2010年宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛

2010 年宝安区初中历史与社会教师教学基本功比赛 之教学设计 改革弊端的罗斯福新政教学设计 深圳市海滨中学 廖红萍 一、课程标准 （一） 、课程标准：列举现代史上重要事件与人物，了解它(他） 们是如何影响当代中国和世界面貌的。 （二） 、课标解读： 1、学会收集和解读历史资料，培养分析历史现象的能力。 2、学会客观辩证地评价历史事件和历史人物。 3、学会从历史中汲取有益的养分，注重历史素养的培养。 二、教学目标 1、知识与能力：了解罗斯福新政的背景、内容与作用。 2、过程与方法： 通过对罗斯福新政背景的探究，培养学生分析历史现象的能 力。 通过对罗斯福新政内容和作用的探究，学会客观评价历史事 件和人物的能力。 3、情感、态度与价值观： 培养学生以史为鉴唯物史观和学以致用能力。 形成关心社会的主体意识。 三、教学重点与难点 教学重点：罗斯福新政的内容及作用。 教学重点突破策略：讨论合作,观看视频,归纳板书，使抽象的 内容直观化。 教学难点：正确评价罗斯福新政，以及体会其对今天的借鉴意 义。 教学难点突破策略：阅读图表，分析现象，情景讨论，开拓思 维。 四、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、歌曲导入： 播放英文歌曲 幸福的日子又 来了 提问：这首歌的创作背 景是 1929 年美国的经济 危机，歌颂的却是罗斯 福，究竟罗斯福与美国 人民“幸福的日子”之 间有着怎样的联系？ 倾听、 思考 凝神、 起兴。 二 、 新 课 讲 授 ： 合 作 探 究 ， 师 生 互 动 ， 突 出 重 点 ， 突 破 难 点 。 （一） 第一环 节：罗 斯福新 政的背 景 （突破 策略： 数据分 析，小 组讨论） 1、展示“1929-1933 年 美国经济危机经济情况 表”及“美国失业率折 线图” 。 2、引导学生阅读图表、 分析数据。 3、提问：面对如此严重 的经济危机，胡佛的态 度是什么？胡佛在位期 间，危机的发展态势如 何？ 4、小结学生回答，并展 示材料“使得国家徘徊 在动荡的边缘，1700 多万 人失业，近 200 万人流浪 在全国各地。 ” 5、提问：美国人民对胡 佛政府的态度如何，具 体表现在哪些方面？ 6、过渡：1932 年赢得大 选并声称要实施“新政” 的罗斯福会如何遏制危 机的发展？ 1、阅读图表， 分析数据，体会 美国所遭受的灾 难。 2、品味数据， 感受胡佛政府放 任自流的市场经 济政策的弊端。 3、阅读书本， 归纳要点，回答 问题。 设疑、质 疑、释疑， 以“疑” 凝神，推 动教学活 动。 提高学生 分析数据、 有效提取 信息以及 口头表达 能力。 （二） 第二环 节：罗 斯福新 政的内 容 （突破 策略： 学生活 动，多 媒体手 段运用） 1、利用多媒体提供问题 指引： 金融组：美国在金融方面方面 出现什么问题？胡佛和罗斯 福的解决措施分别是什么？ 工业组：工业所遭受的打击？ 工人的工作状况？面对工人 失业胡佛和罗斯福的做法分 别是？ 农业组：农业生产过剩的表现？ 针对农业问题，罗斯福的应对 措施？ 社会保障组：当时美国人民面 临着哪些生活问题？罗斯福 上台后做了哪些努力？ 2、巡场指导，对学生活 动进行简单点评。 3、引导学生总结胡佛和 罗斯福在应对危机上截 然不同的做法，并分析 两者在政策上最大的差 异。 4、提问：罗斯福新政， “新”在哪里？ 5、播放视频罗斯福新 政的内容 6、过渡：伤筋动骨的 “新政”作用到底如何？ 1、活动：总统 代言人 原定的“金融 组” 、 “工业组” 、 “农业组” 、 “社 会保障组”以组 为单位，在教师 提供的问题的指 引下，通过讨论 归纳出各自问题 的现状及对策。 各组代表上台 模拟总统代言人 作总结性发言。 2、在教师的引 导下，结合书本， 小组讨论，分析 归纳得出结论。 3、观看视频， 归纳内容要点， 完成表格。 