师范院校“中国现当代文学教学”的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 师范院校“中国现当代文学教学”的几 点思考 【摘要】作为师范院校现当代文 学教学在完成基本教学目标的同时，一 定要体现师范性，不能跟其他综合性大 学的现当代文学教学相比，我们一定要 与中小学语文教学衔接，做到有的放矢， 因材施教。 中国论文网 /3/view-13030889.htm 【关键词】师范院校；现当代文 学；教学 作为师范院校的一名教师，笔者 从事十几年的中国现当代文学教学一直 感到非常困惑和尴尬。一直感觉到自己 很多时候有“ 误人子弟” 之嫌，原因之一 就是我们教出去的学生，在无其他参考 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 资料和教参的前提下，没有能力分析和 欣赏一篇中小学语文课文，写不出一篇 像样点的文章或作文，甚至连基本的假 条和申请都经常错漏百出，确实感到悲 哀和无奈。同时，对自己的工作意义和 方法也产生了怀疑和疑虑。如果把责任 推到学生和环境的身上，这未免有点草 率和推卸责任之嫌，毕竟教学相长，教 师有不可推卸的责任。在学生方面来说， 我们也会经常听到他们在说，大学学的 中国现当代文学在实际的教学工作中根 本用不上。这就形成了互相埋怨和指责 的漩涡当中，抓不住问题的核心而隔靴 搔痒，使问题得不到根本的沟通和解决。 进而中小学也在抱怨现在的大学毕业生 综合素质差，实际工作能力差，今非昔 比，从而对我们师范院校的学生不认可， 甚至排斥和反感。基于这些困惑和矛盾， 根据自己的教学实践和经验，提出一些 想法跟同行交流，以便自己更好地做好 一名中国现当代文学教师，不辜负学生、 家长和社会对我们的期望，做到心安。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 一、师范院校中国现当代文学教 学的现状 （一）课时压缩，时间不够 “中国现当代文学 ”（中国现代文 学、中国当代文学）是汉语言文学专业 的专业必修课，开的课时在整个“厚古 薄今”的大环境下，课时越来越少。这 是一个普遍的现象，北京大学温儒敏先 生感叹：“北大目前中国现代文学课就 只剩下 72 课时加上当代文学 52 课时， 共 124 课时，各讲一个学期，约等于过 去的一半。 ”这一现象可能在其他院校也 同样存在，甚至更严重。就拿笔者所在 的凯里学院开课情况来看，中国现当代 文学总学时为 80 学时，中国现代文学 史 48 学时，在第五学期开设，中国当 代文学史 32 学时，在第六学期开设。 而在 2010 年以前，中国现代文学史是 72 学时，中国当代文学史是 54 学时。 在这样少的课时里，要想像其他综合性 大学那样面面俱到的讲解中国现当代文 学显然不现实。那么我们怎么能在有限 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的课时里，讲一些基本的、实用的内容 呢？这是我们做教师的必须思考的问题。 也就是说，我们如何能在有限的课时里， 针对“师范”院校的学生以后出去是做中 小学语文教师这一点，进行有针对性的 教学。而现实的情况是，老师们还是按 部就班地按原来的教学计划，进行蜻蜓 点水式的眉毛胡子一把抓地教学，而没 有根本性的改变和针对性的设计。 （二）教材统编，没有针对性 慕滩牡难 每矗 很多大学选 用的都是规划教材，如：朱栋霖、丁帆、 朱晓进主编的中国现代文学史 （19172013，上下册） ，高等教育出 版社，这本教材是“ 面向 21 世纪课程教 材”，钱理群、温儒敏、吴福辉著的 中国现代文学三十年 ， （北京大学出 版社） ，洪子诚著的中国当代文学史 （北京大学出版社） ，这两本教材都是 “普通高等教育 十一五 国家规划教材” 。 我们学校这两套教材都选用过，从 2008 年开始，全部选用北大出版的两本教材。