2010年初中结业考试生物学试卷分析_2

2010 年初中结业考试生物学试卷分析 阅卷分析组 眭庆华（执笔） 一、基本情况 今年我区初中生物结业考试题由两部分组成，其中选择题 50 分（125 小题），非选择题 50 分（2631 小题 ），全卷 100 分。 试卷依据全日制义务教育生物课程标准和北京师范大学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书 生物学命题，体现课改精神和初中结业水平测试的要求,着重考查学生对生物学基础知识和基本技能的掌握， 适当考查学生初步的生物能力。试题内容涉及初中生物四本教材，其中，七年级上册占 26%、七年级下册占 24% 、八年级上册占 38%，八年级下册占 12%（见下表）。知识覆盖面较广,考查内容较全面,与平时的教学目标相吻 合 ,对日常教学具有较好的导向作用。 年 级 册 章 选择题（50 分） 非选择题（50 分） 合计 细胞是生命活动的基本单位 4 6 8 绿色开花植物的生活方式 10 0 10七上（26 分） 绿色开花植物的生活史 2 10 12 人体内的物质运输 2 10 12 七 年 级 50 分 七下 （24 分） 人体的自我调节 2 10 12 动物的运动 8 0 8 生物的生殖和发育 6 6 12八上（38 分） 生物的遗传和变异 6 12 18 生命的发生和发展 2 6 8 八 年 级 50 分 八下 （12 分） 生物技术 4 0 4 二、抽样统计分析 全区两万多八年级学生参加了生物结业考试,随机抽样 200 份答卷统计, 人均分 70.44 分，及格率 76.5 。最高分 98 分，最低分 20 分。 1各题得分统计 题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 平均得分 1.69 1.33 1.19 1.55 1.45 1.19 1.30 0.79 得分率% 84.5 66.5 59.5 77.5 72.5 59.5 65.0 39.5 题 号 9 10 11 12 13 14 15 16 平均得分 1.49 1.51 1.69 1.67 1.12 1.99 1.26 1.56 得分率% 74.5 75.5 84.5 83.5 56.0 99.5 63.0 78.0 题 号 17 18 19 20 21 22 23 24 平均得分 1.79 1.87 1.83 1.81 1.04 1.78 1.61 1.77 得分率 89.5 93.5 91.5 90.5 52.0 89.0 80.5 88.5 题 号 25 26 27 28 29 30 31 平均得分 1.21 5.045 6.37 3.29 3.97 9.69 4.50 得分率% 60.5 50.2 63.7 54.8 66.2 80.8 75 从上表可排序出得分率的高低，其中得分率在 80%以上的见下图 99.50%93.50%91.50%90.50%89.50%89%88.50%84.50%84.50%83.50% 80.80%80.50% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 120.00% 14题 18题 19题 20题 17题 22题 24题 1题 11题 12题 30题 23题 系 列 1 得分率在 60%以下的见下图： 59.50% 59.50% 56% 54.80% 52% 50.20% 39.50% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 3题 6题 13题 28题 21题 26题 8题 系 列 1 2分数段统计 成绩段 90-100 80-89 70-79 60-69 50-59 40-49 40 以下 人数 13 56 58 26 30 6 11 11 6 30 26 58 56 13 0 10 20 30 40 50 60 70 40以 下 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90-100 系 列 1 34.50% 76.50% 5.50% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% 优 生 率 合 格 率 差 生 率 系 列 1 今年的优生率与去年（34%）相当，合格率与去年（77%）也相当，差生率与去年（8%）相比有所降低。 三、典型错例及其原因分析 失分率较高的有 8、26、21、28、13、6、3 等 7 个小题，其中选择题有 5 个，非选择题有 2 个，现分类分 析如下： 1选择题失分率较高题的错误原因分析 题号 错误 选项 误选 人数 误选人数所占比例 错误原因分析 B 30 15% C 28 14%8 D 63 31.5% “玉米种子”的组成结构、营养物质的贮 藏部位不清楚。 对“种子各部分的功能及将来发育成幼苗 的什么部分”等知识掌握不牢固。 A 5 2.5% C 27 13.5%21 D 69 34.5% 对“变异”的概念及“变异的原因”认识不 清。 A 20 10% B 54 27%13 D 39 19.5 对骨的结构、骨的成分、骨的生长等系列知 识掌握不到位。 A 14 7% C 20 10%6 D 25 12.5% 不能正确区分“导管”和“筛管” 。 最主要的是不知导管和筛管的位置。 A 56 28% B 16 8%3 C 8 4% 对“绿叶在光下制造淀粉”的实验原理、实 验步骤不熟悉，反映出实验能力较差。 2非选择题失分率较高题的错误原因分析 非选择题失分率较高题有两个，即第 26 题、第 28 题，两题都是识图题，失分率都接近 50%，失分率高的 原因可能存在以下几个方面： （1）基本概念模糊。对 26 题中需填写的“传粉”、“受精”等基本概念不熟悉，对果实、种子形成的生 理过程缺乏清晰的认识。 （2）识图能力不强。对图形中传达的信息不能有效读取，缺乏细致观察图形的习惯和意识。 （3）生活体验少。如第 28 题，对瞳孔什么时候变大，什么时候变小，模棱两可，没有把相关的知识原理 真正搞懂，再加上缺乏生活体验，所以答错的特别多。现在的学生外出参加社会实践活动的机会越来越少，对 某些学生来说简直就是一片空白，每天除了在校学习、在家做作业外，绝大多数的时间沉浸在网络的虚拟世界 中，脱离现实生活，所学不能及时应用，很快会遗忘，没有真正内化为自己的知识，没有形成解决、解释生活 中的生物学问题和现象的能力。 四、今后教学建议 1依据课标，落实双基 科学知识是科学素养的基础，是学生能力提高的必要条件。因此，教学中教师应落实关注生物学核心概念、 原理以及对学生终生学习有益的知识的落实，关注一般实验操作能力的培养。对于课程内容的难度，教师要按 照课程标准所规定的行为动词有效地落实；对于课程内容的呈现，教师应充分利用文字、图解、图表等信息， 指导学生分析、获取知识，引导学生运用多种方式描述生物学现象；对于课程内容的学习，教师要注重揭示概 念、原理的形成过程，引导学生进行归纳总结，使知识之间建立联系，形成知识网络。对于基本知识和基本技 能的学习，教师要关注初、高中教学内容的衔接和连贯性，对教学内容进行适当的拓展和延伸。 2联系实际，加强应用 从生活走向科学，从科学走向社会，是当前教学的一个实践理念。日常教学中教师应关注学生已有的生活 经验，注重从实际生活中选取素材，将知识与学生的经验和现实世界建立联系，激发学生的学习兴趣，促进学 生主动学习。教师还要引导学生关注人类健康，关注生物学发展与社会热点，对于人口增长、资源危机、生态 环境恶化、生物多样性面临威胁等诸多现实问题进行深层次思考，提高综合运用所学知识解决自然界和社会生 活的有关生物学问题的能力。 3加强探究，掌握方法 科学探究是教学的重点，同时也是难点。教学中应加强实验、实践环节，要创造条件让学生经历整个探究 过程。在学生参与动手实践的过程中，特别要注重与思维的结合，增强思维的深度，引导学生掌握探究方法。 在教学中，教师应把握科学探究本质，分层推进，不要过于注重探究的形式和数量，应更加关注探究的质量。