生本发现-学习悄然进行时

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生本发现:学习悄然进行时 【摘要】学生是知识学习的主体， 知识的习得必须由学生自主建构。课堂 教学中应突出“ 学” 字，教师可通过引发 认知冲突，开展自主探究，深化交流讨 论，升华新学知识来体现学生的主体地 位，促进课堂教学的真正发生。 中国论文网 /9/view-13014657.htm 【关键词】探究学习；生本发现； 经历过程；真正发生 【中图分类号】G623.5 【文献标 志码】A 【文章编号 】1005- 6009（2017）81-0062-03 【作者简介】王正义，江苏省金 湖县实验小学（江苏金湖，211600）副 校长，高级教师，淮安市优秀教师，淮 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 安市数学学科带头人。 义务教育数学课程标准（2011 年版） 指出：教学中注重结合具体的 学习内容，设计有效的数学探究活动， 使学生经历数学的发生发展过程，是学 生积累数学活动经验的重要途径。学生 是知识学习的主体，知识的习得必须由 学生自主建构，课堂教学中应突出“学” 字，确立学生主体地位，引导学生自主 探究，自主发现，在讨论交流中理解概 念，于倾听思索间提升认知，使知识的 学习或建构在不知不觉中悄然完成。本 文，笔者以苏教版五上复式统计表 的教学为例，试谈如何让学习真正发生。 一、引发冲突 出示学校的艺术活动图及表格 （单式统计表） 。 师：像这样的四张统计表就是我 们以前学过的单式统计表。你能根据这 4 张统计表抢答以下问题吗？（1）古筝 小组男生有多少人？（2）葫芦丝小组 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一共有多少人？（3）哪个小组男生最 多？（4）这四个兴趣小组的男生一共 有多少人？ 师：通过刚才的抢答，你感觉怎 样？ 生：不方便。 师：怎么不方便了？ 生 1：我认为表格太多了。 生 2：第 3 题比较费时间，要看 四张表格才能得出答案。 生 3：第 4 题比较难，先要找到 相应的数据，然后计算，才能得出人数。 师：这 4 张统计表中所反映的信 息是分散的，有时要对不同小组的男女 生人数进行比较，有时要计算，这很不 方便。那么，我们怎样解决这个问题呢？ 生：合并。 师：对！如果把这 4 张统计表合 并成一张统计表，再观察、分析，解决 问题就容易多了。 （出示四张拼在一起 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的统计表）这样合并在一起行吗？ 生：这样简单地拼接还不行，必 须进行有机地整合（生提出合并的方法） 。 师：这样合在一起呢？ 生：感觉编排得合理些了，但还 有重复的。 师：那我们再将重复的去掉！现 在老师设计了这张统计表，能把上面的 四张统计表合并到一张表上，这样的表 叫复式统计表。 （板书课题：复式统计 表） 美国教育心理学家布鲁纳主张发 现式学习，强调关注学生获得知识的过 程和体验。学生的学习任务不仅仅是识 记现成的知识和结果，更重要的是要参 与、体验和经历知识发现的每一步，即 让学生在数据统计与分析活动中认识复 式统计表、了解其结构特点、能用复式 统计表表达所收集整理的数据，并能简 单分析数据，说明数据所反映的简单事 实。与此同时，教师通过对比 4 张单式 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 统计表的异同，设计抢答活动，引发认 知冲突，激发学生的探究欲望和学习兴 趣，从而自然地引入新课，水到渠成。 二、自主探究 1.自主观察，认识结构。 教师出示合并后的统计表。 师：请同学们拿出学习单，完成 第一项“自主 观察，认识结构” 。 （展台切换到 学习单） （1）复式统计表由 、 和表格 等内容组成，表格内包括 、 、 和 。 （2）表头包括 、 和 。横栏对 应的是表头中的 ，竖栏对应的是表头 中的 ，数据栏对应的是表头中的 。 （3）你知道表格中“总计” 表示 的意义吗？ 2.细心填写，分析数据。 