20100122唱起来,不让国歌再尴尬!

小学音乐论文 唱起来,不让国歌再尴尬! 摘 要 国歌是一个国家民族精神的象征，是国家、 民族坚强不屈、百折不挠的精神写照。每一个中国人，会唱国歌，唱好国歌是 无庸质疑的。但从笔者对现状调查中，我们的唱国歌普及工作不扎实、不到位。 究其根源，我们的音乐基础教育难辞其咎，作为一名音乐基础教育工作者，我 们该如何解决问题，真正做到爱国主义教育的落实，真正做到“唱起来，不让 国歌再尴尬！” 关键词 唱国歌；音乐教育；爱国教育 正 文 清晨，校园广播里响起振奋人心的国歌，升起旭日般鲜红的五星红旗，成 千地学生集中在操场上进行升国旗、唱国歌仪式。但你有没有发现，歌声如此 之轻，轻得让人感受不到强有力节奏所带来的震撼力，感受不到那号角般催人 奋进的促动力！本是齐唱，却成了此起彼伏多个“声部”的轮唱。这与庄严仪 式多么格格不入！仰望迎风飘扬的国旗，作为音乐教师，我感到无比羞愧，也 由衷担忧：“是怕唱不好而不敢唱，还是根本不会唱？还是其他什么原因？” 于是，我做了一次唱国歌的随机问卷调查。参与问卷共 122 人，样卷及统计情 况如下： 唱国歌调查卷 项目调查 A B C D 对国歌歌词含 义 完全了解 42 人 34.4% 基本了解 65 人 53.3% 不太了解 15 人 12% 完整演唱国歌 能 93 人 76.2% 有时会忘词 25 人 20% 几乎不会 4 人 3.2% 升国旗唱国歌 时的态度 认真大声演唱 78 人 64% 大声唱怕人笑 话 40 人 33% 随便哼哼 4 人 3.2% 你认为班级同 学能完整的演 唱国歌 都能 33 人 27% 大部分 77 人 63% 小部分 12 人 10% 不认真唱国歌 的原因 没什么情感 23 人 18.8% 唱太多了，烦 41 人 33.6% 老师也不认真 35 人 28.7% 没什么原因 23 人 18.8% 上述问卷调查对象是四五六年级，调查结果表明：有 12%的学生不知道国 歌歌词的含义，约 24%的学生承认自己在演唱国歌时会忘词，36.2%的学生不敢 大声演唱或不认真，约 19%学生坦言对国歌没有什么感情，33%的学生厌烦了升 国旗唱国歌活动，28%的学生会受周边其他人的影响而没有认真参与唱国歌活动。 唱国歌是每一个公民的国家意识的体现，也是学校爱国主义教育成效的一 种折射。笔者认为，唱好国歌的意义重大：升腾民族自豪感，激发爱国主义情 感，激励公民为国尽责。当然要学生唱好国歌，不能用专业的声乐标准来要求。 了解国歌内涵与象征意义，准确唱歌词，带着感情去唱是我们努力的目标。从 音乐教育的角度看，在教唱国歌进行爱国主义教育方面，我觉得可以有以下几 方面工作要做： 一、 教师以身作则，高唱国歌从我做起 国歌是我们中华民族的精神，在中华民族危亡的关头，它激励人民万众一 心、奋起抗战，保卫我们的国家和民族；新中国成立后，过歌也为民族团结、 起着巨大的作用。而如今唱不好国歌的警钟却在耳旁敲响，就在 2008 年 03 月， 全国人大代表罗美元女士提交了关于加强国歌教育力度的建议，建议国家有关 部门要全方位、多层次加大对公民进行国歌教育的力度。罗美元表示，国家应 尽快为国歌立法，将国歌法的制定列入全国人大的立法规划，从而使国歌得到 法律应有的保护，得到国民应有的尊重。 调查数据表明，有将近 30%的学生认为自己不认真是受老师的影响。的确， 升国旗仪式上，我们的老师对待唱国歌的态度是需要调整地。队伍三三两两， 演唱则似唱非唱，有时还夹杂着窃窃私语。