以学生活 动探究的 方式 ， 落 实 重 点 ， 突 破 难 点 。 通过角色 扮演环节， 培养学生 的综合 能 力 。 借 助 表 格 对 比 、 看 片 归 纳 的 活 动 ， 提 高 学 生 提 取 信 息 、 文 字 概 括 的 能 力 。 （三） 第三环 节：罗 斯福新 政的作 用。 （突破 策略： 材料分 析，学 生讨论） 1、展示“美国生产恢复 柱状图”及“失业率柱 状图” ，提问：1933 年前 后，美国的生产和失业 率分别发生了什么变化？ 2、提问：结合图表与书 本，请归纳罗斯福新政 的作用？ 3、拓展：多媒体展示 “二战后美国所遭遇的 经济危机”材料，引导 学生阅读并得出结论： 罗斯福新政无法从根本 上杜绝美国经济危机的 发生。 4、点评：展示罗斯福竞 选史料，引导学生客观 评价罗斯福。 5、过渡：借鉴罗斯福新 政中的社会保障制度， 我国有哪些新举措呢？ 1、阅读图表， 回答问题。 2、思考、讨论、 回答。 3、阅读材料， 思考、回答。 通过数据、 史料，培 养学生的 分析能力 和辩证唯 物史观， 落实知识 点，突破 难点。 三、拓展与升华： 罗斯福新政的借 鉴意义。 1、设计案例：八年级学 生东东一家三口曾经的 烦恼 爸爸：几年前，单位裁员， 爸爸失业了，由于年龄较 大，文凭不高，一直难以 找到合适的工作。 妈妈：每天上班 10 多个 小时而只有 800 元的月 工资难以为继。 东东：成绩好体质弱，偶 尔生病、住院的医疗费、 住院费让一家愁眉莫展。 设置相关思考问题： 今天看来，失业期间， 拥有深圳户籍的爸爸可 以得到什么保障？如果 想再就业，他可以寻求什 么部门的帮助？妈妈 的工作有无不合理之处？ 可以寻求什么部门的帮 助？ 东东的医药费有 1、阅读案例， 小组讨论、回答 问题。 设置同龄 人的情境， 深入简出 的进行课 外拓展， 培养学生 学以致用 的能力和 关心社会 的责任意 识，拓展 了学生的 眼界，拓 宽学生经 纬对比的 思维。 什么好办法解决？就学 方面有什么保障？ 2、总结：表格归纳我国 特别是深圳借鉴罗斯福 新政中的社会保障制度 的一些举措。 3、延伸：2008 年以来的 美国次贷危机。奥巴马 上任以来应对危机的举 措，古今联系，中外结 合。 2、阅读表格， 了解、思考。 五、教学设计说明。 1、课程分析。 本课的展开以资本主义社会空前的经济危机为背景，它即释疑 了前课中美国在二战中没有走上法西斯侵略道路的原因，又在一定 程度上交代了美国在二战后迅速崛起的历史背景。同时，罗斯福新 政在美国历史上乃至整个资本主义世界的发展史上都具有举重轻重 的地位，而它的影响至今仍旧潜移默化，所以知道它的内容与作用、 理解它的影响，对于了解美国历史，宏观把握战后世界格局有不可 磨灭的作用。 教材所提供的资料比较零散和有限，教师必须大量补充课外的 历史原始资料，以小组合作学习的方式来建构学生对历史事件的科 2、 新 课 讲 授 ：第 一 环 节 罗 斯 福 新 政 的 背 景 数 据 分 析 、 小 组 讨 论突 破 第 二 环 节 罗 斯 福 新 政 的 内 容 学 生 活 动 、 视 频 播 放突 破 第 三 环 节 罗 斯 福 新 政 的 作 用 材 料 分 析 、 学 生 讨 论突 破3、 拓 展 与 升 华 罗 斯 福 新 政 的 借 鉴 意 义 1、 导 入 ： 歌 曲 凝 神 、 问 题 起 兴 2、 将 学 生 分 成 四 组 ， 带 着 各 自 的 问 题 ， 利 用 网 络 结合 书 本 ， 完 成 1929-193年 美 国 经 济 危 机 期 间 的 探 究 。 金 融 组 :1、 2、 工 业 组 :1、 2、3、 农 业 组 ：1、 2、 社 会 保 障组 ：1、 、2、 、 1、 收 集 一 些 有 关 我 国 尤 其 是 深 圳 的 社 会 保 障 制 度的 相 关 资 料 ， 于 课 前 印 发 给 学 生 阅 读 。 学认识，在小组活动中深入浅出的理解晦涩深奥的