（河南）漯河医学高等专科学校临床医学专业建设方案

漯河医学高等专科学校中央财政支持高等职业学校专业建设项目临床医学专业建设方案二一一年十月前 言为了贯彻落实国家中长期教育发展与改革纲要，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见、教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知文件精神，结合中原经济区建设的发展和农村基层医疗卫生行业建设的需要，以及学校“十二五”发展规划，特制定漯河医学高等专科学校中央财政支持专业建设项目临床医学专业建设方案。建设方案分为项目建设基础、专业发展与人才培养目标、专业建设内容、改革举措、项目建设进度及绩效考核指标、项目建设预算、预期效果、项目建设保障措施八部分。方案分析了临床医学专业当前的建设基础、现有优势、存在的不足，确定了专业以内涵建设为重点，以提高专业服务产业发展能力为目标的指导思想。特别是在深化教育教学改革、创新校院合作、工学结合人才培养模式、整合课程体系、改革教学内容、建设高水平专兼结合专业教学团队、建设生产实训校内外基地、构建教学质量保障与评价体系、提高社会服务能力等方面取得明显进展。方案根据建设项目的具体情况，确定建设预算总经费为900万元，其中中央财政专项资金200万元，市政府配套资金250万元，行业、企业投入资金200万元，学校自筹资金250万元。临床医学专业按照中央、地方、企业投入和学校自筹四种经费来源，对未来两年的建设项目资金进行了分配，并确定了项目的建设进度和具体的验收指标，同时制订了科学的保障措施，确保项目的顺利实施。目 录一、专业建设基础 二、专业发展与人才培养目标三、建设内容四、改革举措五、建设实施步骤六、保障与质量控制七、建设进度与绩效考核指标八、建设经费预算 一、专业建设基础 （一）专业基本情况临床医学专业为学校开办最早专业之一，是学校的骨干专业，省级特色专业。拥有1个省级示范性实训基地建设项目；2个省级教学团队；2门省级精品课程。目前，该专业在校生3485人。专任教师119名，兼职教师34人。专任教师中省级学术技术带头人5名，漯河市科技拔尖人才5名。拥有良好的实践教学条件，教学仪器设备总值1840万元， 校内实验、实训场所171个、3所附属医院， 校外3所教学医院，66家就业实习培养基地。近三年平均就业率为95.36%。毕业生毕业后大部分到基层医疗卫生单位工作，许多已成为基层医疗单位的骨干力量，得到了社会的广泛赞誉。（二）专业优势与特色临床医学专业在教学改革过程中，坚持校院合作、工学结合，以培养基层医生岗位职业能力为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实训条件和师资队伍建设，形成了明显的专业优势和鲜明的办学特色。1. 初步创建了校院合作、工学结合的“1+2”人才培养模式以服务基层医疗卫生行业为宗旨，坚持行业需要什么人才我们就培养什么人，职业岗位需要的知识和技能就是专业培养方案制定的指导思想，与3所附属医院、安阳地区医院、鹤壁市人民医院、周口市中心医院3家教学医院以及66家实习就业培养基地共同制定人才培养方案，开发课程体系与教学内容，共建师资队伍等，形成了校院合作、工学结合的“1+2”人才培养模式，即：学生第一学年在校学习基础课，第2学年在附属医院及教学医院学习专业课，第3年，根据学生自愿的原则安排“9+1”或“6+3+1”模式进行实习。“9+1”模式为9个月的二级甲等以上医院实习，1个月乡镇卫生院实习。“6+3+1”实习模式为6个月的科室轮转实习，3个月的科室定向实习，1个月乡镇卫生院实习。乡镇卫生院是实习医院所属或帮扶的乡镇卫生院。目前推行的“1+2”人才培养模式在“全国高职高专教育研究会暨临床医学专业教育研讨会”上得到推广，受到兄弟院校的好评。2. 以岗位职业能力培养为主线，初步建成了模块化、工学结合的课程体系依托专业建设指导委员会，校院合作，在对基层医疗岗位（群）所需要的知识结构和职业技术能力分析的基础上，以逆向思维的方式“削枝强干”，重组课程体系，形成了“理实融合、工学结合”的职业基本素质模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能力模块和个性化岗位职业能力需求模块，依据职业标准，制定并推行了诊断学、内科学、外科学3门核心课程标准，取得了良好的教学效果。本专业现有2门省级精品课程，主参编专业教材11部，编写工学结合校本教材3部。 3. 校院合作建立了融教学、培训、资格考试功能于一体的实训基地 校院合作，按照基层医院诊疗工作流程、医院环境建设改建了外科手术室、动物手术室、外科综合技能训练中心、产房、内科病房、诊疗实训中心等实训室，仪器设备总值1840万元。