试析信息化教学提升初中英语教学的有效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试析信息化教学提升初中英语教学 的有效性 摘 要：随着信息技术在课堂教 学中的广泛应用，使得课堂的教学效率 得到明显提升。信息化教学中，教师不 需要花费较多的时间进行板书，教师可 以利用宝贵的课堂时间引导学生对英语 知识进行理解和运用。信息化教学中， 学生可以循着知识的发展脉络，进行自 主探究学习，从而提高他们的自学能力 和学习效率。本文结合课堂教学实践， 分析了我们教师如何应用信息化教学来 提升初中英语教学的有效性。 中国论文网 /1/view-13039762.htm 关键词：信息化教学 初中英语 有效性 多媒体课件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 基于信息技术的多媒体课件给传 统的英语教学注入了新鲜的血液，给枯 燥的课堂带来了无限的活力。多媒体课 件中，英语知识可以通过声音、通过图 片、通过文字的形式展示出来，学生们 的眼睛、耳朵、嘴巴等多种感官被调动 起来。这种新型的学习方式可以极大地 激发学生的学习兴趣，促使学生兴趣盎 然地展开学习。兴趣是最好的老师，学 生的学习兴趣一旦被激发出来，那么他 们的学习效率自然而然地就会有所提高。 1 一、信息化教学，激发学生的学 习兴趣 英语是一门语言，学生需要通过 多加练习和应用才能熟练掌握。但是现 实生活中，学生没有应用英语的环境， 他们的有效应用时间就是课堂，可是课 堂中的时间是非常有限的，这样导致的 结果就是学生学过之后，就有可能忘记， 或者念错。他们这种忘记或者念错的情 况多了，他们学习的自信心就下降了， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学习的兴趣也就下降了。举个最简单的 例子，学生们上课学习了新的单词和句 型，他们记住了，可是课下之后没有应 用，想练习又突然忘记怎么念了，那么 就只能等到学校问问同学或者老师。对 于性格内向或者自尊心强的学生而言， 一次两次或许还可以，次数多了，他们 就会灰心，就会不好意思一而再、再而 三的问。可是信息技术的有效应用使得 学生们能够自主练习，使得学生们能够 不断提升自我，进而形成一种良性循环， 就是学生越练习，掌握的越多，他们就 越有兴趣进行更深入的学习和练习，能 力就提升的越快。比如英语教学中最基 础的单词教学，课堂上教师领读几遍或 者教授给拼读音标的方法后，就是学生 自己练习和记忆。学生们忘记了或者在 自主阅读中碰见了新的没有学过的单词， 他们只能问老师，但是老师不是时刻陪 伴在学生身边的。而信息技术背景下， 电子词典不仅很好地诠了英语单词的 意思，还会举例出该单词的应用，更重 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 要的是还会将该单词读出来。学生们通 过单词的读音和应用等多方面更好地识 记住了该单词，他们对这种现代化的学 习方式非常感兴趣，会以饱满的热情投 入英语学习中。2 二、信息化教学，提高学生自主 学习的能力 信息化教学中，最典型的一种教 学方式就是翻转课堂。翻转课堂，顾名 思义，就是将学习的主动权由教师转移 到学生，就是充分调动起学生学习的主 观能动性。以What s the matter为 例。课前，我们教师结合教学内容制作 多个微课件。比如引导学生学习单词和 英语词汇的微课件；比如引导学生学习 教材中“Section A（1a2c） ”部分的微课 件；比如引导学生学习教材中“Section A 2d”部分的微课件；比如引导学生学 习教材中“Section A 3a”部分的微课件； 比如引导学生学习教材中“Section B 1a1d”部分的微课件；比如引导学生 课堂练习的微课件等等。就是教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 将教材中的内容进行拆解，分别制成重 点不一、主题突出的微课件，然后将这 些制作好的微课件发送到班级微信群， 或者微课平台，要求学生在课前根据自 己的时间进行自主学习。初中生已经有 了一定的自学能力，他们看着这些微课 件就能自主识记单词，就能自主理解该 单元的语法知识，也能自主构建大部分 的单元知识，并能根据微课件中的提示 进行一部分的简单练习，从而检测一下 自己构建知识的情况。在学生自主学习 的过程中，如果他们遇有不懂的知识点 或者无法解决的问题，那么他们可以通 过网络搜索的方式自主查询答案，也可 以将其反馈给教师。课堂上，教师针对 学生的反馈进行有针对性的讲解。翻转 课堂下，课堂教学的针对性强，学生们 有更多的时间进行英语运用的练习，课 堂教学的有效性自然而然会有所提高。 三、信息化教学，使得分层教学 能够得到有效实施 学生们由于家庭教育、性格习惯 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 和思维方式的不同，他们在认知上表现 出层次不一的差异性，课堂教学要尊重 学生的个体差异性，要面向全体学生。 可是传统的教学方式中，教师们虽然能 够意识到分层教学的重要性，但是由于 课堂时间和教师精力的限制，分层教学 的实施总是力不从心。而信息化教学方 式的应用，使得分层教学能够得到有效 实施。课前备课时，我们教师可以结合 班级学生的实际情况，分层制作出内容 不一的微课件，然后在课堂上根据学生 的反馈，有选择地进行播放。最重要的 是学生们在课下也可以对教师制作的多 个微课件进行反复观看，直到他们完全 听懂，能够自主运用为止。 综上所述，信息化教学背景下， 学生的学习兴趣