1上数学全册教案

1 成都市青龙小学电子教案 学 科： 任教年级： 教师姓名： 时 间： 2 第一单元教学计划 单元主题 生活中的数 单元目标 1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。 2、初步形成良好的学习习惯。 3、能正确地数出 10 以内物体的个数，会认、会读、会写 010 各数。 4、掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 单元教材分析 本单元学生学习的内容主要是数 10 以内物体的量以及如何用数的形式表示 10 以 内物体的量，这些内容安排在 5 个教学情境中。 “可爱的校园”主要通过直观地数数， 让孩子初步感受数就在身边；“快乐的家园”重点解决将直观地数数与数的表示方 式结合起来；“玩具”与“文具”两个情景活动是学习 110 各数的书写；而“小 猫钓鱼”则是认识与书写 0。 单元教学重点 1、将直观数数与数的表示方式结合起来。 2、会读、写、数 10 以内的数。 3、掌握 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 单元教学难点 10 以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义；数、认、写 10 以内的数。 学困生教学重难 点的突破措施 激发兴趣，将演示和动手操作相结合，个别教育和一帮一的方法 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、动手操作法，合作、交流 单元课时安排 可爱的校园 1 课时 快乐的家园 1 课时 玩具、小猫钓鱼、文具 5 课时 机动 1 课时 学情分析 5 课题 可爱的校园（数数） 课型特点 新课 教学目标 .通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。 .通过观察情境图，初步认识以内的数。 .在数数的活动中，体会有序数数的方法 教学重难点 使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用 初步形成良好的观察习惯有序化 教学（具）准备 动物王国的校园图片 教学过程 教学步 骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备 注 （一） 谈话引 入 （二） 引导操 作探究 活动 倾听 汇报交流 回答提出的问 题，学生尝试 解决问题。 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们 要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们 的学校吗？ 活动一：我们的校园 1在我们的校园里你都看到了什么？（我们的 校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学 校里有小朋友） 2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了 什么吗？ （我看到了 1 个老师，我看到了 3 座楼，我看到 了一年级有 7 个班，有 6 个年级，有好多小朋 友） 我：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许 多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要 在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友， 如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园 教师：动物王国的动物学校也开学了，小动 物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看 看吗？（想） 1出示动物王国的校园图： 2观察小动物 （1）你们都看到有哪些小动物来上学了？ （小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？ （有 6 只小熊） （3）我们一起数一数，看看是 6 只小熊吗？ （师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有 4 只小松鼠） （5）小兔子呢？（有 2 只小兔子） （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1 位） 3用带有数量的话说一说 在动物王国的学校里你还看到了什么？能用 创设情景， 激发兴趣 引导学生观 察校园，让 学生说出看 到的东西 调动学生学 习积极性 增强学生学 习兴趣。 引导学生进 行观察，建 立对数学的 兴趣，增强 学生的独立 观察力 6 带有数量的话说说吗？ 生 1：有 3 座小房子 教师：对！这是动物学校的三间教室，分别 标着一（1）班、一（2）班、一（3）班 生 2：有小鸟 教师：数一数有几只小鸟？（9 只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？ 生 3：还有蝴蝶 教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？ （10 只） 怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上 记号，也可以从左到右数） 4观察静物 教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数 量来表示？ 生 1：校门口有 5 个大字 教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同 学） 生 2：教师的后面还有 8 棵松树 教师：我们一起数一数 生 3：学校的门前还有花 教师：一共有几朵花呢？（7 朵） 5小结 （1）教师：刚才我们一起参观了动物王国 的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你 们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师：有没有更好的参观办法呢? （3）教师：如果你是学校的小主人，你会 怎样带领我们参观呢？ （从门口开始往里走、从上到下看、从左到 右、按照数量从小到大或从大到小） （4）教师：我们就请你们这些小向导带领 我们进行参观 活动三：有序观察 1由门口开始参观 门外：看到了 2 只小兔子，4 只小松鼠 门口：有 1 只大象，它是这里的老师 门上：有 5 个大字（欢迎新同学） 门边：有 7 朵花 学校里和学校外一共有 6 只小熊 学校里：有 3 个教室 天上：飞着 9 只小鸟、10 只蝴蝶 学校后面有 8 棵松树 2从上到下看 天上：9 只小鸟，10 只蝴蝶 7 课题 快乐的家园 课题特点 新课 中间：8 棵松树、3 间房子 地上：跑着小动物有 6 只小熊、4 只小松鼠、 2 只小兔子、1 头大象 门的附近：门上有 5 个字欢迎新同学，门 边的栅栏旁有 7 朵花 3从左到右或从右到左 左边开始有花，左右一共有 7 朵花，1 位大 象老师、2 只小兔子、4 只小松鼠、5 个字、3 间 教室、6 只小熊、9 只小鸟、10 只蝴蝶、8 棵松 树 4按照数量从小到大 1 头大象 2 只小兔子 3 间教室 4 只小松鼠 5 个字 6 只小熊 7 朵花 8 棵松树 9 只小鸟 10 只蝴蝶 5小结 你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺 序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以 用这些方法观察我们身边的事物 活动四：找数字 我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着 10 个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的 身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数 字吗？ 引导学生学 会观察的有 序性 通过游戏使 学生找到画 面中的数 学从而体 会数学就在 我们的身边 板书设 计： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 大象 小兔子 教室 小松鼠 字 小熊 花 松树 小鸟 蝴蝶 作业设 计： 1. P5,第 1 题 2. 书写 4 和 5 课后反 思： 8 教育目标： 1通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉 悦。 2在具体情境中，初步认识 110 的数，初步体会基数、序数的含义。 3通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成 良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。 教学重难点： 1. 建立数与实物的对应关系 2. 基数与序数的含义 教学（具） 准备： 小白兔图片，美丽的家园图片，踢足球的图片，数字图片（110） 教学过程 教学步 骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 1. 创 设 情 境 2. 学 习 探 究 看，听 回答教师提出 的问题 小组交流 活动一：猜一猜 1小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位 小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁 呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜 和 青菜；蹦蹦跳真可爱。 2可爱的小白兔给我们带来一幅美丽图 画：（出示图片） 活动二：夸夸美丽的家园 1(指着画面)这真是一个美丽的家园，生 活在这样的家园里，小白兔一定会感到很 快乐。 同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。 2谁能说出图上哪些东西的个数是“1”(学 生自由说) 3老师小结：刚才小朋友们说了很多个 数 是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示( 电 脑（出示“1”)。 “1”的威力可真大，它可以 表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多 个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座 高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、 一筐萝卜、一座高山、一株小草)。 4现在请你们看看自己的身体和周围， 有 哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说， 教师同时举起实物或做手势。) 5同学们观察得很仔细，都说得很好(抓 住现场：举起一本书，说这是 1 本书，再 拿来 1 本书，合起来就是 2 本书，可以用 “2” 引导学生进入情 境，激发学习兴 趣 探究数字含义， 让学生深入了解 数字的含义 9 3.知识 巩固 回答教师提出 的问题 学生实践练习 来表示)，谁来说 2 还能表示什么呢 ? 6那 3 能表示什么呢?4 能表示什么呢? (同 桌互相说)昨天我们认识了 1 10 这几个 数，请你选 1 个数和小组的小朋友一起说 一说。 活动三：小小足球场 1.刚才同学们说得很好，现在我们带小白 兔去足球场看看(电脑出示：小小足球场 )。 足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们 发现 了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣 服上的数表示什么呢?(学生自由说) 2.师小结：对，衣服上的数可以表示号 码，也可以表示是第几个运动员。请同学 们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有 10 个号码就表示有 几个运动员?( 学生回答) 4.