2008年黎家湾中学德育工作总结

黎家湾中学德育工作总结 一年来，我校在努力提高教学质量的同时，也高度重视学校的德 育教育工作，努力形成自己的特色。下面分三点做以总结： 一建立健全组织网络，狠抓德育队伍建设。 为了有效地挖掘和整合学校德育工作力量，形成全员育人的 “大德育”体系，在学校内部，我校成立了以校长为组长的德育工 作领导小组，把政教处、团委、年级组、班主任、生活辅导员等力 量整合于领导小组中，并明确内部成员分工，使他们人人有事、有 权、有责。同时借助社会力量，充分利用“警校共建”和“村校共 建”的有效载体，把“校长室政教处班主任学生 家长”这一德育管理链和“学校家庭社会”三方力量有机 结合，形成了德育教育的发散网络。 在学校内部，我们十分重视德育基础力量和一线管理队伍的建 设。尤其是加强了“三支队伍”建设：即在过程管理中始终紧紧依 靠并不断强化班主任队伍、学生会干部队伍和寝室管理队伍的力量 和作用。在实际工作中我们深切地认识到，只有充分调动并全面激 活这三支队伍的积极性，持久地发挥他们的能动作用，才能赢得平 稳、和谐的德育工作局面；反之，则负责德育工作的领导和老师很 有可能成天忙于“救火” ，疲于应付。为了长期保持队伍的活力、持 久发挥它们的作用，我们在班主任队伍建设方面，研究制定了以星 期为单位，按月份为阶段的新考核方案。这个方案着眼常规，侧重 过程，尊重事实，很具体，易操作；考核结果既与报酬直接挂钩又 与评先紧密相连，极大地提高了班主任工作的积极性和主动性，有 力地保持了这支队伍作用的持久发挥。我们还在实际工作中坚持了 学生会干部和寝室管理人员定期汇报交流岗位工作情况的例会制度。 每一个月内，学生会必须召开一次会员大会，寝室必须召开一次全 体室长会议，学生干部和寝室管理员要在大会上总结交流工作，只 有在日常工作中“有所为” ，才会在阶段总结时“有所言” 。每一次 这样的会议学校分管德育的领导都要去参加，对他们的工作进行指 导和鼓励。例会制度的促动和领导的鼓励，是激发学生会、寝室管 理人员的活力、持续发挥它们作用的有效动力。 二 变少数教师参与为全员参与，完善各项规章制度，努力 细化德育教育的过程。 以往我校一直把教学放在各项工作首位，教学是各项工作的重 中之重，因此部分教师狠抓教学质量，而放松了对学生思想转化教 育，有时甚至认为德育教育是“空对空” ，没什么作用。德育教育的 重担只落在政教处和班主任身上。扭转教师思想认识，树立全员意 识是摆圩我校德育教育门前的一道坎。 通过召开全校教师大会，学习新课程标准，学习级教育部门 有关文件，结合最近几年学校 际，全体教希统一了思想，深刻认 识到单靠少数教师是完不成德育教育这一重任的，必须大家同心同 德。如今我校教师人人行动起，以昂扬皀斗志积极投身于德育教 育。 在统丈全校教师的思想后，由政教处牵头完善各鱹规章制度如： 睨中学生一日常规 、 学生请假制度 、 住校生管理制度等， 这些制度的建立健全，有助于学生有章可循，有助于教师有针对戧 开幕工作。 徵育教育最难坚持就是如何在日常中开展看似琐碎的一些工作。 落实到具体就是如何细化德育教育。在这点上，我们采取了下列措 施： 1德育教育活动有计划，有记录，有总结。 无论是政教处、班主任还是任课教师，在活动前都要制定计划。 在活动过程中要有详细的记录，以备查询。活动结束后有总结，以 便指导下一次活动。 班主任找学生谈话记录 、 学困生辅导记录 、 心理健康咨询记录等记录册记录详细、具体，能从中发现一些 问题，找出解决问题的方案。对初三的学生，政教处还在细化德育 的基础的上提出了，14 条扣分要求，这些要求必须班主任在每星期 前统计好交政教处。作为初三毕业的考核。 2 在细微处体现德育教育的人文关怀。 德育教育不能“假、大、空” ，而要“真、细、实” 。无论是在 寒冬还是酷暑，我校寝室夜值班室始终由党员、中层干部轮流值班， 遇到学生突发疾病，教师总是随叫随到，有时还在深更半夜护送学 生上医院。一日三次，值周教师总是站在 320 国道栏杆边，护送学 生安全来回。