提高作文批改效率的实践探索

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 提高作文批改效率的实践探索 【摘要】 效率一词，在现代汉 语里解释为：在单位时间内完成的工作 量。在作文教W 中，作文批改常常使 语文老师付出许多精力，花费许多时间， 但对学生却往往帮助不大，加之教学任 务繁重，批改作文就成为教师的沉重负 担。要解决这个问题，首先要弄清楚提 高学生写作水平的关键在什么地方。大 量事实证明，好的作文往往不是教师批 改出来的，而是学生写出来的，学生写 作水平的提高需要多方面的条件。笔者 认为，以下几种批改方法，能有效提高 作文批改效率。 中国论文网 /1/view-13043060.htm 【关键词】 作文 批改效率 实 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 践探索 【中图分类号】 G633.34 【文献 标识码】 A 【文章编号 】 1992- 7711（2018）06-087-01 0 一、创新批改流程，主体参与提 高批改效率 在批改环节上，我们可以尝试对 全批全改模式进行创新，把作文批改环 节设置为自评、互评、班评等环节，让 学生成为自己作文的主人。 互改作文既能发挥教师的主导作 用，又可减轻教师的负担；既可扩大学 生的受教育面，又有利于提高学生修改 作文的能力。同时，学生在互改中可集 思广益、取长补短，提高修改作文和写 作文的兴趣。我们一般采取三人一小组 的方法，每组好、中、差搭配组合，指 定一位责任心强的学生任组长，每人发 给三本作文本，并规定好修改要求。要 求每个学生对每篇作文拿出修改意见， 大家讨论，意见综合后，再指定一名字 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 写得较好的同学执笔，给每篇作文写评 语。写评语时要多看到作文中的“闪光 点”，对缺点、错误要注意评语的措词， 提意见要具体，要重在鼓励，使有关同 学容易接受。具体批改方法是：1.抓住 训练要求。每次作文都要有训练重点， 批改中要着重考虑这个重点。2.抓常规 问题，按照老师教的批改方法和批改符 号进行批改。3.老师巡回指导答疑，学 生有问题可问老师，也可查工具书自行 解决。我们一般鼓励学生自行解决问题。 4.修改完毕，学生写上评语，打上分数， 签上批改的三个学生姓名。5.教师在学 生批改的基础上进行一次全面复查。当 然万事开头难，要想今后我们语文老师 轻松改作，那我们自己就要给自己铺好 的路，利用好学生，同时也让学生在改 的过程中不断的进步。 二、创新作文评估机制，举一反 三提高批改效率 定等级，以讲评为主，讲评前做 功夫，可以找出几篇有代表性的文章， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 举一反三。 评说的步骤：首先布置学生预习， 阅读典型例文，填写评分记录，写出简 要评语，其次展开课堂集体评说活动。 针对例文，逐项评说，指出高低、好差、 优劣之处，说明理由。鼓励争辩，评者 与评者，评者与作者，评者群与评者群， 可以有不同看法。最后是老师小结升华。 分逐项小结和整体评价，以前者为主。 小结分为三种情况，一是综合学生评说 的理由，择优概括。二是既充分肯定学 生评说中的优点，又具体地分析其不足 之处。三是遇到疑难之处，要善于指点 迷津，引导学生从困惑甚至错误中走出 来，提高认识水平，增强分析能力。升 华是指从具体到抽象，由点到面，归纳 出较普遍的写作规律，用来指导以后的 写作实践。 每次评说都不应该是前一次评说 的简单的循环重复，而应该抓住每次评 说的重点、难点、疑点。这“三点” 的确 认要以多数学生的习作情况而制订，凡 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 薄弱处皆为评说的“ 三点”。这“三点”的 确认也应以思想内容、层次结构、语言 表达作为主体。每次评说应以解决一个 问题为主，逐“ 点” 突破， “点”“点”相连， 形成整体与系统。 评说典型例文，具体感受“评分 标准”，切实把握评分的尺度，一方面 是学生对写作知识的吸收，另一方面也 是学生对写作知识的运用。这是知识经 由技能的反复操练转化为能力的实践活 动。学生的预习性评说（化为书面的评 化记录与简短评语）反映了学生的前知 识的外化，这里有正误、深浅、主次、 高下之分。学生的当堂评说、辩驳与老 师的小结升华，可以使学生吸收现知识 （包括认同部分、纠正部分和保留部分） 。多次评说，即是多次“ 吸收 运用” 知识的过程，可以逐步提高学生的认知 水平，养成良好的写作习惯，具备较高 的写作水平。我们老师也为此提高了效 率。 三、创新评改方法，点面结合提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 高批改效率 有的放矢，实行面改，叶圣陶先 生曾指出：“ 给学生改文，最有效的办 法是面改。 ”所谓面改，就是教师与学生 面对面地进行口头批改。当面批改作文， 针对性强，便于因材施教，也可密切师 生关系，增强感情。但面改需花费较多 的时间和精力，因此不可能过多地进行。 我们一般对以下几种类型的作文进行面 改：1.立场模糊，观点错误，情调不健 康的作文。2.内容有较大的问题，需要 了解一下情况的作文。3.写得过分差的 作文。此类作文往往问题较多，三言两 语讲不清，也不能拿出来评改，因为会 被评得一无是处，使学生失去写好作文 的信心，而且容易造成对立情绪，产生 消极影响。4.水平较高的作文。此类作 文，书面批改满足不了他们的要求。这 些同学大都语文学得好，课外阅读广泛， 语言基本功扎实，观察思维能力强。但 他们的作文也易出现这样那样的毛病， 如塑造人物易脱离现实、脱离生活，选 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 材立意的角度不确当等，这也需要进行 面改，指出其不足，给他们架起继续攀 登的云梯。面改作文可以弥补书面批改 和讲评课之不足，这样点面结合，有利 于提高学生的写作水平。 上述几种批改方法，并不是截然 分开、固定不变的，可根据实际需要结 合起来使用。几年来的实