提高小学高年级数学解决问题的有效策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高小学高年级数学解决问题的有 效策略分析 摘 要：在小学教学中，提高学 生问题解决能力是教师不容忽视的问题。 通过提高W 生问题解决的能力，可以 引导学生识别不同的知识和内容，概括 知识的重点，让学生在教师的引导下可 以领悟数学思想，并在发现问题、分析 问题、解决问题中全面理解知识的重点。 结合小学数学高年级教学探讨，简要谈 一谈提高学生问题解决能力的有效策略。 中国论文网 /9/view-13051313.htm 关键词：小学高年级；数学；策 略 小学阶段是学生教育的启蒙时期， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 也是教学中学生学习的关键时期。在这 一阶段，帮助学生养成良好的学习习惯， 提升学生的能力，对于学生今后的发展 有关键意义。其中问题解决能力是学生 在人生中必须要具备的一种能力，在解 决数学问题的时候也非常重要。笔者将 结合教学的实际，总结出小学高年级数 学教学中可以通过以下方式提高学生问 题解决能力。 一、培养审题习惯，提高审题能 力 审题是学生获取信息的关键途径 也是学生处理信息的基础，它需要学生 具有一定的知识储备，并可以结合自身 的认知水平，养成良好的习惯。尤其是 数学应用题审题，在题目中可以了解不 同的数量关系，帮助学生在题目条件和 问题的基础上，全面理解题目的内容， 从而正确地分析数量关系解答问题。 培养小学生良好的学习习惯并不 是朝夕就可以实现的事情。教师必须要 结合教学的实际情况引导，将学生审题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 能力提升融入教学的过程中，贯穿教学 的始终。在解题之前，教师需要结合教 学的要求，让学生结合自己的实际，养 成审题习惯：首先，读题目，了解表象； 然后，再次读题目，明确题目中的问题； 最后再读题目，找出关键点，并作出标 记。再多次阅读题目之后，可以发现题 目的陷阱，并在思想上帮助学生形成一 种审题非常重要的理念，在不断实践中， 学生的审题能力自然而然得到提升。 二、构建数学模型，培养学生识 别能力 数学中的模型非常多，现代认知 学习理论也表明，之所以问题可以得到 快速的解答，是因为他们在解决问题之 前已经具备一定的知识储备，并在原有 的知识体系中寻找契合点，并出现问题 之后可以经过检索表现出来。在问题解 决的时候，学生如果可以正确地识别问 题，就可以在思考的过程中理解问题的 范围，并正确地认识题目的思路。在思 路的指引下，想要解决问题就成为相对 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 简单的事情。 目前，小学高年级学生问题解决 能力还相对薄弱，他们对问题的语言和 等量关系等方面都缺乏深入的了解。这 就属于学生识别问题。在教学中，教师 可以先讲解一个知识点，然后，再通过 变式训练，让学生在问题出现变化之后 清晰地了解各个问题之间的关联，继而 达到强化训练的效果。在变式训练的过 程中，教师需要抓住模式识别这一关键 问题，通过先进的解剖，传递思想，传 授方法，以达到以不变应对万变的效果。 如：在讲解“ 乘法分配律 ”的时候， 在学生掌握了乘法分配的基本形式： （a+b）c=ac+bc。之后，在课堂授课 中就可以将乘法分配律进行变式，通过 变号、添数、隐数或者是拆数的方式， 形成多样的公式引导学生。以变号为例， 可以将两个数之和，变成两个数的差， 让学生解答。如列出 56080-36080=？ 学生再借助之前学习的知识进行解答， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 问题便得以解决。 三、注重解题策略的指引和反思 小学高年级学生已经具备一定的 归纳和概括的能力。引导和反思可以帮 助学生在原有知识的基础上不断提升自 己的能力，让学生在学习之后可以更加 深入地理解知识。同时，总结反思也是 学生发现自身问题的一种有效的手段。 在数学教学中，反思也是最后、最重要 的环节。对学生能力的提升有非常重要 的意义。 教学中，教师引导学生总结，不 应该止于问题的解决，而需要以开阔的 视野去探讨，回顾之前的知识，并对结 果和内容进行进一步的分析，关注教学 的思想和关键因素，通过概括的模式让 学生回顾问题，并了解问题的解法。通 过对同类问题的归纳，就可以应对自如。 此外，教师还需要引导学生，带着学生 一同回顾问题。对于阶梯中主要的思想、 关键的因素以及问题的模型，都可以通 过引导的方式进行概括，继而帮助学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 在教师的引导下对知识加以掌握。之后， 当出现问题的时候，学生就可以将总结 出的模型当作应对问题的武器，直接拿 来使用。 总而言之，小学高年级数学教学 中培养学生的问题解决能力对学