生活化教学,让初中数学教学更加精彩

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 生活化教学,让初中数学教学更加精 彩 【摘要】众所周知，数学来源于 生活，必将运用到生活中去.数学课程 标准也明确指出：“ 要让学生感受到 数学与生活的密切联系，要从学生已有 的知识与生活经验出发，让学生感受数 学形成的过程.” 鉴于此，初中数学生活 化教学的重要性不言而喻，教师必须意 识到此点，为学生设计生活化的教学活 动，发挥学生学习的主观能动性，让学 生真正地学有所思、学有所获、学有所 悟.本文笔者以生活化教学为中心，期望 可以促使初中数学教学更加精彩. 中国论文网 /9/view-13002895.htm 【关键词】生活化教学；初中数 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学；兴趣 “数学生活化 ”理念，是新课程倡 导的最新理念，引起了广大师生的重视， 它可以为原本枯燥无趣的数学课堂，增 添生活化的色彩.作为一名初中数学教师， 有责任和义务去探索生活化的教学方式， 从而激发学生数学学习的兴趣，感受数 学学习的乐趣，这样学生才能逐渐具有 学以致用、灵活运用的意识，真正地提 高学生的数学综合能力，使初中数学教 学更加精彩. 一、初中数学课堂充满生活气息 现代数学教学应遵循数学新课程 标准，给学生设计的学习内容应具有现 实性、有趣性与富有挑鹦缘奶氐悖 要让学生回归自然、回归生活.要坚持课 内、课外相结合的“ 大数学观 ”，引领学 生走出空洞的校园，走到现实生活中去， 将生活化的元素带到课堂中，融入学生 的学习活动之中，从而激发学生主动探 究数学的欲望，让学生创造性地学习数 学、运用数学，从而获得更好的学习与 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发展. 二、初中数学知识生活化 （一）教材选材要贴近生活 教材选材要贴近生活，即要求教 师在教学之中不仅要灵活处理教材、调 整教材、重组教材内容，还要善于根据 不同的教学目标，选择不同的生活素材， 从中获得到较多的数学信息，再将这些 信息设计到数学课堂教学之中，不仅可 以激发学生数学学习的兴趣，还可以激 发学生多层次思考问题、灵活运用数学 知识的意识，使学生逐渐具有创造性学 习与实践的能力.此外，教师对教材选材 之时还要注重时代气息，需贴近学生的 实际生活、设计新颖的习题，培养学生 学以致用的能力，重视人文精神、审美 素养的教育，使学生感受数学学习的价 值性与数学知识的广泛性，鼓励学生乐 于学数学、用数学，使数学教学更加精 彩. （二）教学中要重视自主、探究、 合作能力的培养 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自主学习、合作学习、探究学习 是新时期学生学习的重要方式.对此，在 实际教学之中，教师应鼓励学生利用生 活理解数学知识，将数学问题生活化， 真正地打破传统的封闭式教学，重视学 生学习的主体性，成为学习的主人.比如， 在学习“二元一次方程 ”时，教师可以选 择游戏接龙的方式，由任意一名学生开 始，针对方程 3x+y=60，任意给 x（或 y）一个值，让另外一名学生说出相应 的 y（或 x）的值，再由这名学生给出 新的 x（或 y）的值，依此重复进行， 教师强调，看谁算得又快又准.这样使学 生都能够积极地参与进来，都能够认真 思考，在轻松愉快的情境中熟练掌握二 元一次方程组的验证方法. （三）采取恰当的教学方法 数学科目的学习需要较强的思维 能力，而初中阶段的学生，其学习基础、 能力与心理素养皆不相同，想要实现全 体学生的共同发展，分层教学是必然趋 势.分层教学方式需要教师引导学生适当 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 地学习，在组织教学时必须具有层次性， 还需要将由浅入深或深入浅出两者相结 合，培养学生的思维能力.所以，要注意 五个教学原则：其一，指导要适时；其 二，指导要适度，要突出学生的主体地 位；其三，指导要适当，即对学生无法 解决的问题进行适当指导，切不可出现 随意指导的现象；其四，指导要适合， 即需根据学生的身心特点，采取适合的 方式教学；其五，指导要适应，即满足 每名学生的正确需求. 三、生活化教学，培养学生的创 造能力 学习数学的最终目的是要运用到 生活之中，提高学生解决问题的能力， 促使学生透彻地理解知识，不断发展其 创造性思维.比如，在学习完“正多边形” 之后，可以给学生设计创造性的作业， 让学生设计一些正多边形的地板砖图案， 放到长方形的纸板上，这样具有想象空 间的创造性作业，可以真正地培养学生 的创造能力.再如，某酒店要建设一个花 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 坛，正在为设计方案烦恼，可以让学生 试着设计，设计要求是图案要由菱形与 椭圆形组成（其个数不限） ，而整个花 坛需呈现轴对称图形，请学生们设计出 具有创意的方案，帮助酒店解决此问题. 因此，通过这些具有创造性的作业，可 以让学生真正地体会学习数学的意义， 促使学生乐于用数学思维去看待生活中 的问题，解决生活中的问题，形成敢于 探究、思考与创新的精神，感受数学学 习的精彩. 四、总 结 综上所述，授人以鱼，不如授人 以渔.在初中数学教学中，教师要培养学 生的生活化观念与眼光，让学生彻底摆 脱死记硬背的学习模式，真正地掌握学 习的