这些不合时宜的举止都影响到了学 生，他们自然而然认为升国旗唱国歌也不是那么重要。所谓的行注目礼，唱国 歌只不过是走过场的仪式而已。对待庄严的国歌，老师的态度如此随意，我们 还有什么理由让学生肃然起敬呢？自古有云：亲其师而信其道。而老师的表现 出来的冷漠，学生们早已心生怨言，对于老师的说教自然是嗤之以鼻。 因此，笔者认为，要改变目前的状况，真正唱好国歌，必须从老师做起。 首先，学校负责人要做好领头羊，放下高高在上，发号施令的身价，在老师中 率先做出榜样，同时也以自己的嘹亮歌声感染学生。其次，发挥班主任老师作 用，持续熏陶。我们可以发现，很多时候，当学生演唱国歌时，班主任则在一 旁监视着学生。若发现有人不认真或是不唱，就严厉地批评，有的还给学生扣 上一个不“爱国”的罪名，很显然这种做法是不会让学生心悦诚服的，反而会 使学生开始讨厌唱国歌。身教不如言教，引导胜于堵截。我们换种方式，请我 们的班主任老师，将监视学生的目光转向冉冉升起的国旗，将批评的话语转为 动人的歌声，用自己的实际行动去熏陶学生，使学生也积极参与唱国歌中来。 再次，音乐教师作为国歌教学的一线执行者，在提高认识，摆正国歌应有位置 中有着不可替代的重要作用。音乐教师较之其他教师，有着更高的要求：不仅 自己能声情并茂地演唱国歌，能用正确的方法教唱国歌，帮助学生（特别是一 二年级）解决休止符，三连音等演唱难点。并且，在日常教学中，能坚持用指 挥来带领学生演唱，帮助学生能更好地把握国歌的演唱。 二、教学细致入微，品唱国歌从心起步 唱好国歌，是对每一个中国人最基本要求。但事实上，我们不能保证每个 人能唱好国歌，毕竟每个人的先天条件不一样。眼下，普遍存在的演唱现象是： 小和尚念经，有口无心。但我们的演唱若要做到表情达意，通俗地说就是能打 动人，那就必须是由心而发的歌唱。教学中，我们可以通过精心地设计一些教 学环节，从而引导学生发自内心地热爱国歌。如观看飞夺泸定桥小兵张 嘎等红色教育影片，讲一讲革命故事等等，用实际的人、事、物去载体打动 学生，学生们心中有了鲜活的人、事、物，对那种受压迫受虐待时内心里迸发 出来的想要反抗挣扎的劲儿，也就感同身受了。演唱时，坚定有力地演唱音色 自然也就确定下来了。可是，学生们极力地想要表达坚定有力或是庄严雄壮时， 往往就会出现喊叫等不正确地演唱方法。那么此时，教师就要用自身规范、到 位的范唱来规范学生的演唱。这是将学生的内在感受成功转为外显的声音并能 准确无误地表达内在感受，至关重要的一步。逐个把关，细心指导，努力争取 让每个学生开口唱国歌。我们要坚持在不断地温故知新中，抓紧国歌教学这个 基点，落实爱国主义教育的培养。这儿谈谈我在巩固落实中的小措施：坚持每 节音乐课的结束 2 分钟作为学生轮流上台唱国歌的环节，逐个了解和发现，再 利用下课时间与个别学生进行交流指导。争取每一个低段学生能开口想唱国歌， 中段学生则能准确地会唱国歌，高段学生应有激情地敢唱国歌。事实证明，不 懈地坚持逐个落实，能提高学生的国歌演唱质量，对国歌的普及教学也十分有 效。 三、活动丰富多彩，练唱国歌深入扎实 1、创设平台，敢于演唱。 鼓励每位学生，敢于演唱。这本来就是音乐课堂对学生的基础要求。但从 调查统计中看到，有 33%的学生不敢大声演唱国歌，怕人家笑话。爱表演本是 孩子的天性，可越是到了高段，学生越缺乏自信心，越不愿意在人前表演。那 么我们就应该想方设法地鼓励学生大胆自信地在人前表演。