探讨高中地理教学中如何培养学生的创新思维能力

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨高中地理教学中如何培养学生 的创新思维能力 摘 要：高中地理是高中教学的 一门重要课程，可以促进高中生逻辑思 维的培养，从注重生活情境的联系，提 高学生的学习热情、改革现有教学模式、 改善学生与教师关系以及运用地理授课 引导学生进行创造性思维等方面进行阐 述。 中国论文网 /9/view-12830604.htm 关键词：高中地理；教学方法； 创新思维 在对高中生进行综合素质培养的 过程中，地理是一门至关重要的基础学 科，该学科的重要性已经引起人们越来 越多的重视，本文就如何行之有效地进 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 行高中地理教学展开论述。 一、加强生活情境的设置，激发 学生的学习兴趣 在高中学习过程中，学生的学习 能力和理解能力并不是一直不变的，而 是随着时间的推移，学生所学知识越来 越丰富，所要解决的问题越来越复杂， 地理教学也是如此。因此，为了使教学 效果在这样的客观环境下也能得到保证， 那么改进教学策略就是非常有必要的。 在授课过程中，学生学习效率的高低与 学习兴趣息息相关，教师应注意对学生 学习积极性的调动，只有主观能动性得 到提高，学生才能主动学习地理知识， 再结合学生爱好，设置对应的场景，则 可以达到更好的预期教学目标。 教学是让学生进一步接近地理知 识的直接途径，同时良好的教学方式可 以帮助学生对身边现象进行解释，从而 大大提高学生的学习积极性和主观能动 性，课堂教学质量也会更高。新课程注 重学生在进行知识学习的同时联系实践， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 这让人们对教学的重点发生了转移，开 始重视学生对知识的把握能力，教导学 生注重地理与生活经验的联系，运用自 己在课堂上所学的地理知识解决实际问 题。 二、改进教学方法 高中生的学习基本上处于一种被 动状态，学生往往是被动接受知识，这 种方式就决定了教学效果的好坏，很大 程度上取决于高中任课教师的授课方法。 良好的教学方法可以大大提升学生的学 习兴趣，因此教师根据实际情况对自己 的教学方法进行改进是很有必要的。由 于书本上的内容更偏重于知识的传授， 很容易让学生产生枯燥的情绪，如果这 时教师能够在课堂上带入一些故事的讲 解，则能充分调动学生学习地理的热情 和兴趣。 三、优化师生关系 很多学者都对师生关系对教学效 果的作用进行了大量研究。实践证明， 师者为尊的思想不利于学生提高学习兴 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 趣和积极程度，而只有营造一个和睦、 亲善的环境，为师生的交流缩短距离， 清除障碍，才能真正达到良好的教学效 果。 1.首先，身为地理老师不能摆出 师者为尊的形象，而是要和学生充分互 动，利用课堂上自由讨论或课间时间与 学生充分交流，获得学生对授课的第一 手反馈，要真正了解学生在地理学习中 遇到的困难和疑惑，这些都需要教师深 入到高中生中间，才能帮助学生解决这 些问题，攻克学习上的难关。 2.站在地理老师的角度，应该给 学生一种亦师亦友，平等相待的感觉。 教师应该对自己的角色有一个准确定位， 即教师实际是学生在知识学习过程中的 引导者，而不是绝对的主动位置，这要 求教师需要有一个角色的转变，只要教 师能够充分发挥自己的榜样作用，让学 生真正发自内心的敬爱、崇拜，那么学 生就能更好地调整自己的心态，投入到 学习状态中。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 四、如何运用地理教学激发学生 的创造性思维 1.更新理念，增强心理沟通 学生如果发自内心对一门课程产 生喜爱，那么在学习过程中就会变得非 常轻松，无论是地理还是其他课程都如 此。因此，与学生保持顺畅的沟通，建 立良好的亦师亦友关系是地理教育之前 的必修课。正式授课前，首先要对学生 的实际情况有一定程度了解，对于基础 较差的学生在授课时应注意夯实基础， 而基础较好的学生则要注重能力的进一 步提高。可以说，学生会在与老师的沟 通中更加尊重老师，而创造性思维的培 养更是以和睦的师生关系为前提。 2.合理引导，挖掘兴趣 兴趣是最好的老师。学生很多观 念的形成都是基于对事物的兴趣，而学 生很多正在成型的观念也介于不理性和 理性之间。所以，教师这个引导者的作 用就显得极为重要，学生在步入地理这 个奇妙的世界之前，可能会产生一些惧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 怕心理，而教师只要培养好学生的兴趣， 就能够激发出学生的创造性思维。 3.贴近生活，倡导实践地理 地理这门学科是奇妙的，能使一 些人被它的魅力所迷醉，也能够使很多 人产生排斥心理。天赋在某种程度上对 学生学习地理的作用是必要的，不过并 不是说没有天赋的学生就不需要学习基 本的地理知识。任何一门科学都不能脱 离生活、脱离现实而单独存在。贴近生 活的教学能够让学生更直观地接触这门 学科，更容易降低学生对地理的排斥心 理，而让学生越来越喜爱这门学科，如 此一来，激发学