90后大学生消费行为和价值观调查研究

摘 要 目的：了解 90 后大学生的消费现状，深入调查我校大学生的消费行为和消费心理，剖 析其形成不良消费观念的原因，以引导大学生树立正确的消费观和价值观。方法：采取随 机抽样的方法，针对浙江中医药大学管理学院 2009 级和 2010 级学生发放问卷 170 份，对 其进行问卷调查。结果：调查对象中有 59%大学生属于独生子女。81.1%的大学生生活消费 来源于家庭或亲友的资助。而在消费结构上，关于学习消费的比重只有 13.1%。结论：我 们以看到 90 后大学生消费具有自主性和多元化的特点，消费来源趋于单一，在消费行为和 消费心理还存在很大的问题。 关键词 90 后大学生；消费行为；价值观 前言 消费价值观是消费活动中的基本观点与态度，是个体对消费对象、消费行为方式和消 费过程等方面的总体认识与价值判断。客观讲，大学生消费的主流还是理性的，但还是有 越来越多不健康的消费观念和消费行为不断滋生、蔓延。90 后大学生作为国家未来的中流 砥柱是否拥有科学理性的消费价值观将直接影响到我国未来消费模式及发展趋势。大学生 的消费行为对构建节约型社会实现社会可持续发展起着举足轻重的作用。故开展此次调查， 引导大学生形成健康合理的消费观。 1 研究对象和方法 1.1 研究对象 本次调查的研究对象是浙江中医药大学管理学院 2009 级和 2010 级学生 170 名，其中男 生 85 名，女生 85 名。 1.2 研究方法 主要采用问卷调查法和文献法。采用随机抽样法，共发放问卷 170 份，回收 170 份，剔 除无效问卷 6 份，有效问卷 164 份，有效问卷回收率为 96.47%。通过查阅相关书籍，论文 及相关文献资料，了解大学生消费行为的相关研究成果及相关理论。 2 调查结果分析 2.1 消费来源 调查显示，有 81.1%的大学生的消费来源于家庭或亲友的资助，有 12.8%的大学生依靠学 校奖助学金和国家贷款来维持日常开销，只有 6.1%的同学会依靠自己劳动来获取自己所需 费用。 2.2 消费水平 据调查，我们发现 54.3%的大学生月消费额在 7001300 元的水平上，有 17.1%的同学每 月消费不足 700 元，另一方面，有 28.7%的同学每月消费达到 1300 以上。 2.3 消费结构 调查显示，在饮食方面的消费占据主导地位，占有 89.5%的比重；而在购买学习 90 后大 学生消费行为和价值观调查研究用品和书籍这一方面的消费支出较低，只有 13.1%；有 43.7%的同学倾向于交际消费；另外，关于通讯费用和休闲娱乐消费的比重也较高。 3 结论 3.1 90 后大学生消费上缺乏自强自立， 过于依赖父母，作为 90 后一代大学生，大数都为独生子女，父母对孩子的溺爱心理较重 调查显示有 81.1%的大学生的消费来源于家庭或亲友的资助，而依靠勤工俭学和兼职来获 取自己生活费用的学生只有 6.1%，这表现为大学生作为消费主体的独立性较差。经济来源 狭隘，只有一小部分人会依靠自己努力来解决或部分解决学习生活费用，这严重违背了大 学生自立自强的价值观，究其原因也离不开社会和家庭环境的影响，父母对子女的日常开 支不能进行有效地监督和控制，为其创造了相对宽松的经济条件。 3.2 90 后大学生消费奢侈之风日盛， 浪费现象严重在大学校园，水龙头、厕所的水流不停，很多学生却熟视无睹；自习教室 晚上人走后随手关灯的习惯又有多少人在秉持，有很多 90 后大学生没有形成可持续消费和 节约资源的观念；而且学生之间互相攀比，盲目消费的现象也比较严重，比如说不顾实际 消费能力购买最新款的手机、昂贵的名牌衣服和包包。