除了灵活巧妙地运 用语言艺术激起学生的演唱欲望，我还十分注重对这种演唱欲望的保持与发展 手段上，增加物质的奖励，如颁发一些看得见，摸得着的实物张贴在音乐教 室中，不仅有自身的纵向比较，也有与他人的横向对比。对象上，结合我对 学生的了解，对不同的学生提不同的演唱要求。尽可能多邀请那些自信心不足 的学生，让每位学生能有上台表演的机会。评价奖励的标准上，我根据教材 的设计，教学环节的安排，把演唱的难易程度做到有跳一跳摘苹果的效果，促 进学生个体的自我发展。还值得一提的是，要保持发展学生的演唱欲望，还得 培养学生正确的欣赏观，学会欣赏别人的演唱，而不是不分时宜的随意发出笑 声或其他，以至于影响演唱者的演唱。 一个好演员是离不开舞台的。只有无数次地登台演出，锻炼胆量，开拓眼 界，才促成了一个好演员的成长。同样，唱好国歌，也离不开我们为他们创设 一个个平台。忘记国歌歌词，甚至不会唱国歌，与学生平时看得少、唱得少有 关。加之学生的理解能力受年龄的局限，对国歌歌词、歌谱印象不深。如果不 让他们反复看、反复唱，心中便烙不进这一振奋人心的乐谱，加深不了对歌词 的记忆。除了在音乐课堂中抓紧国歌的教学，我们还可以利用晨会课、班队课、 升旗仪式等不同场合、不同规模的集会进行国歌的练唱，当然，我们还可以组 织年级组或是全校性的唱国歌比赛. 2、创设情境，加深体验。 光靠音乐课堂，想要落实好唱国歌，显得势单力薄。我们在抓牢音乐课堂 教学的同时，要为唱好国歌，开通多个渠道：结合思想品德课的内容，开展 讲爱国故事，演抗战小品等等形式来丰富学生对国歌的理解；利用美术课， 开展画国旗，画抗战人物、画祖国变化等等使学生对祖国的热爱，对国歌的理 解更形象化；利用班队课，开展“民族精神代代传”等主题队会，让学生明 白是千千万万革命先烈的抛头颅洒热血染红了国旗，是多少受压迫的中国人从 心中唱出国歌；组织学生观看各种代表国家荣誉的场景：如 2008 年的北京奥 林匹克运动会，当我们的体育健儿获得荣誉时，在激昂的国歌声中，我们止不 住热泪盈眶的场景，相信是最能感动每一位中国人的；最重要的是，做好做 足每周一的升国旗唱国歌活动，让学生在活动中切身感受这庄严的一刻。通过 这一系列的听、说、读、写、唱、演、画多种形式的丰富学生对国歌的歌词、 旋律的感知，达到加深对国歌内涵的理解.(5)参与夏令实践：时下，寒暑期间 的学生夏令营活动十分火爆，公办、民营的爱国教育基地也如雨后春笋般拔地 而起。其中有很多围绕爱国主义教育主题开展的活动，是学校对学生开展唱国 歌教育的有益补充。我们在条件允许的情况下，应多组织学生参与爱国教育基 地的实践活动，推动爱国主义的教育，能直接有效促进学生爱唱国歌的情感得 到升华。 3、家辅活动，深化情感 教育无痕，教育自然也不受时间、空间、地点所约束。在开展唱国歌爱国 教育中，家长就担当着十分重要的角色。所谓家辅活动，即为家庭日常活动中， 家长对国歌教育的辅助功能。其实，放学回家后，唱国歌爱国主义的教育延续， 就离不开家长的积极配合与支持。加强与家长的联系，提高家长对国歌的认识 层次，真正发挥家长的熏陶引导作用，也是学生唱好国歌教育的必要措施。 作为学校，教师，应加强与家长的联系，通过家长学校的学习，通过邀请家 长参观学校的升旗仪式等等举措，提高家长对国歌的认识层次，促进形成对国 歌的统一教育战线，从而影响家长在日常生活中对子女给以熏陶，更广泛地加 大对学生唱国歌教育的落实力度。 冰冻三尺，非一日之寒。如今，唱国歌所面临的尴尬自然不是突然形成。 作为音乐教师，我更感到责任重大。面对