数学类课程在独立学院应用型人才培养中的改革

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 数学类课程在独立学院应用型人才 培养中的改革 摘 要 独立学院旨在培养具有 一定的知识深度、实践能力突出的高素 质应用型人才。数学类课程的教学在独 立学院应用型人才培养过程中起着非常 重要的作用。如何在独立学院数学类课 程中培养高质量应用型人才是独立学院 每一位教师必须思考的问题。 中国论文网 /9/view-13011645.htm 关键词 独立学院；数学类课程； 应用型人才；改革 中图分类号 G642 文献标志码 A 文章编号 1008-2549（2017） 10- 0087-02 一 独立学院应用型人才培养的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 时代背景和数学类课程的教学改革发展 李克强总理在 2015 年政府工作 报告中首次提出“ 鼓励有条件的地方本 科高校向应用型转变” 。十八届五中全 会首次提出“ 鼓励有条件的本科高校向 应用型转变” 。应用型高校具有强化通 适性、应用性和适应性，兼具专业知识， 技术技能，适应就业等特点。独立学院 是高等教育大众化与社会主义市场经济 相结合的产物，是以培养应用型人才而 产生的一种新型的办学模式。 应用型人才是指能将专业知识和 技能应用于所从事的社会实践的一种专 门的人才，是熟练掌握社会生产或社会 活动一线基础知识和基本技能，主要从 事一线生产的技术或专业人才。应用型 人才培养的基本要求：第一，清楚和有 效地进行思考、表达和写作；第二，沟 通、团队合作和与社会交往的能力；第 三，对某种专业有一定程度的知识和较 强的应用能力；第四，较强的动手能力 和操作能力；第五，人文和科学的基本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 素质，掌握基本的科学分析方法；第六， 对道德和伦理问题有一定的认识和思考 经验。 数学类课程如高等数学、线性代 数、概率论与数理统计、复变函数与积 分变换、离散数学等课程是大学里重要 的基础课程，是为开阔学生思路，培养 学生的逻辑思维能力、抽象概括能力、 严谨的思想方法、创造性思维能力、自 学能力等，为后续的专业课的学习和继 续深造奠定坚实的基础，最终实现获得 解决实际问题的能力。因此数学类课程 的教学研究是独立学院教师的核心课题 之一，是要把人类创立的数学文明中的 精华部分，以符合时代精神的方式，构 建数学课程，通过教师的示范和引导， 让学生理解、吸收和掌握优秀的数学理 论。 二 数学类课程在独立学院应用 型人才培养中存在的问题 高等数学的教学改革虽然取得了 巨大成就，但与经济社会快速发展还不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 相适应，与科学技术的突飞猛进还不相 适应，与人民群众接受教育的需求还不 相适应。 （一）人才培养模式的单一性 （同质化） 数学类基础课程体系完整、内容 经典，教师教学过程中往往注重理论和 计算，而忽略了数学思想和应用，忽略 了联系实际。数学教师大多缺少工程技 术、经济管理等方面的专业知识，不能 将数学理论与学生专业知识结合。各专 业学生学到的理论知识一样，不能将数 学知识与自己的专业知识联系起来，也 不能很好地理解数学知识在解决专业问 题过程中的思想方法。 （二）目标追求的单一性 教师教学过程中只注重对学生基 础知识和计算能力的考核，不能反映学 生的逻辑思维能力、创新能力、自学能 力等。 （三）相对知识更新和能力要求 的滞后性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 适用于独立学院的教材少之又少， 大多数独立学院仍采用与其他院校相同 的教材，这就缺少了独立学院应用型人 才培养的针对性。另一方面，独立学院 应用型人才培养模式尚属于摸索探索阶 段，对学生能力的培养相对于社会发展 的要求相对滞后。 （四）相对教育教学改革的滞后 性 独立学院普遍存在师资薄弱、经 验不足等问题。专职教师上课任务重， 有些老师受评职称和科研奖励的影响， 不够重视教学，没有把主要精力放在教 学上，对教学内容没有精心设计，对教 学效果没有思考，更没有思考如何激发 学生学习数学课程的兴趣，如何启发学 生的创新思维。而兼职教师教学观念与 方法容易与独立学院的实际情况脱节。 教育教学改革相对独立学院的发展和应 用型人才的培养目标滞后。 （五）相对新技术新形势的滞后 性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 大部分数学教师仍采用传统教学 方法即黑板加粉笔，较少采用多媒体和 数学软件教学，学生数学思维的培养和 利用数学思维解决实际问题的能力、创 新能力得不到锻炼。应用型人才培养要 以生产和服务第一线为目标，以应用高 科技、创新高科技为目标，而数学的理 论基础和思想方法在高科技应用领域中 起着至关重要的作用。如：现代企业的 管理中利润及项目投资问题，虚拟轴数 控机床的设计、运行问题，电路电流分 析问题，流进流出中的溶液浓度问题， 分期储蓄和还款还贷问题，等等。 