探寻“一体化”课程建设之路

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探寻“一体化” 课程建设之路 2017 年 5 月，山东省在青岛举行 学校自主变革论坛，主题是“义务教育 一体化课程与教学成果展示会”。旨在 通过政策解读、专家引领、典型示范、 “面对面”访谈、初中和小学各学科的课 堂教学示范课、分学科报告执教学科典 型经验、专家评课等环节，帮助教育行 政领导、校长、教研员和一线教师，深 入了解义务教育课改面临的新形势、新 政策、新任务和新举措，对义务教育一 体化课程改革实施高位引领指导。本次 会议得到了与会者的高度评价，在省内 外产生了较广泛影响。 中国论文网 /7/view-12975613.htm 本次论坛也是“ 山东省普通中小 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学1751改革创新工程”（以下简称 “1751”工程）成果总结会议之后召开的 第四次成果推广会，旨在引领改革方向、 提供典型范例。 山东省“1751”工程于 2011 年启 动，涉及 17 个项目县（全省 17 个市， 每市遴选一个县，其中含 9 个贫困县） ， 每个项目县在高中、初中、小学各遴选 一所发展水平在中等偏下、有代表性的 学校（共 51 所） 。按照“ 规范办学、尊 重规律、依靠科学、改革创新、自主发 展”原则，以学校为基本推进单位，着 力破解学校长期依赖行政推动的“被发 展”现象，促进学校从校情、学情出发， 全面渗透新的教育价值观，以核心理念 体系建设、课程与教学改革、制度与机 制创新、教师专业成长、学生自主发展、 特色与文化创建等学校发展性要素为抓 手，采用“专业引领、联盟发展、典型 带动、区域联动” 等一系列措施，发掘 学校内在自组织发展力量，创建适合每 一位学生的教育，有力地促进了学校走 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 改革创新、自主发展之路，在全省培育 了一批示范学校，并辐射带动了县域教 育均衡发展。该成果经教育部委托第三 方评估，已作为落实国家“十二五” 教育 发展规划纲要以来的新进展、新成果， 被选入中国义务教育发展报告 （2014） 。 应中国教师邀请，围绕“一 体化”课程建设，谈一点自己的思考和 认识。 一、深入落实义务教育学区制， 亟须专业引领课改走向深入 山东省于 2015 年实施义务教育 学区制，在行政层面，统筹学区设立， 将义务教育学校划分为若干学区，以学 区为单位实施小学与初中九年一贯对口 招生，组建学校发展共同体，构建小学 与初中纵向衔接、横向协作的办学模式， 推进优质资源共建共享。学区主要任务 是实施“六个统筹 ”，即统筹招生培养、 统筹教师资源、统筹课程建设、统筹教 学研究、统筹教育资源、统筹家长资源。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 当前，义务教育学区制已经在全省全面 实施，义务教育学校管理新格局已经形 成，这对于深入落实义务教育“以县为 主”管理体制，努力促进教育公平，推 进义务教育均衡发展，发挥了重要促进 作用。 然而，仅仅依赖自上而下的行政 推进，往往难以触及学校深层次变革， 只有源于内部的自组织变革，才能使学 校获得持续的发展。当前，提升学区制 建设水平，亟须专业引领指导，亟须通 过搭建不同形式的交流平台，促进学校 或学区进一步明确深化改革面临的主要 问题，明确其自组织发展空间和主要生 长点，探寻新的发展路径和发展策略。 二、以“ 一体化” 课程建设为抓手， 促进学校走自主发展之路 课程是学校育人的载体，是学校 办学质量和育人水平的标志，是学校的 核心竞争力。推进义务教育学区制建设， 落实“六个统筹 ”，仍面临诸多问题：如 何打通小学初中课程的纵横衔接？如何 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 提升“三级课程 ”的校本化建设水平，构 建学校基于国家课程标准，融必修、选 修和社团活动于一体的学校特色育人课 程体系？如何通过项目或主题活动，建 立学区教师联动机制，探索有效的教研 机制，提升教师专业素养，促进教师专 业成长和协同共进？只有引导校长和教 师走专业化发展道路，才能激活学校自 主变革的内生力量，促进学校走改革创 新、自主发展之路，盘活学校内外课程 资源、构建“ 一体化” 课程育人系统，提 升学校整体育人水平。 三、树立“ 一体化”课程观念，加 速义务教育学区制建设 山东省在深入实施城乡教育一体 化建设、推进城乡教育公平的同时，大 力推进义务教育学区制建设，按照就近 原则，以初中招生服务范围为基础设立 学区，以学区为单位实施小学与初中九 年一贯对口招生，组建学校发展共同体， 推进优质资源共建共享。当前学区框架 结构搭建工作已基本完成，学区制管理 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 格局已经形成。然而，推进学区内涵发 展仍面临诸多问题。 从系统论观点来看，如何推进以 学区为单位的小学与初中九年一体化建 设，不仅需要统筹考虑师资和硬件设置 的合理配置，而且需要从内涵发展的视 角，整体推进学区文化建设、制度建设、 课程改革、教师成长、特色创建、资源 整合等。从课程建设的视角来看，不仅 要重视各学科内部的整合，而且要重视 学科间的整合；不仅要重视国家课程的 校本化研究，而且要重视三级课程的整 合融合和校本化研究；不仅要重视教科 书内容的生本化研究，而且要重视教师 自身经验、网络和社区资源的整合与利 用；不仅要重视校内课程资源的整合， 而且要重视学校、家庭和社区等资源的 整合。 推进“ 一体化” 课程建设，需要改 变学校长期依赖行政推进、机械落实自 上而下行政指令的现象，需要唤醒学校 专业发展自觉，发掘学校内在潜力，集 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 聚学校内外部力量，构建多渠道供给、 多样