不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且承担全国执业医师技能考核培训、全科医生岗位培训及本专业毕业生执业助理医师考前培训的任务。有完善的实训室管理制度和实训教学资料，对学生的实训要求与职业标准一致。2007年，临床专业实训基地被评为河南省示范性实训基地，2010年顺利通过了省教育厅验收，专家给予了高度评价。4. 校院合作，初步建成一支师德高尚，具有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的教师队伍临床医学专业现有专兼教师153人、全部来自临床一线。专任教师119人，其中双师型教师77人，高级职称63人， 中级职称32人，初级职称24人；博士2人，硕士38人，硕士以上比例达33.6%。承担各类教科研课题24项，获得省级教学成果奖1项，校级教学成果奖6项，市厅级以上科技成果奖18项，编写人卫、高教等出版社教材20余部。近三年发表国家级以上论文130余篇。（三）专业存在的不足与努力方向尽管临床医学专业在人才培养模式、课程体系建设和教学内容改革等方面取得了一定的成绩，但还存在一些不足，主要表现在：1. 校院合作、工学结合深度不够。需进一步加强与医院在人才培养、就业指导、科技合作、社会服务、运行机制等方面的合作。2. 专业课程体系和教学内容还不能完全满足职业岗位的要求。 3.“双师结构”的教学团队与管理制度尚不完善，青年教师实践能力与实践教学能力需进一步提高。4. 实践教学条件与内涵建设还应进一步加强，以满足学生职业能力和岗位技能培养的需要，特别是在与医院共同开发实训项目、实训教材、实践技能考核方法等内涵建设方面有待加强。为此，临床医学专业必须主动适应社会需求，通过实践教学条件建设、师资队伍建设和专业内涵建设逐步解决上述问题，把改革与发展的重点放到提高教育质量上来。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标坚持面向基层医疗卫生岗位、校院合作、工学结合的指导思想，以创新“1+2”人才培养模式为突破口，以内涵建设为重点，着重进行课程体系、课程内容与教材、实践教学基地、师资队伍、教学质量保障与评价体系建设，社会服务能力提升，使临床医学专业的人才培养在省内外具有一定的示范和引领作用。（二）人才培养目标培养具有社会主义核心价值观、高尚的职业道德与职业素养，掌握临床医学基本知识和技能，具有融预防、医疗、保健、康复、健康教育和计划生育技术为一体的基层卫生工作的能力，能够扎根基层，为基层医疗卫生事业服务的高素质应用性人才。（三）教学质量目标与监控指标教学质量目标：人才培养方案紧紧围绕人才培养目标凸显校院合作、工学结合；课程体系与内容与基层医疗岗位职业能力对接；课堂教学效果好，学生评价高；实践教学突出开放性、职业性，实训、实习内容与岗位需求对接；教学团队专兼结合、双师型教师比例高；专业生源充足、学生报到率高；毕业生就业率高、就业质量高、用人单位满意度高。监测指标：监测项目监测指标人才培养方案校院合作参与度课程体系与内容课程标准教学效果课程合格率、双证书获取率、助理执业医师通过率双师型教学结构生师比、专兼教师比例、双师型教师比例生源第一志愿报考率，新生报到率就业就业率、就业对口率，用人单位满意度三、建设内容1. 创新校院合作、工学结合的“1+2”人才培养模式。学校与医院共建师资队伍、课程体系、实训基地、教学质量保证与评价体系，以校院合作的组织体系和运行机制为重点，形成校院合作全方位、工学结合深层次、教学做全过程的人才培养模式。2. 构建“立足岗位、面向基层”的“124”课程体系。根据基层医疗岗位需求特点，围绕岗位工作任务和工作过程，参照助理执业医师资格标准构建突出“1个理念、 2个体系、4个模块”的124课程体系。“1个理念”即课程设计理念紧贴基层医疗岗位过程；“2个体系”即理论与实践课程体系既相互独立，又相互融合；“4个模块”即职业基本素质模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能力模块和个性化岗位职业能力需求模块。3基于岗位过程创建精品课程。高标准、高质量建设现有省级精品课程外科学，力争达到国家级精品课程水平。新增1门省级精品课程，创建3门校级精品课程，制定并实施突出职业能力的课程标准。4建设一支专兼结合、双师结构突出的专业教学团队。到2013年底，引进35名博士。硕士生比例占专业专任教师的30%。培养校级专业带头人3名，骨干教师710名；省级骨干教师2名，省级学术技术带头人达到8人，专业课教师全部来自附属医院或教学医院的临床一线中高级专业技术人员，使专兼比例达到4:1。5. 建设期内，逐步投入300余万元，在校内建成13000平米的模拟医院，门诊、病房、手术室、换药室、急诊室等与医院的布局与功能一致，实现教学过程与医疗过程对接。