2016年昆明市石林县事业单位教师招聘高频考点一

2016 年昆明市石林县事业单位教师招聘高频考点一 一、单选题（育萃教师招考与你一路相随） 1、为使教育学从哲学、伦理学中分化出来，成为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是( ) A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.培根 2、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是_。 A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底 3、确定教育目的的客观依据是（ ） A.制定教育目的者的哲学观念 B.制定教育目的者的人性假设 C.制定教育目的者的理想人格 D.特定的社会政治、经济、文化背景 4、2011 年真题当代中国教育的导向思想是( )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 5、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ） A.学科专业素养 B.教育专业素养 C.品德专业素养 D.职业道德素养 6、2010 年真题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。 A.学校 B.家长 C.学生 D.教师 7、2010 年真题教学的首要任务是（ ）。 A.促进学生的全面发展 B.发展学生的智力、体力和创造力 C.培养学生的品德和审美情趣 D.引导学生掌握系统的知识和技能 8、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是( )。 A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性 9、提高教学质量的关键是( ) A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导 10、2009 年真题教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而 全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充 分说明教学策略具有( ) A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性 11、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是( )。 A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法 12、德育体谅模式非常注重培养学生的( ) A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为 二、填空题 1、布鲁纳强调：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的_。” 2、德育包括_、_和道德品质教育三个方面。 3、教育的最基本职能是_，也是教育的特质所在。 4、美国行为主义心理学家_提出_，否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。 5、师生在教育内容的教学上构成（ ）关系，在社会道德上是相互促进关系。 6、2010 年真题学生具有发展的可能性与可塑性。( ) 7、思想品德教育过程是培养学生 _、_、_、_ 统一的发展过程。 8、2009 年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为 讲述、_和讲演三种方式。 9、2011 年真题评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是 _ 。 10、我国的教学内容具现体现在各级学校的 _、_、和 _ 里。 11、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_、_ 和 _ 等三方面的工作。 3 12、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为 _、_、_和_. 三、简单题 1、20 世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点? 2、请简述教育目的（狭义）。 四、论述题 1、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？ 2、美育的功能是什么？ 五、案例分析题 1、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同 学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上， 我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写， 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过 一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿 意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自 主学习。 参考答案一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时， 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、 调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和 调整学习目标。 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦 过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天 还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎 我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听 了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现 行课程评价存在哪些主要问题？ 2、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿 骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说 了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么 400 分以上的同学留下来 听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说： “，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不 要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?-变态老师! 试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。 11 参考解答 一、单选题 1、【育萃专家解析】C。 2、【育萃专家解析】B。 3、【育萃专家解析】D。 4、【育萃专家解析】 B。 5 5、【育萃专家解析】A。 三、简单题 四、论述题 1、1、具备各级务类相应教师资格； 2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人； 3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责； 4、具备学历、学位以及工作年限的要求；5、身体健康，能坚持正常工作。 2、1、直接功能即育美；2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；3、 超越性功能即超美育功能。 五、案例分析题 1、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的 功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映 出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校 升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动 的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成 学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评 价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调 共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片 面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具 和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价 方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到 充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度， 甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 7 2、【育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。 尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对 他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是： （1）爱护、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥 自觉的主动性. （2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。 合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不 太低，符合社要求所规定的