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 从总体上来看这两本教材的学术水平确 实能代表中国现当代文学的研究水平和 研究状况，都是出自现当代文学研究领 域的权威专家学者之手，但这并不意味 着这适合做教材。温儒敏说：“这 2 本 教材对一般低年级大学生来说，可能深 了一点，也不适合那种照本宣科的讲授， 但有较多的空间可提供教师发挥，也能 激发学生探究的兴趣，所以出版后还是 很受欢迎的，被很多大学采用。 ”教材对 教学来讲虽然不具有决定性作用，但对 于我们这些普通二本师范院校很多时候 教材的引领作用不可低估。从使用的效 果来看，显然针对性不强，学生也觉得 看不懂教材，更没有体现示范性，只是 彰显了学术性。另外这套教材对新的作 品、作家涉猎较少，使学生不能了解当 代文学的全貌，只是掌握了一些盲人摸 象式的知识，不能窥见现当代文学的整 体，而中小学语文教材却经常涉及新的 作家和作品。 （三）教学内容与中学小学语文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课文脱节 其实大学的教学教材不是主要的 问题，毕竟大学教学总体上来说是开放 的、自由的，没有那么多的限制和束缚， 也没有太多的统一考试来限制大学教学。 正是在这一点上我们更应该发挥我们的 积极性和主动性，培养合格的人才。作 为师范院校的学生来说，学生毕业就业 去向 85%以上都是从事教学工作。中小 学语文教材选用的课文我们涉猎少，甚 至根本就没有。 “在学科领域，师范教育 特色的泯灭，突出地表现在中国现当代 文学教材与中学语文教科书内容错位。 大学教材的编写者很少考虑甚至完全漠 视中学语文教学的实际状况及未来发展 方向的需求，中学语文教材里所选的作 品在大学教材里偶尔有反映，难得一见。 ”“而遗憾的是，在大学中国现当代文学 （也包括其他文学课）的课堂上，教师 一般仍沿袭着作家生平思想、作品思想 内容和艺术成就三个板块的教学模 式，其着眼点主要在于提高学生的人文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 素质和文学是意识。对语文的工具 性训练掉以轻心。而中学的语文教学 在侧重于字、词、修辞手法、艺术风格 的讲授，即重视语言文字文章 的工具性教育” 而这样来思考师范院 校的中国现当代文学教学的从业者较少， 致使我们的教学没有做到有的放矢，致 使学生毕业后“ 英雄无用武之地 ”。 （四）理论讲授过多，作品分析 较少 据笔者的了解很多大学在教授中 国现代当文学的时候都是以文学思潮、 文学史、文艺运动为主，体现文学史的 地位，而忽视具体现代当文学作品的细 读和讲解。当然在一些重点大学他们也 在尝试另外开设一门“ 现当代文学作品 研究”来弥补其不足，而在一般的师范 院校由于课时的限制和培养方案（应用 型人才）限制没有办法做到这一点，致 使我们的学生毕业后不会分析和欣赏具 体的文学作品，这种现象已经渗透到研 究生阶段，很多研究生毕业都还不具备 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 解读具体现当代作品的能力。陈思和先 生曾说：“当轻视文本阅读的治学态度 渐渐地成了一种风气，问题就有些严重 起来。我这样说，当然是有感而发 我每年主持研究生入学考试的时候，都 会发现一些相同的现象：许多考生对几 本流行的文学史著作准备得相当充分， 对一些流行的学术话题和读物也相当熟 悉，但是当你抽样地选些文学作品作为 问题的话，立刻就会发现破绽，他们对 文学作品的阅读量不仅相当少，而且几 乎不具备解读作品的能力。曾有一位考 生诚实地告诉我：他的导师对他说，做 学问就要建立起一个自己的理论框架， 然后把符合框架的作品往里面填。