思考：比赛结束后，运动员们要排队， 他们按什么顺序排队呢? 5.实际操作。 现在我们按号码从小到大的顺序排队，请 10 个同学来当运动员(每人手中拿有一个 数)，请运动员听口令，现在我们按 1，2，3，4，的顺序排队，看谁排得又 快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运 动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学 说他喜欢 8 号，当他数到 8 号运动员时， 引导他说出：“8 号运动员正好排在队伍中 的第 8 个。 ”同时引导学生说出：“从 1 号到 8 号共有 8 个运动员”。) 6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体 育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。 活动四：“练一练” 教材 P5，1.2.3，学生先做，教师进行讲解 与学生进行互动， 提高学生学习积 极性，培养学生 发现问题、判断 正误的能力，同 时渗透思想教育 实践练习，加强 学生对本堂课的 理解，并激发学 生的求知欲 板书设 计 1.1 可以表示： 2.2 可以表示： 3.3 可以表示：. 4.4 可以表示：. 作业设 计 教材 P5，1.2.3 书写 2.3 课后反 思 10 课题 玩具（15 的认识与书写） 课题特点 新课 教学目标 1能正确数出 5 以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交 流，会写 15 这几个数。 2使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养学生正确的握 笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。 教学重难点 1.数字的规范书写 2.养成良好的坐姿和握笔姿势 教学（具）准备 教材 6 页的主题图， 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 1.问题引入 2.探究学习 3.实践操作 听，说 小组讨论，学生 反馈教师提出的 问题答案 举手回答问题 学生摆卡片 活动一：数一数，说一说 师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都 喜欢哪些玩具呢? (学生都兴奋起来) 生 1：我喜欢小汽车。 生 2：我喜欢洋娃娃。 出示第 6 页的主题图：小红和小明 正在玩玩具，你会数一数这些玩具 吗?学生打开课本第 6 页，同桌之 间互相说一说。 学生反馈：图上有 4 辆小汽车、 3 个皮球、1 个娃娃、2 个小朋友和 5 块积木。 根据学生的回答，老师小结： 4 辆汽车可以用 4 来表示 师：找一找这幅图中还有什么 可以用 1，2，3，4，5 这几个数来 表示的? 师：生活中还有哪些物体也可 以用 1，2，3，4，5 来表示呢?同 桌互相说一说。 集体反馈。 生 1：1 可以表示 1 朵花、1 只 鸡、1 枝钢笔、1 群人。 生 2：还有 1 只小鸡、2 只小 鸭、3 只小狗、4 只小鸟、5 只小白 兔。 活动二：摆一摆 师：刚才小朋友说的 1 个娃娃、 1 朵花、1 群人都可以用 1 来表示， 提问引入课题， 激发学生的学 习欲望 增强学生的团 队意识，寻求 解决问题的方 法 学生操作实践， 增强 1.2.3.4.5 的概念 11 4.互动学习 写数字 做题 举手 那么我们就可以摆一个三角形来表 示 1，想一想，你还可以用什么图 形来表示? 请学生用学具卡片来摆一摆。 (同桌互相检查) 师：1 个娃娃、1 张卡片可以 用数字几来表示呢? 生：可以用数字 1 来表示。 (师在田字格里板书“1”) 师：那么 2 个小朋友、2 只手、 2 只眼睛还可以用什么图形来表示 呢?(生用学具卡片摆一摆)2 个正方 形、2 张卡片又可以用数字几来表 示呢?(数学 2 来表示)。 请你再用刚才的方法用学具摆 一摆 3，4 和 5。(师板书) 活动三：写一写 师：小朋友摆得很好，现在大 家看一看这些数你会写吗?(会)请 你在本子上写数，你会写哪个数字 就写哪个。 学生试写，拿 5 个学生的作品到实 物投影仪上展示，全班评议，归纳 写法。 师：现在小朋友自己把书上田 字格中虚线的数字描一描，再在空 白的田字格上写一写。比一比哪个 小朋友能和书上写得一样好，写完 后同桌互相评一评。 (学生在书上田字格中进行练 习，教师巡堂指导学生注意写字姿 势和握笔姿势。) 全班展示作品，再次引导学生 作出评价。 师小结：小朋友第一次写数字 能写得这么好，老师真是佩服你们， 如果小朋友们在写的时候更注意握 笔的姿势，就会写得更好了。 活动四：练一练 教材 7 页 1.2.3 题 比谁做得又对又快 活动五：游戏 听老师击掌，写出数字 同桌一起做游戏，一人击掌，一人 写数字 老师小结：今天我们学习了 15 通过评比学生写 的数字，增加学 生学习的积极性 巩固本节课程 12 的写法，小朋友写得都非常认真， 现在我们举行一场书法比赛，选出 我们班的小小“书法家” 。 。 板书设计 田字格板书 1.2.3.4.5 作业设计 写 1.2.3.4.5 各 3 排，并评出写得最好的 课后反思 课题 小猫钓鱼（0 的认识） 课题特点 新课 教学目标 1通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、 水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0” 。 2使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、 交流、合作的品质。 3积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程 中能够结合进自己的情感体验。 教学重难点 1.理解 0 的三个含义，0 在数中的顺序，会读写 0 2.指导学生规范书写，养好良好的书写习惯 教学（具）准备 小猫钓鱼主题图，直尺 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 1.创设情境，激发 兴趣 2.