探究式教学在小学数学课堂中的应用研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探究式教学在小学数学课堂中的应 用研究 【摘要】探究式教学法在当前的 教育领域的出现频率越来越高.因此，本 文简述了探究式教学法的内涵，分析了 小学数学课堂上应用探究式教W 法的 意义，以更加了解探究式教学法. 中国论文网 /9/view-13003032.htm 【关键词】探究式教学；数学课 堂；应用意义 一、探究式教学法的内涵 21 世纪以来，随着科学技术的不 断发展，各领域都在进行改革工作.在教 育领域中，教学手段以及教学方法也在 不断改革.因此，探究式教学法逐渐出现 在了课堂之中.在传统的教学方式中， “教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师本位”的教学方式使得教师总是在讲 新的知识，而学生则是非常被动地不断 接受新的知识.以教师作为教学活动的中 心，使得学生没有太多机会和时间去发 挥他们的思维与想象力，在一定程度上 阻碍了学生自主学习能力和创新能力的 发展. 探究式教学改变了以教师为教学 活动主体的状况，注重学生在课堂之中 的独立性和自主性.所谓探究式教学也就 是在课堂之中，教师只负责引导学生用 探究式的方法开展学习，让学生去积极 主动地获取新知识，开发学生的潜在的 能力，而不再由教师主导传授知识.探究 式教学的目的就是培养学生的创新能力、 独立自主学习和勤于思考的能力，以及 实践操作的能力等.探究式教学法和传统 教学方法不同的一点就在于，它不是通 过教师单方面地灌输知识和观念，而是 让学生在自我探索的过程中发现新的现 象，体验不同的学习经历，思考所见到 的问题，并总结出一套属于自己的知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 体系.学生自己参与探索过程，对知识点 有更加透彻的理解，才能够深入地掌握 知识内容. 运用探究式教学法最重要的一步 就是创设情境.创设情境是非常关键也是 非常困难的.教师在创设情境时，必须考 虑需要提出的问题有哪些；这些问题需 不需要学生去搜集资料来完成解答；这 些问题是否超出了学生的解答能力范围； 这些问题是否能够引起学生们的兴趣， 积极参与到问题的讨论与解答之中.并且， 教师还需要引导学生参与到探索过程之 中，在学生探索出结果之后，教师可以 引导学生回顾探索过程，训练学生的思 维能力，加强他们的探究能力. 二、探究式教学法在小学数学课 堂中的应用意义 在小学数学的学习过程中，学生 所掌握的知识是积少成多、由浅入深的. 学生掌握了基本的数字，再学习几何图 形，然后学习特定的数学公式.学生只有 参与到整个知识体系的探索活动中，而 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不是一步一步地完全被动地接受新知识， 他们才能够更加透彻地理解所学习的知 识. 探究式教学法作为一种以学生为 主体的教学方法，它使得学生切身参与 到新知识的探索过程中.在小学数学的教 学课堂上应用探究式教学法，对于教师 和学生都具有极其深刻的意义. 首先，探究式教学法让学生更加 透彻地掌握他们所学习的知识内容.在传 统的教学课堂上，教师全程都在传授新 的知识，而学生则一直在被动地接受新 的知识，学生没有足够的时间去开拓自 己的思维与想象力，只能紧随教师的思 维模式与思考速度.一旦学生没有跟上教 师的思维速度，就容易导致错过了知识 点的学习，就不能够掌握知识点内容， 同时也不可能取得好的成绩.而如果教师 把探究式教学法应用在课堂之中，学生 就能根据教师所提出的问题展开丰富的 联想，并不断去查找资料，验证自己的 假设，并证明得出结论.在这个过程中， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学生深刻地思考问题，并寻求答案，因 而，他们能够更加深入地理解所学习的 知识.例如，在学习关于“三角形的稳定 性”的知识点时，如果教师直接告诉学 生在所有几何图形中，三角形的稳定性 是最强的，学生当然也能够记住，只是 他们并没有深刻地去理解，为什么是 “三角形”而不是“平行四边形”.但是，在 探究式教学课堂之中，教师提出问题： “什么几何图形的稳定性最好，为什么？ ”学生就必须去思考、去操作和验证， 才能得出结论，他们才能够深刻地理解 所学习的关于“ 稳定性” 的知识点 . 其次，探究式教学法能够提升学 生的自主独立学习能力，加强他们的实 践操作能力.在探究式教学课堂之上，学 生不仅要认真听课，他们的任务是自己 给自己上课.教师不再直接帮助学生解决 他们的疑惑，而是引导学生自己查证资 料，解决自己发现的问题.例如，在学习 “10+5=15”这个知识点的过程中，教师 不应该直接告诉学生答案就是 15，而是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提出情境式问题：“ 菜篮里一共有 10 颗 鸡蛋，后来妈妈又买了 5 颗鸡蛋，那么 一共有多少颗鸡蛋呢？” 这时候学生就 可以通过“数小棒 ”的方式得出答案，也 可以在同学间通过“ 数手指 ”的方法来得 出结论.在这个过程中，学生首先要自己 独立去理解问题，而后去利用身边的物 品辅助解答问题，才能得出结论.这对于 学生来说，既清楚地知道了答案，同时 又通过切身操作明确了答案的来由. 再次，探究式教学法能够开发学 生的创新能力.创新能力对于学生来说非 常重要，但在传统的教学方法中，学生 的创新能力在某种程度上受到了束缚.运 用探究式教学法能够充分激发和培养学 生的创新能力.例如，在学习关于“乘法 与余数相结合的算数” 的知识点时，问 题是“（）-59=2 （） ”.教师不规定 括号中的数字，而是引导学生自己去探 索，有多少种答案.在学生探索的过程中， 学生就能发现很多不同的答案，这就使 得学生的思维能力得到完全的释放，他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 们的创新能力也逐渐被发掘. 三、结语 探究式教学法转变了以教师为主 体的观念，提升了学生的主体地位.把探 究式教学法应用到小学数学的教学课堂 中，有三方