我听 了当时就告诉他，如果你学习现代文学 史没有成百成千地阅读作品，没有对现 代文学史上的名著融会贯通，如数家珍， 那么所谓的文学史理论体系都是别人的， 而与你无关，你将永远被关在这一专业 的门槛之外，不会产生真正的独立见解 和自己的学术观点。 ”作为一般院校的本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 科生，教师有必要对他们进行作品阅读 的引导，否则学生永远都会被堵在文学 门槛的外面，成为文学的门外汉。 （五）填鸭式教学，学生被动学习 大学很多教师不注重教学方法的 研究和思考，只注重自己的学术研究， 很多教师只管完成学校规定的教学任务， 因为现行大学对教师的评价机制，重科 研，轻教学，至于学生的反映，他们并 不在乎。其实很多大学生对大学的课堂 教W 不满，但为了能够顺利拿到毕业 证，他们只得忍气吞声，因为一旦得罪 了老师就有课能挂科。作为现当代文学 的教学也难逃大学教学的怪圈，没有体 现“以学生为主体，以教师为主导” 的教 学理念，没有充分发挥学生学习的积极 性和主动性，所以学习效果不理想。 二、改革措施和途径 （一）教材编写与中小学语文教 科书衔接 高校教学虽然相对比较自由，对 内容的要求不是那么严格，但教材的地 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 位也不可忽视，尤其是在现在各种文化 力量的博弈中，教材还是起到一定的引 领和引导的作用。中学语文教学在不停 的变化，作为师范院校应该引起高度重 视。 “2005 年 3 月 2 日新京报 报 道金庸天龙八部入选高中课本 引发大辩论：在全日制普通高级中学语 文读本（必修）里，人民教育出版社首 次选入了金庸的天龙八部片段，将 其排在第六课，同时还选入了王度庐的 卧虎藏龙片段，排在第五课，两者 合成一个单元神奇武侠。此读 本于 2004 年 11 月第一次出版，并向全 国发行”而我们的现当代文学对武侠基 本不讲，我们选用的教材也没有涉及这 方面的内容。 “高等师范院校的教材与综 合性大学应有所区别，这种不同就在于 要突出其固有的师范特质。 ”“教材编写 者不仅应是中国现当代文学学科的研究 专家，也应该是熟悉中学教育的里手行 家，或者在编写人员中吸收一定量的有 研究能力的在职中学教师参加，使大学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 教材和中学教科书机密衔接起来，上下 贯通，学以致用。 ”我们的做法是教材还 是上述北大出版的两本，对于里面的内 容我们根据学生实际和中小学语文的现 状适当进行增减，没有照本宣科，同时 对中小学语文教科书新增加的涉及现当 代文学的文章一定要分析。根据中小学 语文教材对鲁迅作品的减少， 鲁迅研 究这门专业选修课被删除，我们还开 设了现当代作家作品研究 、 新时期 小说研究 、 现当代文学专题研究等 专业选修课辅助教学，并编有相关的教 参或资料，供学生参考。同时，我们正 在筹划一门专业选修课中小学语文中 的现当代文学 ，以适应中小学语文教 科书的变化。 （二）明确培养目标，体现师范 性 “师范 ”据现代汉语词典 解释： 师范，是师范学校的简称，师范学校， 是指专门培养师资的学校。明确我们的 培养目标中小学师资，我们的学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 出去要做教师即教书，以此为轴心展开 我们的教学工作，只有目标明确了，我 们才可以做到有的放矢，事半功倍。 “在 20 世纪末的语文教育大讨论时中学语文 教师认为：许多批判者用过偏过高的标 准要求基础教育阶段的中学语文教学， 批判多限于文学一隅，要求以大学 为准，但倘若论者能俯视全国数千万中 小学生的实际情况，大致了解中学语 文教学大纲便不至于发此宏论。 ”因为中 学语文教育（教学）是工具性和人文性 的有机统一，这一点大学教师和学者又 熟视无睹，所以我们在中国现当代文学 的教学当中应该多注重工具性的渗透。 