观察画面，引入 新课 3.学习探究 听故事 在书上写数 互相检查写的数 大家喜欢听故事吗？这节课老师给你 们讲一个小猫钓鱼的故事（讲故 事） （1） 出示小猫钓鱼主题图 老师：你猜故事里的小猫是哪一只？ 你是怎么知道的呢? 别的小猫钓了多少条鱼，你知道吗？ 把这些数写在下面的田格里，看谁做 得快 引导学生进行 互评，学习对 方的优点 13 4.课堂练习 思考，回答老师提 出的问题 学生举手回答 做题 (2)评价学生写的数字 同桌互相检查 老师：小黄猫一只也没有钓着，在它 下面要写几呢？ 老师：今天我们就学习 0 的认识 你们的知识课真丰富，0 也和 1.2.3.4 这些数一样，也是一个数 这个黄色小猫下面的 0 又是什么意思 呢？ （3）感知 0 的另外两种含义 老师：小朋友们还在哪里发现了 0？ 老师在直尺上发现了 0，请大家把直 尺拿出来看一下 A. 出示直尺图片 直尺上的数是怎么排列的？这些数十 从几开始的？ 这个 0 表示什么？同桌讨论一下 谁来说说你们小组的意见？ 小结：直尺上的 0，表示开始，是起 点的意思 （4）老师在温度计上也发现了 0.出 示温度计图片： 引导学生思考， 让学生自己动 脑筋 14 这个 0 又是什么意思呢？大家还是和 同桌讨论一下，看讨论结果和老师的 答案是不是一样的呢？ 0 度是水变成冰的温度，当温度下降 到 0 度时水就结冰了，还可以这样写 0 （5）学习写 0 我们在这么多的地方看 0，那 0 要怎 样写呢？ 教写 0，并做教材 9 页第 2 题 老师点评学生的写法 （6）课堂练习 教材 9 页 3，4 题，做完后老师进行 点评 巩固课堂所学 知识 板书设计 0 的认识 0 作业设计 写一篇 0 教材 9 页第 1 题 课后反思 课题 文具（610 的认识与书写） 课题特点 新课 教学目标 1让学生感受到数学与生活的联系及学习数学的愉悦 2培养学生的审美能力，与同伴合作学习的能力和观察、思考、书写等良好的 学习习惯 3能正确数出数量是 6-10 的物体的个数，会读、会写 6-10 各数 4掌握 10 以内数的顺序和大小 教学重难点 1.正确数出物体的个数 2.正确书写数字 教学（具）准备 学生文具盒、书写田字格本 15 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 1.谈话引入 2.探究学习 3.实践操作 举手回答教师提 出的问题 互相数文具 活动一：找朋友 1教师：同学们，我们的两个新朋友 淘气和笑笑也刚刚成为小学生，他们 正在和小伙伴摆文具，你看有这么多 呢！他们自己都数乱了，你能帮他们 数一数吗？ 2出示主题图 教师提问：谁想给大家介绍介绍你是 怎样连线的？ 教师提问：谁想给大家介绍介绍你是 怎样连线的？ 教师提问：谁能按顺序说一说？ 活动二：数文具 1教师谈话：刚才同学们帮助淘气和 笑笑数清了文具，老师突然想到你肯 定也有不少文具，想跟大家说说吗？ 你先自己数一数，做到心中有数，再 跟同桌互相说一说也可以把两个人 的文具放在一起数 2教师提问：谁想给大家介绍你的文 具？谁能按顺序介绍？ 活动三：填数 1教师谈话：老师知道许多同学喜欢 科学，那你知道火箭即将发射之前要 干什么吗？ （有的学生能准确说出“倒计时” ） 增加学习的趣 味性 提高学生的学 习积极性 巩固数字的顺 序 16 一起数数 回答教师提出的 问题 练习书写数字 2教师提问：“倒计时”什么意思， 你能写出来吗？写完后同桌互相看看 对方知不知道 3既然大家都知道“倒计时” ，那咱 们一起模拟一下 活动四：写数 1教师谈话：大家学习了这么长时间 肯定有点累了，没关系，老师给你讲 一个故事听： 有一只小兔子去拔萝卜，第一天由于 没经验只拔了 6 个，第二天它有进步 了拔了 7 个，就这样第三天拔 8 个， 第四天拔 9 个，第五天拔 10 个小兔 子请淘气和笑笑帮它把每天拔的萝卜 数记录了下来（如下图） ，如果你是小 兔子你喜欢哪一张呢？为什么？ 看看笑笑写的，她写的数整齐、漂亮、 规范、看着舒服、写在了田字格 里 2教师：你们知道笑笑是怎样写出这 么好看的字吗？首先是有正确的写字 姿势，你的写字姿势正确吗？其次， 她有正确的写字方法 3练习书写 69 （1）教师板书 6，同时说儿歌：6 字 像勺子，上面弯弯下面圆 （2）学生观察，交流观察结果 （3）教师再板书 6，学生写 6 （4）同桌互相学习指正 （7、8、9 的过程同上） 儿歌：7 字像拐杖，短横要平竖要弯 8 字像娃娃，头小身大站稳了 9 字像线团，垂下一条小尾巴 4练习书写 10 教师提问：10 怎样写呢？和你的同伴 研究研究 生 1：1 占左半格，0 占右半格 生 2：1 按照 1 的写法写，0 按照 0 的 写法写 五、活动五：写数练习 故事导入，吸 引学生的注意 17 1出示练习图 （写完之后与同伴互相检查检查， 说说他写的怎么样 ） 巩固这节课学 到的知识 板书设计 田字格书写 6.7.8.9.10 作业设计 写 6.7.8.9.10 各 3 排 课后反思 2 单元教学计划 单元主题 比较 单元目标 1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真 思考的良好习惯。 2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具 体的比较方法。 3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。 单元教材分析 本单元属于体验性的学习内容,教材通过一系列过程性的教学活动,使学生体验一些 具体的比较方法, 体验“比”的方法的多样性与合理性；培养学生的思维能力和推 理能力,初步体会对应的思想,为后续学习打基础. 1、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“、”等符号的意义的 理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大小； 2、在充分的实践操作或数学思考活动中,认识物体间的高矮与长短关系,轻重关 系等，并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和 学会倾听的重要性。 