因为母亲；起初我以为母亲，其实她。（2）面对母亲的付出，我感到和，而母亲。(4)．文章的结尾多么感人呀？母亲的两行泪水是的眼泪，是的眼泪，是的眼泪……3．质疑再探这节课我们解决了哪些问题？对于这节课所学的内容，你还有什么疑问吗？预设：当作者的