2016-2017学年高中语文 第二单元 诗词流韵 2.5 离骚课件 新人教版必修2

第 5课 离 骚 晨读案 心灵 点灯 预习案 聚沙 成塔 研读案 多维 探究 多维互动苑 一、小组研讨 1 选文中写了哪几方面的矛盾冲突？这些矛盾冲突的根 源是什么？ 原 因 屈原和楚王、群臣 产 生矛盾的根源：屈原的 “ 美政 ” 理想是 “ 举贤 才而 授能兮，循 绳 墨而不 颇 ” ， 这 是 导 致他在 现实 中碰壁的根本原因。 “ 举 贤 授能 ” 就是要任人唯才，反 对 世卿世禄，限制旧 贵 族 对权 位的 垄 断； “ 循 绳 墨而不 颇 ” 就是要完善法度，限制旧 贵 族的种种特 权 。 这 极大地 触犯了楚国旧 贵 族的利益。屈原意 识 到楚国的危 险处 境，深知楚国只有 改革政治，才能富 强 起来，才能与 强 秦抗衡。他一心 为 国家的前途考 虑 ，群臣却只 顾 自己的眼前利益， 这 就形成了尖 锐 的矛盾。楚 怀 王昏庸浅 薄， 经 不起小人挑 拨 ，不能采 纳 他的主 张 ，疏 远 了他 2. 离骚 一诗，塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 提示： 离 骚 为 我 们 塑造了屈原 这 一高大的抒情主 人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。 “ 高余冠之 岌岌兮， 长 余佩之 陆 离。 ”“ 制芰荷以 为 衣兮，集芙蓉以 为 裳 。 ” 很多屈原的画像即使不写上 “ 屈原 ” 二字，人 们 也可以一 眼 认 出是屈原，就是因 为 都依据了 诗 中 这 种具有特征性的描写 。其次，他具有 鲜 明的思想性格。第一，他是一位 进 步的政治 改革家，主 张 法治 (“ 规 矩 ”“ 绳 墨 ” )，主 张举贤 授能。第二 ，他主 张 美政，重 视 人民的利益和人民 的作用 (“ 哀民生之多 艰 ”“ 怨灵修之浩 荡 兮， 终 不察夫民心 ” )，反 对统 治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追 求真理， 坚 强 不屈 (“ 亦余心之所善兮， 虽 九死其犹未悔 ”“ 虽 体解吾犹未 变 兮， 岂 余心之可 惩 ” )。 这 个形象，是中 华 民 族精神的集中体 现 ，两千多年来 给 了无数仁人志士以品格与行 为 的示范，也 给 了他 们 以力量。 屈原的形象 诗 句 (1)屈原是一位 进 步的政治改革家， 主 张 法治，主 张选贤 任能 “ 固 时 俗之工巧兮，偭 规 矩而改 错 。 背 绳 墨以追曲兮， 竞 周容以 为 度 ” (2)屈原提倡 “ 美政 ” ，重 视 人民的 利益和人民的作用，反 对统 治者的 荒淫暴政和臣子的追逐私利 “ 哀民生之多 艰 ”“ 怨灵修之浩 荡 兮 ， 终 不察夫民心 ” 二、师生探究 1从课文中我们可以看到屈原完美而崇高的形象，请结 合诗句分析屈原的形象。 参考答案： 屈原的形象 诗 句 (3)屈原追求真理， 坚 强 不屈 “ 亦余心之所善兮， 虽 九死其犹未悔 ”“ 虽 体解吾犹未 变 兮， 岂 余心之可 惩 ” (4)屈原 洁 身自好， 绝 不与周 围 小人同流合 污 ，并誓死捍 卫 理 想 “ 民生各有所 乐 兮 岂 余心之可 惩 ”“ 宁溘死以流亡兮，余不忍 为 此 态 也 ” 4.诗中的 “ 鸷鸟 ”“ 方圜 ” 各指代什么？这种写法有什么 好处？除此之外，节选部分还有运用这种写法的诗句吗？试找 出并加以分析。 参考答案： “ 鸷 ” 是凶猛的鸟，指鹰、雕等。 “ 鸟 ” 这 里指一般的鸟。它们分别比喻君子和小人。 “ 方 ” 是方枘， “ 圜 ” 是圆凿 (榫眼 )，比喻根本不相同的两种人。 这样 写，既增 强 了 诗 歌的文学色彩，又形成了 鲜 明的 对 照， 给读 者以 较 深刻的印象。 迁移运用 结合语境，任选上面的素材将下列横线处空缺的内容补 全。 流萤飞逝，岁月如沙；但历史深深铭记着有气节的英雄。 坚守气节如文天祥， “ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ” ， 他坚守住了他高尚的气节，留下了他的不屈不挠； _ ， _， _， _。 答案： (示例 )坚 守气 节 如屈原 “ 宁溘死以流亡兮，余 不忍 为 此 态 也 ” 他 坚 守住了他高尚的气 节