单元教学重点 1、通过比较的活动，使学生会比较多少、大小、长短、高矮、轻重,获得对 “、”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示 10 以内的数的大 小； 2使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具 体的比较方法。让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良 好习惯 单元教学难点 1、 会用含“、”等符号的式子表示数的大小. 2、 发展学生观察、比较与推理能力 学困生教学重难 点的突破措施 激发兴趣，将演示和动手操作相结合，个别教育和一帮一的方法 18 教学方法 讲授法、讨论法、演示法、动手操作法，合作、交流 单元课时安排 动物乐园 1 课时 高矮 1 课时 轻重 1 课时 机动 2 课时 学情分析 课 题 动物乐园（比多少与比多少） 课型特点 新课 教学目标 1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对 应的思想。 2、认识符号“” 、 “” 、 “” 、 “” 、 “”表示，叫大于号 。这个式子 5 3 怎么读？ 师：5 比 3 多，用“”表示，那么 3 比 5 少，还可以用“”表示吗？ 师：那么应该用什么符号表示呢？（把大 于符号调过方向） “” 、 “” 、 “” “”） 学会小组交流。 作业设计 ： 圈一圈，填一填 （） （） 板书设计： 动物乐园 主题图 小熊和小鹿谁多谁少? 课后反思： 课 题 高矮(比高矮、比长短) 课型特点 新课 教学目标 1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。 2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差 别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再 比较。 3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思 想。 教学重难点 1. 体会高矮的相对性. 2. 学会比较高矮的不同方法. 教学（具）准备 挂图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备 注 创设情景,导 入新课 探索新知学 习比高矮 看图汇报 观察比较全班 交流 观察 小组讨论比较 高矮的办法 出示主题图,提问:从图上你看到了什么?(组织学 生汇报) 大家观察的真仔细.现在老师有个问题:图中哪些 物体高?哪些物体矮? 活动一:讨论谁高谁矮 老奶奶和什么比高?小朋友又和什么比矮? 小结:说的真好,在比高矮时,一定要弄清是谁和 谁比,谁比谁高,谁比谁矮. 在图中还有哪些可以比高矮? 活动二:探索比高矮的方法 1. 请两名高矮差不多的学生上台,让两人分开 站在讲台的左右两边. 提问:该怎么比较呢?组织汇报 2. 淘气和笑笑这样比高矮对吗?然后出示正确 的比较方法. 训练学生看 图获取信息 的能力. 在不同的比 较情境中体 会高矮的相 对性 21 做一做 课堂总结 自己说一说 独立完成 在小组内回顾 今天比较了哪 些物体以及哪 些比较方法 3. 游戏: 让一名学生上讲台和老师比高矮,然后学生 自己选择对比对象,想和谁比就和谁比,愿意 比什么就比什么. 4. 小结:有些同学的高矮不相上下.要注意,比 高矮,比大小都是相对的.如果同学们若差别 不大可忽略不计.如果差别太大,就不公平. 我们比大小比高矮要用同一标准来衡量. 1. 第(1)题 第(2)题 第(3)题 第(4)题 今天同学们通过自己认真观察,发现物体有长有 短,人有高有矮.通过小组讨论,发现了比较物体 长短,高矮的各种方法,非常了不起 . 通过做一做 让学生探索 长短的方法 课堂总结使 学生形成系 统认识. 作业设计 ： 1.p18 练一练 1,2,3 2.p19 练一练 4,5,6 板书设计： 高矮 1. 比高矮(教材主题图) 2. 比长短,比厚薄 要用同一标准来衡量 课后反思： 课 题 轻重 课型特点 新课 教学目标 1. 根据天平指针的指向能判断谁轻谁重. 2. 知道难以分辨轻重的物体,可借助工具判断物体的轻重. 3. 能估计生活中物体的重量,能合理选择适当的方法判断物体的轻重 .(参考教参) 教学重难点 1. 能正确比较物体的轻重. 2. 对具有等量关系的物体进行比较. 教学（具） 准备 挂图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备 注 一、创设 情境，初 步感知轻 重 学生观察并回 答问题，发现 相关数学信息。 创设情境，初步感知轻重 1师：星期天到了，小动物们都在公 园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去 看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图） 学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在 玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？ （小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重， 小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 情景引入激发 学生的学习兴 趣 22 二、实践 操作，发 展认知 猜想 推测 实践 汇报 学生猜测结果。 小组讨论方法， 交流意见。 汇报交流 分小组进行猜 一猜，再掂一 掂，再后称一 称，说说谁轻 谁重。 师小结：小朋友真能干，通过观察可以 看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻 和重。 （板书课题 轻 重） 2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 实践操作，发展认知 1掂一掂 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一 个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断 的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说 的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发 现的结果告诉大家。 （3）请 23 名同学上台掂一掂。 （4） 教师把文具盒里的文具取出来，再请 23 名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？ （5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具 盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说 一说，再交换东西掂一掂。 （6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不 能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方 法能够比出谁轻谁重。 （7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一 掂，比一比，与同学交流一下。 2称一称 （1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。 （2）猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁 重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答 案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办 法呢？ （3）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重 的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两 边，让学生观察，现在你知道苹果和梨谁轻 谁重吗？ （5）分小组活动。 拿出你们身边的学习用品，选择其中的 两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称， 说说谁轻谁重。 （6） 小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻 谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重， 称一称是最好的办法。 （7）出示一大块塑料泡沫和一小块铁。 先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、 在“掂一掂” 这个环节中， 通过猜想、推 测、实践等探 究活动，把教 师的“教”变 为学生的“探” ， 通过学生掂自 己的物品，别 人的物品，积 累轻重的感性 认识，充分发 挥学生的主体 作用，解决实 际问题 在“称一称” 这个环节中， 通过设疑 讨论操作 深化，让 学生自己发现 问题、探究问 题、解决问题， 进一步领悟比 较物体轻重的 方法。学生在 学习过程中不 断想出办法解 决面临的新问 题，对学生而 言是一种可贵 23 三、巩固 练习，深 化认识 独立判断， 并说一说判断 过程。 称一称。 明确：比较轻重，不能只看大小、大的 不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一 掂、称一称才能确定谁轻谁重。 巩固练习，深化认识 1出示练一练第 1 题 学生独立完成，说说怎样判断的。 2第 2 题 先让学生独立完成，再引导学生说出一 个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就 比一个菠萝重。 3第 3 题 让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？ 为什么？ 4第 4 题 这道题具有一定的难度，不要求所有的 学生都能独立完成。 的成功体验。 通过三种练习 形式，练习不 同层次的题， 难易结合，不 仅提高了学生 学习的积极性， 而且对于较难 的题目，通过 讨论交流，也 能顺利完成， 达到数学目的。 作业设计 ： p21 练一练 1.2.3.4. 板书设计：轻重 教材主题图 苹果比梨重, 梨比苹果轻. 课后反思： 3 单元教学计划 单元主题 有几支铅笔、有几辆车、摘果子、小猫吃鱼、猜数游戏、跳绳、 可爱的企鹅、分苹果、操场上、乘车、 单元目标 1. 初步感知数的计算和生活联系 2. 在具体情景和活动中，体会加减法的含义 3. 能正确计算 10 以内的加减法 4. 在运算过程中培养学生的良好学习习惯。 单元教材分析 第三单元，经历从实际问题抽象 10 以内的加减算式，并加以解释和应用的过程， 体会加减法的含义，初步感受加减法与生活的密切联系；能正确口算 10 以内的加 减法，掌握 10 以内数的分解与合成的技能；通过整理加、减法算式，并探索其间 规律性的活动，培养与发展数感。 单元教学重点 初步感知计算与生活实际的密切联系。 在具体情境和活动中理解加减法的含义，能提出简单的实际问题。 能正确计算 10 以内的加减法。 单元教学难点 在具体情境和活动中理解加减法的含义，能提出简单的实际问题。 能运用加减法解决简单的实际问题。 学困生教学重难 点的突破措施 个别教育和一帮一的方法 教学方法 讲授 讨论 合作 交流 24 单元课时安排 有几枝铅笔 1 课时 有几辆车 1 课时 摘果子 1 课时 小猫吃鱼 1 课时 猜数游戏 1 课时 跳绳 1 课时 可爱的企鹅 1 课时 分苹果 1 课时 操场上 1 课时 乘车 1 课时 机动 5 课时 学情分析 课 题 有几支铅笔 课型特点 新课 教学目标 1.在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数 合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算 5 以内的加 法。 2. 能结合具体的生活情境，动手操作，会与同伴交流自己的观点。 3. 感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的兴趣，体会成功的喜悦。 