这点点滴滴，无不体现了教师对学生的关怀。 三 尊重学生人格尊严，创新德育教育方式 传统德育教育教育手段单一，缺乏生动性和新颖性，学生普遍 不感兴趣，加之在教育过程中，教师面对那些“屡教不改” 、 “冥顽 不化”的学生难免会气上心头，来几句冷嘲热讽，这样只能伤害学 生人格尊严，激化师生矛盾。所以我们在日常的德育教育过程中， 不断吸取其他学校的经验，形成自己的一些特色，具体表现在： 1构建平等、民主、和谐的师生观，努力营造和谐融洽的师生 情感。 通过组织全校教师学习义务教育法 、 未成年人保护法 ，并 结合新课程开展实际，以教研组为单位展开大讨论，广大教师深刻 认识到自己思想认识的片面性和局限性，认识到自己的教育理念远 远没有达到新课程的要求。于是一个旨在改进师生紧张对立关系， 建立和谐融洽的新型师生情感的想法诞生了并很快付诸实践。在这 个活动中，我校教师切切实实的放下架子，走近学生，走进学生的 内心，努力收起自己以往那种“恨铁不成钢”的心理。有一位教育 家曾说过， “爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” 。的确爱别人 的孩子不容易，但我校教师努力迈出了第一步，大家以实际行动来 响应学校的号召，每一位任课教师联系班级中的一位“问题”学生， 常年累月、深入细致地开展学生的思想教育。 目前我校师生关系较过去有极大的改观，平等、民主、和谐的 师生情感正在努力形成并不断深化。 2革新德育教育模式，变僵化、枯燥的理性说教为生动、可观 的感性教育。 传统的德育教育手段单一，形式大多为集体教育或单人教育两 种，以教师口头宣讲、学生侧耳聆听为主，偶尔配以图片辅助教育。 这些口头教育缺乏生动感人的形象，不适合青少年学生的心理接受 特点。学生普遍不感兴趣，认为德育教育是套在自己头上的“紧箍 咒” ，只会束缚自己的自由，哪会感什么兴趣呢？特别是在处理学生 的事情上，现在的学生多是独生子女，他们在家里都是小皇帝，学 生的心态都是以我为中心的，很难处理，你说他他说某某不是也一 样，只会强调客观因素，不找自己的主观因素 认识到这些后，我校在德育教育的方式上也采取了一些改进， 主要表现为：以社团建设为契机，通过组建一系列的学生社团，把 志趣相同的学生团结在一起，开展各种丰富多彩的活动，在活动中 有意识的安排各种德育教育内容，让学生在活动中自觉或不自觉地 接受德育教育，从而达到预期目的。 语文教研组指导学生成立了“红莓”文学社。 “红莓” ，取意家 乡火红的草莓给家乡人民带来的火红生活。在文学社开展各类读书、 写作活动的过程中，指导教师特地带社员深入田间地头体验生活， 激发情感。通过走访种植大户、贩销大户，了解他们艰苦创业故事； 通过开展“我帮父母卖草莓”活动，感受莓农风餐露宿生活的艰 辛一系列活动的开展，使社员深刻认识到幸福甜蜜生活背后隐 藏的劳动艰辛，认识到父母谋生的艰难，认识到自己往日胡乱花钱 的不该。他们的体会是通过自己切身体验得来的，是直观的，深深 地烙在自己记忆的深处。这种效果远比教师枯燥的思想教育的效果 好。 又如由爱好电脑的学生组建的“电脑迷俱乐部”,是一个对高科 技信息技术十分关注的年青人聚会交流心得的团体，通过共同的研 究探讨，他们不仅能制作课件、网页，还能设计简单的计算机程序。 可是过去他们却是一群整天只知道上网聊天、打游戏、听音乐的 “问题学生” 。通过组建“俱乐部” ，在心理健康教育老师的适当干 预下，在计算机专业教师精心设计的问题引导下，通过开展各类类 似游戏中的“闯关”比赛、 “对抗”赛，让学生在玩电脑中找到乐趣， 发现自身能力，学会团结合作，认识科技魅力。电脑不再是他们手 中的“游戏机” ，而是他们了解世界的一扇窗，这比父母打骂、老师 责罚的一味“堵”的效果不知好多少。德育教育采取的手段不同， 其结果自然是迥然各异。 当然，我校德育教育过程中也存在诸多不足，如外出务工家长 太多，无暇顾及子女的教育。缺乏有效的监督，学生在校