师：我们已经认识了复式统计表 的结构，请同学们将 4 张单式统计表中 的数据填到复式统计表中并据此分析数 据，回答问题： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （1）从这张统计表中，你还能 获得哪些信息？ （2）这张统计表和上面的 4 张 统计表有什么不同？ （3）与上面 4 张统计表相比， 复式统计表有什么优点？ 教育家杜威早就明确地指出：知 识不是商品，它不可能直接以买卖的形 式从这个人手里变为另一个人所有。从 这个角度看，课堂教学最主要的任务不 是教师送给学生多少东西，而是教师要 成为学生自主获得知识的支持者。由此， 笔者先让学生认识复式统计表的结构， 有一定的认知基础后，再引导学生自主 填写并分析数据，开展独立的探究活动， 在亲力亲为的学习实践中，真正理解、 习得并创造知识。 三、讨论交流 1.第一层次的交流汇报。 师：刚才同学们通过自主学习， 小组交流，已经初步认识了复式统计表 的结构，哪个小组能为大家汇报展示一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 下？ 展台展示学习单，学生指着屏幕 上复式统计表的结构汇报。 生 1：通过刚才的自主观察，小 组交流，我已经认识了复式统计表的结 构，复式统计表是由，表头包 括，我还知道总计的意义表示男女 生一共的人数，小组的同学还有什么要 补充的吗？ 生 2：总计的意义还可以表示四 个兴趣小组的总人数。同学们同意我的 意见吗？ 生 3：总计表示一共的人数，男 女生一共的人数或者四个兴趣小组一共 的人数。 师：同意刚才几个小组的汇报吗？ 我们再一起对着屏幕认识一下复式统计 表。 （师演示课件，生汇报讲解） 师：这就是复式统计表的结构。 （集体完善板书） 2.第二层次的交流汇 报。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 师：请各小组交流刚才数据的填 写过程以及相关问题。 （小组交流） 师：谁能上来汇报自己的数据填 写情况？ 生 1：我先根据 4 个单式统计表 分别将 4 个兴趣小组的男女生人数填到 相应的复式统计表中，再分别算出每个 兴趣小组合计人数以及四个兴趣小组的 男生总人数和女生总人数，最后用男生 总人数加女生总人数算出总计人数。同 学们还有不同意见吗？ 生 2：我是把 4 个兴趣小组的人 数加起来得到总计人数。同学们同意我 的意见吗？ 师（课件演示）：我们先将 4 张 单式统计表的数据有序填入复式统计表 中，再分别算出男、女生总数，最后填 总计。总计既可以把男女生总数相加也 可以将 4 个小组人数相加，结果应该是 相同的。 学生是课堂的主人，教师应建立 平衡的生本系统，充分拓展学生个体自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 主体验的广度，把课堂还给学生，让课 堂充满生命气息。本课在探究的基础上 组织小组成员互动交流、小组代表进行 总结汇报、其他同学补充发言，教师由 主导者转变为一个辅助者，将课堂的时 空留给学生，充分满足学生的成长欲望 和内在需求，从根本上启动他们求知的 内驱力，让他们在探究交流中发现、建 构新知，使学习真正发生。 四、升华新知 师：我们班小力同学通过查阅资 料，将中国与世界主要动物类群的物种 数目制成了统计表，请你根据统计表提 出问题。 生 1：昆虫的物种数目最多。 生 2：我国的哺乳类、鸟类和鱼 类动物类群的物种数目超过了全世界的 十分之一，爬行类、两栖类和昆虫动物 类群的物种数目不足全世界的十分之一。 生 3：为什么我国的一些动物类 群的物种数目不足全世界的十分之一？ -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 生 4：是什么原因造成动物类群 的物种数目持续减少？ 生 5：我们该如何保护动物类群？ 学习的核心应该是学习主体对学 习内容的深切感悟和个性化的体验。教 师在教学本课时应关注学生经历统计过 程、用复式统计表表达数据的过程， 并以此提高学生运用统计表处理简单数 据的技能，增强数据分析观念。在课堂 教学中，教师应多给学生一些“支点” ， 尽可能地把说、想、做的机会留给学生， 让学生自主巩固提升，自我比较分析， 自觉总结提炼