不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且承担全国执业医师技能考核培训、全科医生技能培训及考核以及本专业毕业生执业助理医师考前培训的任务。集教学、培训、资格考试功能于一体。建设3个校外实训基地。6实施“第三方”教学质量评价，形成学校、医院、用人单位共同参与的教学质量保障与评价体系。7.通过网络信息技术，建设并推广文本、图片、视频、动画、虚拟实训项目、数字化教材等专业教学资源库，实现优质教学资源共享，为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务，最终推动专业教学改革，提高专业人才培养质量。8逐步提升社会服务能力。发挥本专业教学资源优势，进行全科医生转岗培训800人/年，岗位技术培训500人日/年，继续医学教育300人/年，营养师、按摩师等职业资格证书培训400人/年，执业（助理）医师资格考试技能培训600人/年。四、改革举措（一）创新校院合作、工学结合的1+2人才培养模式第1学年在校内学习基本素质与能力和职业基础知识与能力模块课程，并到医院进行认知性见习，对所学专业和将来岗位有初步的感性认识。第2学年在附属医院及教学医院学习专业课，根据不同的内容采取理论授课、见习、床边教学、实训室教学做一体化等方式进行，使学生的理论知识渗透到实践能力训练中。 第3学年为顶岗实习阶段，时间为10个月。根据学生自愿的原则安排（9+1）或（6+3+1）进行实习。（6+3+1）实习模式为6个月的科室轮转实习，3个月的科室定向实习，1个月乡镇卫生院实习。见图1：1+2人才培养模式* 第一学年* 第二学年* 第三学年在校内学习基本素质与能力和职业基础知识与能力模块课程。在附属医院、教学医院学习专业课程，使学生在临床实际环境中，教、学、做一体完成学习。顶岗实习。采用（9+1）或（6+3+1）模式图1 人才培养模式图（二）基于工作过程、强化课程建设与改革1. 构建“面向基层、立足岗位”，以职业能力培养为主线的“124”课程体系三年制专科临床医学专业毕业生未来就业的主要工作任务包括：预防、医疗、保健、康复、健康教育及计划生育技术指导等工作。按照岗位工作任务，遵循学生的认知规律和可持续发展要求，确定职业能力，并将其分解、归纳、转化为相应的知识内容，同时将知识内容重整序化，融入执业助理医师资格考试相关内容，进行课程体系优化，构建突出“1个理念、 2个体系、4个模块”的124课程体系。“1个理念”即课程设计理念紧贴基层医疗岗位过程；“2个体系”即理论与实践课程体系既相互独立，又相互融合；“4个模块”即职业基本素质模块、职业岗位基础能力模块、职业核心能力模块和个性化岗位职业能力需求模块。如图2：图2 课程体系示意图理论教学体系的设计思路：遵循公共基础知识 医学基础知识 临床专业知识，层层递进、逐步提高的原则，建立理论教学体系。如图3：理论教学体系公共基础课专业课人文社科、英语、计算机等诊断、内、外、妇、儿人体解剖学、生理学、病理学等专业基础课图3 临床医学专业理论教学体系示意图实践教学体系的设计思路：遵循从医学基础实验、临床专业技能训练、顶岗实习、毕业前综合技能训练逐步递进的原则，形成以“应用性和实践性为基本特点，以实验、实训、实习相结合的与理论教学相伴行的实践教学体系。如图4：结合助理执业医师，进行毕业前综合实训毕业前综合实训实践教学体系医院顶岗实习人体结构学实验人体形态学实验人体机能学实验常用诊疗技术、内、外、妇、儿各科实训医学基础实验专业技能实训实习实践教学体系医学基础实验人体结构学实验人体形态学实验人体机能学实验专业技能实训实习医院顶岗实习常用诊疗技术、内、外、妇、儿各科实训图4 临床医学专业实践教学体系示意图2. 制定满足岗位技能培养需求的课程教学标准，优化教学内容，规范教学过程在对基层医疗岗位职业能力分析的基础上对课程进行整合，把能够体现本专业职业能力培养的诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急诊急救技术、临床综合实践技能等7门课程作为本专业的核心课程。在建设期内，制定出满足素质教育和专业技能培养要求的核心课程教学标准，规范核心课程教学。内容选择上公共基础课注意根据专业课的课程特点，体现其中的创新、合作、敬业等人文要素和品格要求，突出专业特点，融入专业相关内容。专业基础课以服务专业课的学习为原则，充分考虑其为后续专业课程提供相关基本理论和技能支撑。专业课以基层医生岗位所需职业能力作为选择教学内容的依据，以形成职业岗位能力为目标，同时考虑学生的可持续发展，紧扣国家助理执业医师考试大纲的要求，以充分调研为基础，分析岗位工作过程，归纳典型工作任务，提炼教学内容，制定课程标准，使课程内容与岗位工作对接。