调查数据中显示，90 后大学生在休 闲娱乐，交际上的消费比重分别占 73.1%和 43.1%，说明 90 后大学生在人情方面和自我感 觉方面的消费比较看重，消费观念比较开放和前卫。 3.3 90 后大学生消费结构不合理 大学生的消费结构主要为生活、学习、交际、娱乐等四方面。学习费用主要是对学习用 品、书籍和辅导班等的支出；生活费用则主要包括衣食住行等方面的花费；交际费用主要 用于与同学、朋友、老师间的交往；娱乐费用则是学生用于休闲娱乐的成本。很多大学生 却本末倒置，将本应占较大比例的学习生活费用转向了交际娱乐花费，这既影响了大学生 的身体健康，也在一定程度上影响了学业。 3.4 90 后大学生消费心理不成熟，消费自主性增强 90 后大学生追求自我，有较强的自尊心，在消费上习惯于将自己拥有的某种才华或优势 作为炫耀的资本，以求得自尊心的满足和心理的平衡。而在消费的过程中，容易产生互相 攀比、追求享乐与虚荣的心理，缺乏足够的理性。90 后大学生的消费需求和消费行为还具 有个性化和自主性的一面。随着他们的自我意识的不断加强和消费经验的不断增加，为了 突出和展现自我，其消费行为也随之表现出个性化的一面。 4 建议 4.1 高校应加强 90 后大学生对理财理论层面相关教育课程的开展 通过关于理财理论层面的相关课程教育，让学生了解什么是消费，如何理性地进行消费， 使学生树立健康科学的消费观和价值观，对其过度消费和盲从攀比等心理的原因和影响进 行分析，引导大学生对不良消费行为和心理进行自我解剖与反思，也能方便学校掌握问题 所在，同时制定出对应的措施，使学生在教学中接受并形成正确的消费观和人生价值观。 4.2 高校应健全勤工助学机制 调查中发现大部分 90 后大学生的生活消费还是由父母供给的，然而存在很多消费偏误问 题的原因也是因为大学生对金钱来之不易的道理不理解，因而学校可以开展各种活动，建 立健全勤工助学机制，让学生体会到金钱的来之不易。使 90 后大学生理解家长挣钱的不容 易并通过自己的努力亲身体验到自己劳动所得是不易的，有助于 90 后大学生开始学习理财 对自己不良消费习惯和消费行为得以深刻反省，从而形成正确的消费观念。 4.3 家长要重视子女正确消费观的形成 家长作为孩子人生路上的第一位老师，要做好良好的带头和示范作用。而且父母也是大 学生生活消费费用最主要和直接的给予者，更要了解子女在校的消费情况，也要根据家庭 实际收入消费水平，子女的实际需要等，引导子女合理地进行消费选择，帮助孩子树立理 性的，独立的消费观。 4.4 学生也要进行自我教育，培养健康科学的消费理念 学生应养成良好的理财习惯，每个月为自己的消费制定合理的计划，理性消费，避免消 费的无计划性。在具体消费过程中，要把握消费适度原则，根据自身实际情况明确消费标 准，量力而行。要积极参加学校、社会、网络等开展的关于消费、理财方面的讲座，了解 并正确认识金钱及消费规律，养成理性消费心理。 4.5 积极发挥大众传媒的导向作用 90 后大学生存在一定的依赖心理，而这一心理很容易影响大学生的消费行为，现阶段网 络媒体发展迅速，大众传媒对学生的影响也很明显，因此，我们要利用传播媒介的特点发 其正面导向作用，加强积极健康合理的消费信息的宣传，把握消费规律，帮助大学生解决 在消费过程中遇到的疑问，提供科学有效的消费意见，加强对大学生合理科学的消费方式 的引导，促使大学生践行合理的消费行为，树立正确的消费观和科学的价值观。 参考文献 1王晨. 浅析 90 后大学生消费偏误及其引导J.科学时代( 上半月 )，2011，(11) ：273274. 2董婷婷.90 后大学生消费观对未来社会的影响及思考J. 商业经济，2010，