三 应用型人才培养模式中数学 类课程的改革 数学教师的教学观念要从传统数 学教学观念转向现代数学教学观念，如 从强调以本（课本）为本转向强调以人 （学生）为本；从单纯的教师方法转向 师生合作的方法；从封闭的教学转向开 放型的教学；从注重学会转向会学；从 信息的单向传递转向信息的多向交流； -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 从注重知识（如定理、公式、法则）的 记忆转向注重思维的启发；从“管” 的教 育向“导”的教育；从注重数学知识的量 和“题海战术 ”转向注重数学观、数学知 识价值和思想方法教学；从注重学习的 结果转向注重学习的过程；从注重选拔 转向注重发展；从注重学生被动接受转 向注重学生主动发现和数学探究，等等。 这正在影响和指导着今天的数学教师的 教学实践。 （一）重构各不同专业中数学类 课程的教学内容 第一，根据各专业学生的培养目 标，全面审视数学类课程的教学内容， 合理安排教学计划，改变千校一面、各 专业一面的状况。如曲率对机械系学生 很重要，要重点讲，而对于管理系学生 可以不讲。傅立叶级数对于电气、通信 等专业学生很重要，要重点讲，而对于 其他专业学生可以简单讲。 第二，编写符合独立学院学生特 点、符合应用型人才培养目标的新教材、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 新习题，吸收新的热荩 丰富课程内 涵，扩大信息含量，改变内容僵化陈旧 空泛状况，突出思想方法和应用的介绍， 以“应用”为目的，以“服务于技术基础 课和专业课” 为原则。目前我院数学教 师已经开始着手编写适合本院学生的数 学教材工程数学并已在本院机械系 学生中投入使用。本教材推进了公共基 础课程结合专业特点的教学内容改革， 提升了数理等基础对学生就业竞争力的 支撑作用。后续还会推进其它教材的编 写进程。 第三，重视有利于培 养学生能力的内容，合理分布教学和实 践的内容和时间。如增加数学建模的内 容，引入一些实际生活的例子或与专业 相结合的实例，既看到数学在实际生活 中的应用很广泛，又能恰当地运用数学 找到最优化的解决实际问题的方法，加 强应用能力。 （二）创新教育教学方法 第一，提高课堂效率，鼓励探究 式教学。倡导模块化教学，增强教学的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 灵活性。探究式教学，就是在教师指导 下，通过把选定的实际问题或项目转化 成数学问题，在求解该数学问题的过程 中，对其研究的对象、使用方法等呈现 出来的共性加以总结、概括、归纳，进 而抽象出数学新的概念、性质和结论。 如：在电气专业讲解二阶常系数齐次线 性微分方程的解的内容时，可结合电路 题目：RLC 串联电路，通过对该二阶齐 次线性微分方程的解的探究，得到二阶 常系数齐次线性微分方程求解的一般步 骤和方法。最后再从一般方法拓展到解 决实际问题中。又如在讲到无穷级数的 概念时，可以先通过生物繁殖、传染病 传播等问题引入，鼓励学生寻找规律、 总结思考，最后得出结论。这不仅能够 激发学生学习的热情，还能让学生学有 所用。 第二，调动学生的积极性，坚持 因材施教。根据学生能力、特点调整教 学内容，解决“ 吃不饱”“吃不消”的问题。 数学类课程的教学必须贴近专业对其需 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 求，就业形势带来的压力使得学生在其 发展上产生对数学类课程的深度和广度 有不同的要求。例如在工商管理、国际 贸易等专业上课时，讲到函数最值、单 调区间上的最值等问题时，可引进企业 在进行产品制造、大规模生产、建筑、 造林绿化等投资时，经常依据利润随投 资的变化函数，从而预计企业发展和项 目开发的前景，从而判断企业经济效益 是否得到提高、企业是否有被兼并的危 险、项目有无开发前景等问题。又如在 计算机专业讲到矩阵的秩、线性组合等 内容时，可以引进图片去噪、图像补全、 人脸识别等与生活紧密相关的实际应用。 第三，多一些制作、竞赛、实践、 调研、程序等题目，鼓励与企业等社会 组织开展开放式教学和实践。应加强实 践性教学环节，开设数学实验课，增设 数学软件和上机实习，鼓励学生参加课 外科技活动，积极组队参与全国大学生 数学建模比赛，有利于培养学生探索问 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 题、动手解决问题的能力以及培养学生 获取信息、团结协作的能力。在数学类 课程考核制度上，突破以往的卷面 70%+平时分 30%的传统模式，对某些 内容，可以采取小论文的形式，用自己 的语言、自己的思维方式阐述对知识的 理解、方法和应用。一个月进行一次汇 报形式的讲解，可以讲解一道难题或一 个知识点的应用或小技巧等等，让学生 真正成为知识的主动参与者和积极探索 者。 （三）创新教师队伍建设 培养应用型教师队伍，强化教师 专业能力、教学能力、企业和社会经验， 鼓励教师走向企业和社会。比如教师可 以兼职相关专业的一些岗位，通过实践 掌握最新的技术，具有一定的设计开发 能力和创新能力。深化“ 校企合作 ”培养 模式，充分利用学校和企业两种不同的 教育资源和教育环境，全面提高教师专