试论商务英语口语翻转课堂教学模式的构建

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 试论商务英语口语翻转课堂教学模 式的构建 摘 要：商务英语口语教学是以 职场应用为目的的英语教学课程，强调 学以致用的教学理念和对学生英语综合 应用能力的训练。随着新课改的不断深 入，一些新的教学理念的教学模式不断 涌现，其中翻转课堂教学模式因为将传 统的课堂教学内容和学生的课下学习进 行翻转，使学生在课堂上可以有更多的 时间进行英语口语训练，是一种非常适 用于商务英语课堂教学的教学模式。本 文首先将对翻转课堂教学模式进行简单 介绍，然后针对目前商务英语口语教学 存在的问题，探讨基于翻转课堂的教学 模式构建。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /8/view-12936925.htm 关键词：商务英语；口语；翻转 课堂；教学模式；构建 前言：商务英语口语教学具有较 强的职业应用性质，开展商务英语口语 教学是为了让学生掌握在职场中利用英 语处理业务、进行沟通的能力。因此， 商务英语口语教学强调对学生英语实际 应用能力、语言组织能力、语言表达能 力的训练。而传统的课堂教学受课堂时 间所限，理论教学占据较大比重，学生 实际进行口语训练的时间不多，导致商 务英语口语教学效果不够理想。因此， 有必要引入翻转课堂教学模式，有效改 变课堂教学结构，使学生可以有充足的 时间锻炼职场需要的各项能力。 一、翻转课堂教学模式简述 翻转课堂教学模式最早起源于西 方国家，其主要特点是将传统的课堂教 学内容与学生的课下自主学习过程进行 翻转。在这种教学模式下，传统的课堂 理论知识教学部分被搬到了课下，学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在上课前按照教师的任务指示，通过计 算机媒体渠道，以自主学习的方式完成 知识获取过程。课堂上主要是进行自主 学习成果展示，然后教师根据学生自主 学习过程中遇到的问题，开展更有针对 性的补充教学。同时将节省出来的大量 课堂时间用于知识的实践训练，从而巩 固学生自主学习的知识内容、提高学生 对知识的实际应用能力。这种教学模式 的意义在于充分发挥学生的主体学习作 用，通过任务目标指引，保证学生自主 学习的有效性，通过课堂上的学习成果 展示、补充教学以及实践训练，全面提 高学生的学习效果，有利于学生自主学 习能力、思维能力、实践能力等各项能 力的发展，也有利于提高学生的课堂参 与对和学科学习兴趣。因此，翻转课堂 教学模式十分适用于商务英语课堂教学 1。 二、传统商务英语口语课堂教学 存在的问题 商务英语一般是在大学或高职学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 校开设的课程，学生的基本情况较为复 杂，英语基础参差不齐，这一点在高职 学校表现的更为明显。许多学生在初中、 高中阶段就没有学好英语，特别是缺乏 英语口语交际能力，教师在开展商务英 语口语教学时，很难关注到每一名学生 的基础情况，难以把握好课堂教学内容 和课堂结构。对于一些基A 差的学生 来说，可能需要补充一定的理论基础知 识，而对于基础较好的学生，更需要进 行贴近实际的英语口语交际训练。教师 如果把握不好课堂教学进度，容易产生 基础差的学生跟不上课堂教学进度，基 础好的学生觉得课堂教学实际意义不大 等问题2。 另外，传统的商务英语课堂教学 难以做到课堂时间的合理分配和高效利 用，英语理论知识教学占据了较多的的 课堂时间，学生能够进行口语交际练习 的时间较少。而且在课堂上以教师讲解 为主，缺乏与学生的良好沟通，学生的 课堂参与度低，学习兴趣不大，实际取 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 得的教学效果自然也不理想。没有充分 体现出生本教学理念，不利于学生的个 性化发展和职业发展3。 三、商务英语口语翻转课堂教学 模式的构建 （一）翻转课堂教学模式的应用 目标 商务英语口语教学应用翻转课堂 教学模式的目的在于调整课堂结构，使 学生拥有更多的口语交际训练时间，解 决传统商务英语口语教学中存在的根本 性问题。在此基础上，教师应用过合理 的任务目标设置，引导学生进行个性化 的英语自主学习，尽快弥补学生之间的 英语基础差异。在课堂上，通过开展形 式多样、内容与学生将来实际工作高度 贴近的口语交际训练，培养学生的英语 口语学习兴趣，促进学生的课堂参与， 从而提高商务英语口语课堂教学效果4。 （二）具体构建过程 翻转课堂教学模式即是对学生学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 习过程的翻转，也是对课堂教学的合理 延伸。在翻转课堂教学模式下，商务英 语口语教学主要分为三个过程，一是学 生的课前自主学习过程，二是课上的学 习成果展示以及教师的补充教学，三是 英语口语交际训练。因此，商务英语口 语翻转课堂教学模式的构建也应针对于 这三个过程。 首先，教师应加强商务英语口语 学习资源的建设，充分利用教材资源、 网络资源，或进行自主开发课件，为学 生开展自主学习提供支持和帮助。并且 设置合理的自主学习任务目标，指引学 生根据自身情况，开展更有效的自主学 习。在学习成果展示环节，可以采取班 级汇报、小组交流、个人展示等各种方 式。并且根据学生普遍存在的重点难点 问题，开展有针对性的补充教学，强化 学生的学习效果。最主要的是开展英语 口语交际的环节，应尽可能的让更多的 学生参与到课堂训练中，口语交际主题 应从学生未来工作中可能遇到的情况取 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 材，高度模拟职场环境，进行实用性强 的口语交际训练5。 （三）翻转课堂教学模式的关键 点 翻转课堂教学模式的实施关键主 要有三点，一是多模态的教学资源整合， 二是课堂任务设计，三是多元化动态考 核。教师在教学资源建设过程中，应尽 可能多的使用多种制造意义的多媒体符 号资源，给学生更多的感官体验形式， 充分利用多媒体的文字、图片、音频、 视频、PPT 课件等多种呈现形式，并对 其进行有效整合，使教学资源不断丰富。 任务设计应巧妙融入商务专业知识、专 业术语、商务礼仪等教学内容和学习目 标，使学生在任务指导下通过自主学习 逐渐提高职业英语应用能力。并且在学 生的学习过程中，进行动态考核，比如 在知识点讲述过程中适时抛出问题，促 进学生思考。在学生完成一个环节的知 识学习后进行一些小测