素质教育下语文教学新对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 素质教育下语文教学新对策 摘要：随着素质教育的深入，传 统课堂教学模式不再适应教育发展的形 式。因此，我们面临着课堂教学的变革。 作为一名新课改下的教师，一定要以新 课标为指导，做好教学的创新，从而在 促进学生发展的同时，推动素质教育的 进程。 中国论文网 /1/view-13035881.htm 关键词：素质教育；情境；古诗 词；生活 小学阶段是教育的起始阶段，这 个阶段的学生具有较强的形象思维能力， 他们对直观、形象的事物感兴趣，在小 学阶段进行教学，教师就要结合小学生 的特点做好教学方法的选择。作为一名 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 小学语文教师，在进行课堂教学的过程 中要注意这些特点。在课堂教学之前， 老师要精心设计教学内容，使教学内容 符合小学生的实际，做到从简到繁、由 浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学 活动，还可以设计一些有开放性和启发 性的问题，充分调动学生的学习积极性。 老师还要合理安排教学时间，留给学生 自由交流和自主学习的时间和空间，让 学生有充足的时间去独立思考，增加学 生的学习乐趣。 一、创设情境，进入角色 小学语文课堂如同舞台，学生是 舞台的主角，教师则导演与策划。一台 好戏需要导演的精心策划，一堂好的语 文课也需要老师精心的导演，才能有活 泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染 学生，所以，教师在教学中应抓住学生 的移情体验和角色激情扮演，以达到 “演出”中内化文体，移情熏陶，真正把 文本内涵内化于胸，产生共鸣。 在学习六年级上册穷人时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 我改变了传统教学的串讲方式，而是先 让学生预习课文，对情节有了初步的了 解后，以小组为单位，编排课本剧，创 设课本情境，让学生进入角色，演绎角 色，真正感受角色的情感世界。教室就 是舞台，一位女同学扮演桑娜坐在凳子 上，旁边另放一直凳子，当作火炉，手 里拿着针线，装作在补那张破帆，另外， 在讲台上挂上学生自己的道具蚊帐， 里面放着孩子们自发从家里拿来的五个 洋娃娃，当做桑娜五个熟睡的孩子。女 同学自言自语的说出桑娜的心里话，这 锻炼了孩子的记忆力和表演能力，因为 这一段需要表演的孩子从表情到情感表 达都要进入角色。在她的自言自语里， 我们听到了生活的苦难和面对苦难的坚 强。经过这次表演，学生们受到了极大 的鼓舞，不再死板的听老师讲，而是自 己也可以有对课文深刻的理解，真正进 入了角色，享受了语文。 二、教学古诗词应淡化逐句翻译 诗意，尊重学生个性解读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 在诗歌教学中，孩子们最讨厌枯 燥无味的逐句翻译，诗歌也因为这样逐 字逐句的翻译变得枯燥无味。其实，只 要引导学生理解了关键词和全诗的大意 就行了，关键是学生们对整首诗的有创 意的解读。教师不能以自己独白式的分 析代替学生的阅读实践， ”要珍视学生独 特的感受”让学生在积极、主动的思维 和情感活动中加深对诗意的理解、思考， 从而受到情感的熏陶获得思想启迪。比 如吕岩的牧童：学生在感受到诗中 那种纯朴自然的诗意美和人情美得同时， 联想到现在城市里孩子生活远离自然的 社会问题。不能不说，这个问题很有深 度，也让人忧虑。看来，尊重孩子们的 个性解读，是提高孩子们欣赏诗歌能力 的关键。 三、还原生活，在开放的课堂活 动中感受生活的真谛。 文学来源于生活，又高于生活， 小学语文课本所选的课文多是来源于生 活又富含哲理的精品文章和诗作，因此， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 单纯靠教师讲，学生少了自身的感悟， 就并不一定有切身的体会，结果会造成 课文是讲了，但学生还处在一知半解的 状态，并且还在课文的情感之外，因此， 让学生通过活动，回到生活当中，和学 生自身的生活经历相结合，从中提炼生 活感悟。在学山雨这篇文章之前， 我特意留了一个作业，选一个下雨的日 子和雨交一个朋友，并把对于的感受详 细的记录下来。学生们从没完过这样的 作业，感觉新奇的不得了，终于迎来了 一场雨，学生们把自己的记录交到了我 手里，我看到，学生们真是有一颗敏感 细腻的心，他们感受到了雨的形态，雨 的声音，雨的味道，从孩子的角度给予 诠释，比如，写雨落到自己的脸上，又 顺着脸颊往下淌，有的孩子比作像有一 条小虫子在往下爬，写雨哗哗的声音像 在唱歌，写自己和雨嬉戏，雨很调皮， 怎么也抓不住雨的手等等，在这样的 H 身经历之后，我引领学生学习山雨 ，发现文中的雨与自己见到的雨有什么 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 异同，学生们可活跃了，纷纷细致的去 读课文，很快的就发现了文中雨的特色， 感受到了作者的情怀。最后，我又让学 生欣赏了一首美妙的乐曲雨的印记 ， 在音乐里，闭上眼睛，再现雨中美丽的 情景。 四、编故事，引人入胜 如果一个一个的记单个汉字，容 易顾此失彼，我尝试了一种方法，可以 将一课的汉字连起来记，又能得到快乐， 还能长知识认字。我才用的方法是，给 一课的生字组上词编成各种各样的故事， 记住了故事，也就记住了这些生字的读 音和组词。还能锻炼学生的语言表达能 力和联想想象能力。在我的组织下，我 将学生分成几个小组，比赛，看说编的 故事精彩，但有一样，每个组都得动笔 写出自己的故事，这样就可以记住字形 的同时，还可以检验对字音的掌握情况， 如果在讲解过程中出现读音错误或字意 上的错误，别的组要及时给与纠正，发 现一处，给相应的小组加分。学生们可 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 开心了，纷纷编着自己的故事，边商量 边写，真是忙的不亦乐乎。偶尔出现错 误，本组队员发现了，先哈哈大笑一通， 接着赶紧改过来，这样的生字教学没有 生硬枯燥的痕迹，学生成了教学的主体， 教学成了快乐的过程，教师成了快乐的 组织者和参与者见证者。 五、开展活动，培养特定的语文 思维。 学习语文，离不开特定的语文思 维，因此，教师应该从小学起就着手培 养这种重要的思维。这种思维具体包含 想象和联想，为了训练学生的这种思维， 我选择了古诗作为载体，我让孩子们拿 起画笔，画诗经里“ 杨柳依依，雨 雪霏霏”，画杜甫 春夜喜雨 里“ 江船 火烛明”，当孩子们拿起画笔，文字就 转化成了形象，这需要的就