实习内容以基层医疗岗位工作任务（防、治、保、康）为重点，注重职业道德规范、团队协作精神、人际沟通技巧培养。3. 编写融“专业教学、职业培训、技能鉴定”于一体的工学结合校本教材与行业、医院合作，按照校院合作、工学结合的人才培养模式和基层医疗岗位的需求，制订诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、急诊急救技术、临床综合实践技能等7门专业核心课程教材编写大纲，编写出7门专业核心课程教材并制作配套的教学课件。教材内容紧扣助理执业医师考核标准、充分体现基层医疗岗位的需要，使“专业教学、职业培训、技能鉴定”三者有机融合，贯穿于教材之中。4. 推行床边教学、实训室教学做一体化等有利于增强学生实践能力的教学方法公共基础课课堂教学与社会实践相结合、教师授课与学生讨论相结合、学生辩论与教师点评相结合等方法；专业基础课根据教学内容的不同灵活选用小组讨论、启发引导、师生互动等教学方法，发挥主观能动性，提高学生学习兴趣。专业课采用理论授课、见习、床边教学、实训室教学做一体化等方式进行授课。5. 探索突出职业性、开放性、与职业考核标准对接的考试方式公共基础课采取论文、测验、课堂讨论与提问等多样化的考核方式进行；医学基础课注重过程考核，包括单元考核、阶段性考核、技能考核等方式；专业课坚持知识和能力并重，考核内容及方式与执业助理医师考试对接，采用基本知识笔试、专业技能操作，技能考核地点在真实岗位上进行，考官由临床一线人员组成。 （三）建设一支专兼结合、“双师”结构教学团队1. 制定“双师结构”队伍建设规划，强化激励机制依据“工学结合”的人才培养模式，研究专业教学团队的结构，制定教师的配备标准和师资队伍建设规划；加强“双师”素质教师认定工作，优化教师队伍结构；建立专业课教师激励机制，教科研课题立项优先，设立“双师型”教师专项津贴等。2. 通过集中培训、国内外调研、短期学习等方式，培养专业带头人与骨干教师 在现有教师中选拔2名副高以上职称，具备硕士或博士学位的教师进行重点培养，使其成为能了解国际职业教育形势，把握医疗卫生发展方向和技术动态，善于整合教学资源，带领、组织临床专业教学团队进行专业人才方案设计、课程体系开发和课程建设，积极承担国家级科研课题或承接技术难题攻关项目，在国内有影响的专业带头人。 在专业教师中选拔6名具有硕士学位或中级以上专业技术职称的青年教师，通过集中培训、国内调研、短期学习，提高他们的专业技术水平、实践动手能力，使他们成为医疗、教学、科研、实践能力强的专业骨干。 3. 加大“双师”素质培训、提高“双师”教师比例 对中级以上职称的人员，采取集中或分散方式，加强高等卫生职业教育教学理论、教学方法的培训，考取教师资格证，使他们积极主动投入教学中去，不断提高教育教学能力。4. 实施以老带新、传帮带工作，促青年教师尽快成长通过说课、听课、评课、一对一导师制、开展教学研究等方式，实施以老带新，促使青年教师尽快成长。 到2013年底，引进35名博士。硕士生比例占专业专任教师的35%。培养校级专业带头人2名，骨干教师710名；省级骨干教师2名，省级学术技术带头人达到8人，建设成专兼结合、双师素质100%的优秀教学团队。（四）深化实践教学改革，提升实践育人质量 1.创建基于工作过程、集教学、技能培训、资格鉴定于一体的“校中院”实训基地 建设期内，逐步投入300余万元，在校内建成13000万平米的模拟医院，门诊、病房、手术室、换药室、急诊室等与医院的布局与功能一致，实现教学过程与医疗过程对接。仿真医院包括1300平米的仿真手术室、1000平米的动物手术室、700平米的产房、500平米的妇儿实训室、1600平米的诊疗实训室等。不但满足学校本专业及相关专业实践教学需要，而且承担全国执业医师技能考核培训、全科医生技能培训及考核、毕业生执业助理医师考前培训等任务，集教学、培训、资格考试功能于一体。 2. 突出工学结合，系统设计实践教学，加强实践教学内涵建设按照“认识-实践-认识-实践”的认知模式，依次开展“医学基础实验-专业实训-见习-实习-毕业前综合实训”的专业性实践教学。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，校院联合组织师资，进行实训，为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围；将课堂建到医院。医院全程参与实践教学过程，在实践教学方案设计与实施、教师配备、协同管理、实习实训安全保障等方面参与学校的教学管理。全面提升学生的实践技能和职业素养。（五）完善校院合作、工学结合运行机制，促进校院深度合作，引导行业、医院全面参与教育教学各个环节临床医学专业以医疗行业发展对人才的需求为依据，进一步深化校院合作、工学结合。