师范院校理工科双语教学考核方式探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 师范院校理工科双语教学考核方式 探讨 摘 要：为满足当今经济全球化 背景下对于国际性人才的需要，近年来， 双语教学在我国高校教育中获得了迅速 发展。但是在目前师范院校理工科的双 语教学中，由于传统教学考核模式的影 响，其教学考核方式还存在一些弊端。 本文将在分析师范院校理工科双语教学 考核方式实践现状的基础上，进一步探 索其对策。 中国论文网 /1/view-13055238.htm 关键词：理工科 双语教学 考核 方式 实践探索 师范院校理工科进行双语教学， 一方面可以培养学生通过英语获取和使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 用理工科专业知识的能力。另一方面， 有利于学生理解接受英语国家不一样的 教学理念，提高学生的综合素质。在师 范院校理工科双语教学的考核方式中， 考核方式对于学生的学习积极性与双语 教学的最终成果有着直接影响。本文在 针对广西师范大学环境工程本科专业双 语教学实施过程中如何正确评价学生的 学习效果认真分析的基础上，进行考核 方式的探索和革新。 一、师范院校理工科双语教学及 其考核方式实践现状 目前，在师范院校的理工科双语 教学实践中，部分学生对于传统语言教 学与当今双语教学的概念仍旧混淆不清， 在他们的学习认知中，双语教学只是另 一种途径的进行的英语教学。但是事实 上，理工科专业课开设双语教学的主要 目的，是通过多元化的教学方式，使学 生对于专业知识快速有效地进行吸收理 解，在此基础上提高英语水平。大部分 学生把双语教学的目的本末倒置，这十 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 分不利于师范院校理工科双语教学的正 常进行。 许多师范院校理工科在进行双语 教学的成绩考核时，仍旧和传统的成绩 考核方式一样，在学期末进行纸面考试， 以此来评定学生整个学期的学习成绩， 这种方式无疑存在诸多弊端。 首先，仅仅是在学期末采用一份 试卷作为学生整个学期的学习成绩考核， 并不能真实全面地反映学生在双语教学 过程中的学习状态与真实水平1。而且 客观看来，纸面考试的答案过于标准化， 容易对于学生不一样的个性思维进行片 面否定。这就在一定程度上抹杀了学生 创新性思维。其次，传统的考试一般以 记忆性、技巧性的纸面知识运用为主， 但就实际情况而言，学生纸面成绩的高 低并不能直接体现其对于专业知识的掌 握情况。并且在师范院校的理工科教育 中，往往需要进行大量的专业术语记忆 以及理论推导，这在双语教学中实际是 很难完成的，这无疑将挫伤部分理工科 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生在双语教学中的学习积极性。综合 看来，在目前师范院校理工科的双语教 学过程中，部分学生还存在学习认知的 偏差。此外在理工科双语教育中对于传 统考核方式一成不变的运用，也违背了 双语教学国际性人才培养的初衷，不利 于双语教学模式的长期发展。 二、师范院校理工科双语教学考 核方式革新措施探讨 1.明确理工科双语教学教学目标 对师范院校理工科双语教学考核 方式进行革新，必须建立在明确自身教 学目标的基础上。虽然中国与西方国家 在当今主流科技发展上差据在逐步减小， 但多数权威专业性的学术理论著作都是 以英文形式出版的。这就导致国内的理 工科学生在查阅相关文献资料时，所接 触的大多是英文形式，在进行国际化的 学术交流活动时，也多以英文为交流媒 介。但是就目前情况看来，我国师范院 校中理工科学生的英语水平整体不高。 在理工科教学中使用双语教学模式，一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 方面有助于提高W 生英语的实际运用 水平，为以后的长远发获得语言交流上 的独特优势。另一方面，能够借助英语 更好地掌握相关技术理论信息，提升学 生的专业知识水平，为学生在日后的工 作中打下良好的知识储备基础。 以师范院校在理工科双语教学的 实践和考核过程中，应该明确认识到， 英语只是作为进行更好专业学习的语言 工具。虽然将它作为第二语言运用到理 工科教学过程当中，但是并不能让其喧 宾夺主，代替专业理论知识在理工科教 学与学习中的主导地位。师范院校理工 科进行双语教学的主要目的，还是在于 提高学生发现问题、解决问题的能力2。 2.建立科学的双语教学考核机制 在师范院校理工科双语教学的考 核机制中，应该将成绩考核分为两个方 面进行。 一方面是学生考核，对于学生考 核，应该将结果考核与过程考核有机结 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 合起来，使得考核结果能够更加准确反 映学生的真实水平。在这一过程中，理 工科的双语教学考核方式可以进行多元 化尝试。在日常的教学过程中，可以将 学生对教学活动的参与积极度、日常测 验与平时课业完成情况进行综合评价， 并纳入最终教学考核之中，以构成多样 化的学习成绩考核体系。这样有助于构 成较为宽松的双语教学氛围，激发学生 在理工科双语教学过程中的学习积极性。 同时，对学生进行多样化的学习成绩考 核，较之传统考试方式，更能真实反映 学生在整个教学过程中的学习状态与学 习效果。 另一发面是教师考核，师范院校 理工科在双语教学过程中，应该建立学 生对于教师课堂教学效果的反馈评价体 系，并且运用教学评价体系对于教师的 双语教学过程进行合理监控，以促进教 学方式的不断改良进步。 3.形成考核与建设的相互促进 在师范院校理工科的双语教学过 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 程中，应该尤其注意对于双语教学考核 体系的建设，并在此过程中形成有效的 学生激励机制。在对学生进行双语教学 的考核中，应该通过相应的激励机制， 使得学生能够在双语教学中不断认识自 我，肯定自我，以有效增进学生对于专 业知识与英语学习的积极性，提高其综 合素质。在对教师的考核评价中，也使 他们能够客观认识到自身双语教学中存 在的不足，并及时加以改进。同时改进 原有的考核方式，促进理工科双语教学 模式的长远发展。 结语 目前在我国师范院校中，理工科 双语教学的模式已经悄然兴起。但在其 教育实践与成绩考核过程中，都存在一 些