在宏观地讲解的同时注重字、词、修辞、 艺术风格内容的穿插，是师范学生能够 单独的去阐释一篇文章，适应中小学语 文教学的设计和需要。就像上述我们分 析的那样，不要像其他综合性大学那样， 按照传统的几块：文学思潮、作家生平、 思想内容、艺术成就等去教授现当代文 学，而是，以中小学语文教材选文为基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 点，从点到面的扩散开去，辐射整个现 当代文学。这样可能就有人认为，那么 我们的现当代文学的教学，就没有自己 的体系了？当然不是，只是我们应该淡 化“史”的线索，突出文本细读和具体作 品的分析。由于课时的限制，至于作家 生平、创作情况可以让学生自学，老师 检查自学效果的方式进行。笔者的做法 是，把班级分成若干小组，每个小组完 成一个或几个作家基本情况的收集整理， 并请代表发言，之后教师补充。这样就 节约了很多时间，也提高了学生参与的 积极性，毕竟有任务，他不不去查资料。 这样一来，教师的功课就多些，自己得 熟悉中小学语文教学基本情况，还得布 置有一定水平的作业，并指导。现在的 情况是由于大学评价机制的问题，很多 教师只是完成教学任务，不求有功但求 无过。 也许会有同行认为，至于具体作 品分析师范院校汉语言文学专业不是还 有“中学语文教学法 ”吗？没错，但 “中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 学语文教学法” 它是针对整个中学语文 教学而言的（不仅有文学还有语言和文 化等） ，没有板块的针对性，且中学语 文教学法，又完全立足于中学语文来阐 述，对大学的文学教学现状没有涉及， 这就使二者脱节，理想的状态是大学文 学教学与中学语文教学法有机结合，互 相照应。 （三）改革教学方法，调动学生 学习主动性 教学方法是实现教学目标的手段， 因为大学教育评价机制的宽松性，大学 教师对教学方法相对于中小学教师来说 是比较陈旧和死板的，正因为此，很多 大学生对大学老师的教学能力评价不高。 在我看来，作为师范院校的教师更应该 注重教学方法和教学手段，因为我们应 该给学生树立好榜样，我们应该是“老 师的老师”“老师中的老师”。如果自己 的教学方法陈旧或不当，我们又如何去 指导学生试讲和实习呢？即使指导了又 有什么效果呢？我们应该用最简洁的方 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 15 式，深入浅出地传授知识，如果做不到 这一点，大学教师，尤其是文科教师存 在的合法性就应该受到质疑，因为教材 和参考书籍学生可以自己看看和研读。 作为现当代文学来说，有些知识、作家 和作品不能囿于教材和时期，而应打破 常规使学生更易于掌握和理解。就像谢 廷秋老师做的那样：“ 因此，笔者的改 革思路是，改原来的文学史带作家的讲 授为作家带文学史的讲授法，重点放在 文学的主体上。讲清楚不同层次作家的 价值取向，艺术风格如何汇成主流在这 个层面上发挥作用，在某一个阶段的运 动轨迹。讲授可以多采用比较的方法， 除了不同层次的作家比较而外，有的跨 越解放前后的作家如郭沫若、茅盾、冰 心、曹禺、巴金等，均在一个层次上讲 完，不必再像过去分别在两门课程中都 要讲到，而且可以将他们不同阶段的创 作加以比较，用 20 世纪的宏阔视野来 观照他们的创作，从中看出新文学发展 的曲折性，加深对圆形结构的理解。 ”也 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 16 就是说教材和内容是死的，教学方法是 活的，我们可以根据学生的实际情况和 教师自身的情况选择相应的教学方法， 做到因材施教，因人而异。笔者除了采 用谢廷秋老师讲的方法外，还采取另外 一些方法。在开学之初就把班级分