与医院（行业）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与医疗（行业）岗位技能要求对接；推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；校院合作共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校院共同完成教学任务。完善由行业、企业、专家等成员共同组成的校院合作专业建设委员会，并定期开展人才培养方案论证、教学内容改革、构建人才质量评价体系等专业建设指导工作。 完善校院合作、工学结合运行机制，探索与医院紧密合作的运行机制，达到与医院建立长效、稳定、运行良好的长效模式，探讨校院人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密合作机制。 （六）探索应用性人才的系统培养，实现“双对接” “3+2”升段学生是临床医学专业重要组成部分，在人才培养过程中，我们积极推进中高职衔接，探索应用性人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展，实现中等职业教育与高职业教育和高职教育与终生教育的“双对接”。以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，明确各自教学重点，调整课程结构与内容，完善教学管理，改革评价办法，改革招生考试制度，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。（七）健全教学质量保障与评价体系，实施“第三方”评价逐步建立职业教育人才培养质量行业评价制度，逐步实行以行业医院为主导的职业教育第三方评价机制打破原有以学校为主体的评价机制，建立由就业(用人)单位、行业、医院、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度。打破了单一主体的评价格局，提高评价的科学化水平和可信度，使得评价体系更加完善。 以助理执业医师通过率、就业率、就业质量、用人单位满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，对毕业生毕业后至少五年的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生（毕业生）、教师、管理人员等有关学习（培训）、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新等提供科学依据。 （八）建设共享型专业教学资源库以专业网站为依托，以专业精品课程为龙头，以资源共享、辐射示范为目的，以专业建设资源库、课程资源库、网络优质课程教学资源库、实训及实习资源库为建设重点内容，打造一个学生学习、教师课改、社会服务和对外交流与研讨等的优质平台与窗口。具体内容有：行业职业标准、岗位职业能力、专业介绍、人才培养方案、专业课程体系、专业特色、专业建设指南、专业信息文献。课程标准、课程介绍、教案、教材、习题库、教学录像、课程作品展示。虚拟实验与实训、模拟仿真训练等资源库。（九）逐步提升社会服务能力逐步提升社会服务能力。发挥本专业教学资源优势，进行全科医生转岗培训800人/年，岗位技术培训500人日/年，继续医学教育300人日/年，营养师、按摩师等职业资格证书培训400人/年，执业（助理）医师资格考试技能培训600人/年，为行业提供科研平台、技术服务。五、建设实施步骤 实施步骤分三个阶段完成，具体内容如下： 第一阶段（2011年10月-2011年11月）调研阶段：成立项目课题组，在学习国家相关文件基础上，调研专业需求，岗位需求，撰写调研报告，讨论深化专业建设方案。 第二阶段（2011年12月-2013年6月）实施阶段：依据专业建设方案进行实施，在实施中进行监控、考核评价与完善。 第三阶段（2013年7月-2013年8月）总结阶段：收集、整理资料，进行项目总结， 六、保障与质量控制 （一）组织保障 成立项目建设组。对项目进行认真规划设计，制订详细的实施计划，建立项目管理档案，对项目计划、进度、建设效果等提出具体要求，分项目、分阶段组织实施。项目管理实行责任人负责制，将任务层层分解，层层签定目标责任书。 （二）人员保障 抽调业务精湛的专业人员，将项目建设中重点和难点分解，成立5个课题组，分别进行研究，并将阶段性研究结果用于指导建设方案的调整，形成项目预期效果与研究成果同步，为同类型高职院校建设提供实践经验和指导性理论依据。 （三）制度保障 为确保建设项目顺利实施，建立该项目的决策、实施、检查评价等系列管理制度。其中包括：领导小组工作职责及制度、资金管理制度、项目总体及阶段性监控评价制度等，形成良好的项目建设制度环境。 （四）经费保障该建设项目拟申请中央财政投入200万元，市政府投入250万元，行业企业投入200万元，学校自筹资金250万元，总计900万元建设资金。按教育部、财政部规定进行严格管理，制定专项财务管理制度严格监控该项目组织实施过程，确保资金合理使用。27七、建设进度与绩效考核指标建设内容2011年7月-2012年7月建设进度与绩效考核指标2012年8月-2013年7月建设进度与绩效考核指标人才培养模式与课程体系改革1.人才培养模式建设进度考核指标建设进度考核指标完善校院合、作工学结合1+2人才培养模式。1.医院调研报告；2.专业建设指导委员会会议记录等资料；3. 从职业（岗位）的需求出发，设计学生的基本技能、核心能力、职业素质结构，完善人才培养方案4.完成专业人才培养模式总结报告，完善相关制度与保障措施。全面推广校院合作、工学结合1+2人才培养模式。1.完成体现工学结合的人才培养方案；2. 完成校院合作、工学结合人才培养模式的建设。3.教学成果等证明材料。2.课程体系建设根据基层医疗的职业岗位需要，分析人才培养所必需的能力；根据岗位能力分析，进行课程体系、课程模块设置，行业医院参与制定课程标准。1.课程体系和课程标准2.根据新课程体系和课程标准完成对课程的整合，并推广应用。按照课程体系和课程标准，组织专业教学活动；实行职业资格证书和学历证书相结合的双证书教育；改革考核评价机制，与执业资格考试对接。1.完成5门专业主干课程的理论课程标准和实训课程标准；2.建立以能力考核为主的考核方式；3.相关应用效果及证明材料。3.课程精品化建设建成诊断学、妇产科学2门精品化课程。1.课程标准；2.多媒体课件和试题库；3精品课程教学资源库。建成儿科学1门精品化课程。1.课程标准；2.多媒体课件和试题库；3.精品课程教学资源库。4.教材建设完成内科学、诊断学2门工学结合教材建设。1.内科学、外科学讲义；2.多媒体课件；3.工学结合教材。完成外科学1门工学结合教材。1.外科学讲义；2.外科学多媒体课件；3.外科学工学结合教材。师资队伍建设1.专业教学团队建设制订与工学结合、校企合作人才培养模式相适应的师资队伍建设规划。1.制订“双师结构”教学团队建设规划；2.制订并实施专业教师培养计划；3.与医院合作进行“双师素质”教师培养。完成专业教学团队的建设任务。1.专业教师具中有双师素质的专业教师达到60%以上；2.教学团队在学历结构、职称结构、双师结构、专业技术结构建设上的证明材料。2.专业带头人培养培养2名专业带头人。1.培养专业带头人的相关资料； 2.发表2篇以上学术和教学论文；3.主持课题1项培养1名专业带头人，完成建设期内3名专业带头人任务。1.培养专业带头人的相关资料； 2.发表2篇以上学术和教学论文；3.主持1项课题。3.专业骨干教师培养培养2名专业骨干教师。1.掌握专业发展动态，能进行主干课程的教学。2.每人每年发表1篇以上学术或教学论文；3.主持或参加课题项；4.实践锻炼、科技开发等相关资料；培养骨干教师2名，完成建设期内4名骨干教师的培养任务。1.掌握专业发展动态，能进行主干课程的教学。2.每人每年发表1篇以上学术或教学论文；3.主持或参加课题项；4.实践锻炼、科技开发等相关资料；4兼职教师的聘用出台兼职教师聘任和管理暂行办法，明确了兼职教师任职条件、职责、管理、培训和考核等方面内容。促使兼职教师聘请工作走上了制度化之路。聘请5名兼职教师。1.兼职教师聘任和管理暂行办法；2.聘请兼职教师的聘书、职称证书、毕业证书、有关的成果证书等复印件；3.兼职教师参与教育教学的安排表。聘请5名兼职教师，完成建设期内10名兼职教师的聘用任务。1.兼职教师考核资料；2.聘请兼职教师的聘书、职称证书、毕业证书、有关的成果证书等复印件；3.兼职教师参与教育教学的安排表；4.建成专兼结合的“双师素质”结构的专业教学团队。实践教学改革1.实习实训基地合作机制建设研究校院合作实习实训基地运行模式，制订实习实训基地的运行机制研究计划。1.校院合作实习实训基地工作计划；2.校院合作实习实训基地管理制度；3.校院合作实习实训基地协议；4.学生实训、毕业实习计划；5.学生实训、毕业实习鉴定表；确定实习实训基地的运行机制 .校企合作实习实训基地运行总结报告；2.实习实训基地建设1个13000平米的校内模拟医院建设3个校外实训基地1.实验实训室购置清单；2.实训安排；3.实训室使用记录等材料；4.实地考查。完成1个校内模拟医院的建设完成3个校外实训基地的建设1.实验实训室购置清单；2.实训安排；3.实训室使用记录等材料；4.实地考查。第三方教学质量评价体系初步建立第三方教学质量评价体系1.教学质量评价体系2.教学质量评价原始材料完善第三方人才评价指标体系 1.教学质量评价体系2.