教学重难点 在具体情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合 并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算 5 以内的加法。 教学（具）准 备 铅笔、挂图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备 注 创设情景、 激发兴趣 探究新知， 体验发现 学生猜数 “5，0，1， 4” 学生完整回 答问题，并 伸出手指表 示。 魔术：猜数奖励 1、在活动中体验加法的含义 （1）、师：你猜、我猜、大家猜，这是几？ 请你用你的手指表示 （2）、师：演示铅笔合并过程：“5”是 怎么来的？ 借助一个充满 趣味的魔术引 入教学，符合 学生的特点， 调动学生的积 极性。 给学生提供充 25 动手操作、 合作交流 巩固深化， 应用探索 学生汇报结果： 5 支铅笔， 学生一边说算 式一边动手演 示合并过程， 2+3=5。 认识加号 了解加法算式 及加法含义 学生模仿摆法 后独立操作： 每个同学动手 把桃子摆一摆。 小组交流：小 组长进行调控， 比一比，看哪 个组的摆法最 多。 说说图意 独立完成 （板书：2+3=5） （3）、指导认识加号并板书。 （6）、师：我们就把这种带有加号的算式 叫做加法算式。像刚才，把铅笔合起来，就用 加法计算。 1、师：刚才，小朋友们表现得都不错， 老师啊，要奖给每位小朋友 5 个桃子，坐好了， 请小组长进行发奖。 师：小朋友拿到这 5 个桃子之后，你准备 怎样使用啊？ 2、师：演示摆桃子 1+3=（ ），问：这 样可以用哪个加法算式表示？ 3、用你们的桃子摆一摆，能摆出多少个 加法算式？要求学生摆一次把结果记一次 试一试第 1 题 练一练第 1 题 练一练第 2 题 分从事数学活 动的机会，重 视学生观察、 表达、动手的 学习过程 培养学生合作、 交流、自主的 学习方式 巩固这一课所 学的内容 作业设计 ： 1.书 p23 第 2 题 、 第 3 题、第 4 题 板书设计： 有几支铅笔 主题图 2+3=5 （2 加 3 等于 5） 课后反思： 课 题 有几辆车 课型特点 新 课 教学目标 1.在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算 5 以内的加法；感 知交换加数的位置，得数不变；初步体会、区别基数与序数。 2. 能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序观察的能 力。 3. 引导仔细审题、规范书写的良好的计算习惯，以及认真听、仔细想、主动说的上课 习惯。 教学重难点 1. 在具体的生活情境中，体会加法意义；能用自己的方法正确计算 5 以内的加法； 感知交换加数的位置，得数不变； 2.能从简单的具体情境中抽象出加法问题，列算式解决问题；引导学生有序观察的能 力。 教学（具） 挂图 26 准备 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 创设情境、 激发兴趣 主动探索， 体会领悟 利用操作， 加深理解 用知识解决问 题 运用游戏、 边对口令， 边做拍手游戏。 观察主题图， 提出数学问题。 列出算式，同 桌交流、讨论 学生操作： 摆一摆：左边 摆一朵花，右 边摆三朵花。 学生独立完成。 看着自己摆的 图片和同桌互 相说算式。集 体订正。 理解图意 独立完成 同学们，秋天到了，秋娃娃伴着徐徐的凉风 向我们走来。他想和小朋友门一起做 5 的拍 手游戏，好么？ 拍手游戏： 师：秋娃娃拍一，你拍几？ 师：秋娃娃拍二，你拍几？ 游戏玩完了，秋娃娃玩的可高兴了，现在她 想带大家到停车场里去走一走、看一看，你 们愿意么？ 出示主题图。 （1）、师：从这幅图上你都看到了什么？ （2）、师：你能提出那些数学问题？ （3）、师：你会计算么? （4）、师：说一说，这两个算式有什么相 同点和不同点。（比较两个算式的相同点和 不同点，初步体会加法交换率。） （5）、师总结：看来交换加号两边数的位置 他们的得数不变。 看到同学们这么聪明，秋娃娃可真高兴，它 决定送给你们一份奖品。 （出示 3 朵小花 p24） 看了这幅图你能提出什么数学问题？ 说一说这两个算式又有什么相同点和不同点。 （比较两个算式的异同，再次体会加法交换 率。 ） 学生操作 看到小朋友们这么聪明，果园里的小动物 可不服气了，说：“如果你能回答出我的问 题那才叫本事呢！”同学们你们有信心么？ 同学么顺利的解决了小动物的第一个题 目，这会，小兔子急了，他也想给大家出个 题目（书 p24 试一试第二幅图）从这幅图上 你都看到什么了？ 在拍手游 戏中完成 5 的分成与 合成复习。 学生独立 思考，得 出解决问 题的方法， 再进行讨 论，初步 感知加法 交换率。 会多角度 观察、多 方法解决 问题。 27 巩固新知 那么看了这幅图你能列出那些加法算式呢？ 手指游戏 小朋友们刚才凭着自己的智慧勇敢的闯 过了小动物们的重重关卡，咱们的朋友秋娃 娃见了可真高兴！他想邀请小朋友和它一起 做手指游戏。 快、快、快、准备好，我们来做手指操。 手指头动、手指头动，5 可以分成 1 和几? 再把小手动一动、5 可以分成 2 和几？ 小手、小手伸出来，我们一起做运动， 我出 1，你出几？ 手指头动，再来动，我伸 0，你伸几? 借助游戏 使学生在 愉快的环 境下巩固 知识 作业设计 ： 1. 书练一练 p25 第 1 题 2. 书练一练 p25 第 2 题、第 3 题、第 4 题、第 5 题 板书设计： 有几辆车 挂图 3+2=5 2+3=5 3+2 =2+3 课后反思： 课 题 摘果子 课型特点 新课 教学目标 1. 能正确计算 5 以内的减法 2. 在具体的情境中体会减法的含义，能说出减法算式，能认识减号。 3. 通过一系列活动，感知数学与生活的联系。 教学重难点 1. 理解减法的含义。 2. 根据实际情景列出减法算式并计算。 教学（具）准备 挂图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 准备练习 创设情境 引出减法 做游戏 复习旧知 倾听 观察情景图 同桌交流 以游戏形式复习旧知 复习 5、4 的组成，如：我拍 3，学生跟着说我 拍 2，3 和 2 组成 5。 （1） 有 3 个桔子，拿走了 2 个 （2） 花园里有 4 支蝴蝶，飞走了 2 只 （3） 小平吹了 3 个泡泡，破了一个。 像这样的生活中例子就是“去掉一部分的意思” 。 那么去掉之后，剩下的部分是多少呢? 该怎样 求剩下部分是多少呢？用什么方法计算?大家想 知道吗？这就是我们今天要学习的内容。 以游戏形 式复习数 的组成， 为减法作 铺垫。 让学生初 28 认识减法 探索减法的计 算方法 做一做 自学主体图 同桌交流 认识理解减号 交流汇报 提问 列算式解答 同学们喜欢吃水果吗？走我们到小红家去看看！ （出示主体图） 自学提示：树上有几个果子？小红摘走了几个？ 还剩下几个？ 提问：“摘走了 2 个”表示什么意思？ 讲解：像这样，从 5 里面去掉 2，我们就用数 学符号减号“-”来表示，就是去掉的意思。 引导：数一数，剩下几个果子？用数字几表示？ 这个过程怎么表示？板书： 52=3 教读算式 出示下面图片，提问：你能根据图意提出数学 问题吗？（原有 5 个圆片去掉 4 个还剩下几个？ ） 怎样解决这个问题？（5-4=1） 书 p26 做一做（1） （2） 步理解 “去掉一 部分”的 含义 结合情景 经历探索 减法的过 程，会列 减法算式 理解减法 的含义 加深对减 法的理解 作业设计 ：1.书 p27 练一练：1、2、3、4 2.数学游戏 板书设计： 摘果子 主体图 5 2 = 3 5 减 2 等于 3 课后反思： 课 题 小猫吃鱼 课型特点 新课 教学目标 1. 进一步理解减法的含义 2. 理解的数是 0 的减法的含义 3. 提高 5 以内的减法的计算能力 教学重难点 理解的数是 0 的减法的含义 教学（具）准备 挂图 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备注 创设情境 导入新课 探索新知 做手指游戏 说出算式 提数学问题 独立列算式 与学生互动，做手指游戏：一只手有 5 根手 指，老师伸出 4 根手指，你能说出减法算式 吗？ 出示主体图：根据第一二幅你能提出什么数 学问题？怎样列算式？（盘里有 3 条鱼，吃 了一条，还剩几条？3-1=2） 根据第三四幅图你能提什么问题？怎样列算 式？ 巩固旧知 看图讲故 事，训练 用减法表 述的能力， 29 试一试 练一练 独立完成 汇报 独立完成 试一试（1） （2）引导学生说说从图中看到 了什么？ 练一练 1、2、3、4 加深对减 法的理解。 巩固减法 计算 作业设计 ： 1.书 p29 1、 2、 3、4 板书设计： 小猫吃鱼 主题图 3 1 = 2 3 2 = 1 3 3 = 0 课后反思： 课 题 猜数游戏 课型特点 新 课 教学目标 1在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法 2在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并 培养学生有序思维的能力 3在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感 教学重难点 1. 掌握“6”和“7”的加减法 2. 培养学生有序思维的能力 教学（具）准备 小圆片 教学过程 教学步骤 学生活动 教师活动及重点关注 设计意图 备 注 一、师生进行 猜数游戏 猜数“3” 猜数“1”和“5” 学生猜数，并 说出简单的理 由 独立完成 小组交流 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4” 1教师谈话：我们一起玩一个猜数游 戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生 看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一 共抓了几个这样的磁珠？ 教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？ 想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师 把左手的 4 个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的 2 个磁 珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有 6 个磁珠呀？ （左手有 4 个磁珠，右手有 2 个磁珠， 合起来一共有 6 个 ） （5）你能用数学算式表示吗？ 246 426 用游戏激 发学生的 学习兴趣 训练学生 有序思维 能力 30 二、生生进行 “猜数游戏” 三、练习 小组活动 教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用 这 6 个磁珠， （教师把这六个磁珠摘下，重 新握在手里）老师的两只手里都有磁珠， 如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另 一只手里有几个吗？（教师按照学生的意 愿出示一只手中的磁珠的数量 2 或 4）谁 能猜出我的另一只手中有几个？ 教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对 了 （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了， 快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ 我们还用这 6 个小磁珠，换个玩法好不好？ （教师用手捂住 3 个）猜猜老师用手捂住 了几个？ 你能用数学算式表示吗？ 还是这 6 个磁珠，谁愿意当小老师带大家 玩一玩， （教师悄悄地引导请上来的学生捂 住 1 个）猜一猜他捂上了几个？ 教师谈话：同学们从学具盒里数出 7 个小 珠子，看谁数得快！ 教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出 算式如果猜和算式都说对了，就可以从 学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中， 表示得一分比赛结束时，谁得的小珠子 多，谁就获得了胜利 小