教学质量评价原始材料社会服务完成全科医生培训、职业技能培训等1500人次各类培训的原始资料完成全科医生培训、职业技能培训等1500人次各类培训的原始资料八、 建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：漯河市政府）（万元）行业企业（来源：河南省卫生厅）（万元）其他（来源：学校自筹）（万元）总计（万元）9002002502002502011年小计450100150100100人才培养方案制订与实施15510课程与教学资源建设6510251020实训实习条件改善20040604060校企合作制度与管理运行机制建设201010师资队伍与服务能力建设150405050102012年小计450100100100150人才培养方案制订与实施201055课程与教学资源建设50201020实训实习条件改企合作制度与管理运行机制建设201055师资队伍与服务能力建设23050607050附件2：编号国家骨干高职院校建设项目推 荐 书推 荐 院 校 * *职业技术学院 举 办 单 位 * * 推 荐 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二一年六月填 写 要 求一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可行性研究报告，如实填写各项。二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室填写。四、本推荐书请用A4纸打印，一式25份上报。1. 推荐院校基本情况1-1基本信息院校名称1 若同时使用两个以上院校名的请一并填写* *职业技术学院所在地区启用现在校名时间2001-01举 办 方省级政府 地市级政府行业 企业 其他建校时间2 指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间2001-01院校性质公办 民办建校基础3 指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所或多所学校名称市职工化工学院、市化学工业学校、市仪电自动化学校、* *党校通信地址市北辰区西堤头邮 编300402学校网址www.*法人代表信息姓 名*职 务院长办公室电话*-*131传 真*-*131手 机13*318E-mailBh*联系人信 息姓 名*职 务常务副院长办公室电话*86846812传 真*86846817手 机18*6616E-mailYl*91-2基本状态占地面积（亩）722.5建筑面积（平方米）*2全日制普通高职在校生人数普通高中起点6843全日制普通中职在校生人数中职起点981全日制五年一贯制在校生人数90其它4 请具体说明学生类型5仅指从行业企业一线聘请的专业教师单独招生90全日制成人高职在校生人数0非全日制专科学历教育注册人数526全日制成人中职在校生人数0非全日制本科学历教育注册人数191全日制普通本科委托培养在校生人数0以上非全日制学历教育主要形式业余全日制成人本科委托培养在校生人数02009年度非全日制培训人次11081教职工总数6972009年度非全日制培训主要类型行业委托培训专任教师数478专任基础教师数70兼职基础教师数0专兼教师之比10专任基础教师授课课时数15066兼职基础教师授课课时数0专兼授课课时比10专任专业教师数408兼职专业教师数5144专兼教师之比10.35专任专业教师授课课时数92664兼职专业教师授课课时数12490专兼授课课时比10.14现有专业数36已招生专业中工科专业数312010年招生专业数34“3+2”专业数4在校生中参加自考本科教育人数0在校生中参加远程本科教育人数0自考或远程教育主要组织形式（续1）1-2基本状态全日制普通高职招生就业相关数据2007年2008年2009年招生人数普通高中招生240922032231“三校生”对口招生105175177“32”招生215101208五年制第4学年150900其它4000第一志愿上线率100%100%100%新生报到率85%82.87%92.2%毕业生人数2466 3626 2830 初次就业率695%95.58%96.68%所在省份平均初次就业率791.15%91.27%92.21%主要就业区域、河北、北京、山西、内蒙、青海主要就业领域化工、医药、石化、航天、核工业、冶金、港口现有固定资产总值（万元）35780教学仪器设备总值（万元）6136其中：现有房屋建筑总值（万元）28550生均教学仪器设备值（万元）0.78实践性教学占总学时50%以上的专业（以下简称“实践性专业”）占专业设置总数的比例100%生产性实训学时占实训总学时50%以上的专业占“实践性专业”的比例70%半年以上顶岗实习学生占应届毕业生比例100% “双证书”专业数836“双证书”专业占专业总数的比例100%“双证书”专业中平均“双证书”获取率100%校内职业技能鉴定机构名称化工特有工种技能鉴定站(隶属中国化工技能鉴定中心) 职业技能鉴定机构鉴定工种名称/最高等级1有机合成工/高级技师2有机试剂工/高级技师3分析工/高级技师4蒸馏工/高级技师5三废处理工/高级技师6水处理工/高级技师7溶剂培菌工/高级技师8盐水工/高级技师9化工仪表维修工/高级技师10.无机反应工/高级技师6 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门公布数据为准7 以每年9月份各省教育行政（或人事、劳动与社会保障）部门上报教育部数据为准8指社会上有与该专业相对应的职业资格证书的专业（续1）1-2基本状态校内主要顶岗实习场所（总计 9个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1DOP生产实训车间精细化学品生产技术、应用化工技术、生产过程自动化技术、化工设备维修技术2402化工单元操作生产实训中心精细化学品生产技术、工业分析与检验、化工设备维修技术、生产过程自动化技术2163日用化学品生产实训车间精细化学品生产技术、化工设备维修技术724净化水实训车间环境监测与治理技术、化工设备维修技术605化工仪表自动化实训基地生产过程自动化技术、电气自动化技术、化工设备维修技术、机械制造与自动化1206分析检测中心环境监测与治理技术、城市水净化技术、工业分析与检验、食品营养与检验1807化工机械加工维修中心化工设备维修技术、机械制造与自动化、制冷与冷藏技术、精细化学品生产技术3608信息技术实训中心计算机网络技术、软件技术、电子商务、计算机多媒体技术、计算机应用技术2409经济管理实训基地物流管理、市场营销、会计、国际金融、商务英语180校外主要顶岗实习场所（总计58个）名称主要实习专业2009年度接收顶岗实习学生规模（人月）1中河化工厂精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销7202大沽化工股份有限 公司精细化学品生产技术、生产过程自动化技术、物流管理、市场营销、会计2103石家庄污水处理厂环境监测与治理技术、城市水净化技术、应用化工技术、市场营销、会计2404永康食品有限公司工业分析与检验，食品营养与检测技术、市场营销、会计、国际金融3605溶剂厂精细化学品生产技术、环境监测与治理技术、应用化工技术、会计2406津津药业有限公司生物化工工艺、化学制药技术1327新科仪表成套设备生产过程自动化、电气过程自动化、物流管理、市场营销、商务英语2468.有机化工二厂精细化学品生产技术、有机化工生产技术、应用化工技术、会计4509环科水务开发有限公司城市水净化技术、环境监测与治理、应用化工技术、市场营销12010有机化工一厂化工设备维修技术、石油化工生产技术、物流管理、市场营销、会计36611大沽化工热电分厂电气自动化技术、生产过程自动化技术、应用化工技术、市场营销、会计42012化工厂石油化工生产技术、精细化学品生产技术、应用化工技术、国际金融672（续1）1-3办学经费本省高职生均经费基本标准9（元）10200本省本科生均经费基本标准9（元）13800本省高职生均学费标准9（元）5000/5500本省本科生均学费标准9（元）3200/4000本省高职生均财政拨款基本标准9（元）5076本省本科生均财政拨款基本标准9（元）5400项目 年份2007年2008年2009年总收入10（万元）721075797769其中学费收入（总万元/生均元）4578/47984325/48084509/4709财政预算内拨款总额(万元)/生均(元)2379/27983130/39124084/5076其中:地方财政专项投入11(万元)1.学生奖助学金2156814482.中央实训基地设备款013003.示范校建设项目款10015004.化工实训基地专项款4000250总支出（万元）7887967910774其中征地（万元）4621844249房屋建设（万元备采购（万元）761216471日常教学（总万元/生均元）4300/5058 4570/55734580/5725教学研究（万元）4010394师资建设（万元）122128135制度建设（万元）361818贷款余额（万元）370036003500资产负债率（%）121089 由学校根据省教育厅财务部门提供的数据填报，可分专业或分类填写10 包括学费总收入、财政预算内总拔款等11请填写地方财政专项投入的各项目名称（续1）1-4产学合作校内校企合作管理机构名称校企合作办公室机构成立年月2001-04机构专职人数5有合作协议的企业数58签订校企合作协议的专业比例数100%合作企业参与教学的专业比例数100%2009年度合作企业接收顶岗实习学生1213380人月2009年度