2010年理综生物高考题分析及复习备考策略

2010 年理综生物高考题分析及复习备考策略 2010 年广东高考理综试卷生物试题分析，谈 2011 年高考复习备考 关于 2010 年广东高考理综试题生物的讨论是比较少的，很多老师觉得题目太简单，没有什么好讨论的。从网上得来的信 息是：平均分“70”分，无从考证，姑且这样认为吧。今年是广东第一年实现这种模式的考试，用理综(300 分) 取代了原先的 “X” 科（150 分）与理科基础（150 分）两科成绩。高考题是选拔性试题，最重要的作用是公平地为高校选拔人才，评价高考试题 的最重要指标是合乎预期的难度和区分度。广东省考试中心曾多次调研摸底 2010 年高考考生的情况，确保考试的结果符合出 题的预期，从难度看应该是合乎出题者的预期的，区分度可能差一点。从试题的风格来说有几点值得肯定： 一、减少单纯记忆类知识的考察。如第 1 题和 29 题（1）。那种通过加强记忆的学习生物的“ 金点子”，高考的风向已经改 变了，我们的老师还舍不得放下。发现备考过程中，很多老师喜欢按照以前的做法把“普遍” 的现象和事实总结为“ 必然 的规律让 学生去记忆，这样往往容易限制学生的思维，对不上高考出题者的思路。学生的思维也应该保持一定的开放性，才能兼包并蓄， 对高考、对以后的求学、做事才是百利而无一害的。 二、重视考生自主阅读教材的考察。如第 25 题在课本选修 1 第 4 页和 26 题（3）的第一空在课本必修 3 第 101 页，这两 出往往都是老师上课容易忽略的，特别是“碳平衡” 那空很容易 搞错。有人说学习的最高境界是“学以致用”，这样的认识相信被多 数人认同。学习的最高境界是“ 自娱自乐” 。如果一个学生不会学习，不在学习中感受到快乐，这个学生多数是 “少时了了，大未 必佳” 的典型，现阶段自主阅读是最常见也是最有用的学习方式，很多老师常常抱怨“ 这个知识点，明明的已经讲过了，还是这 么多学生不会”，很明显学生没有经过自己的阅读自学，没有内化为自己的东西，终究还是“ 老师讲的成云烟，须知学习要躬行”。 三、提供真实的实验背景考察实验探究能力和学生实验体验。如第 29 题，这个实验是生产中确实要做的，学生也是可以 操作的，这样的考察更有实际意义；如 24 题的 B 选项，主要学生平时多使用显微镜，自然可以判定其错误。 四、抓大放小、更注重常识性知识的分析与应用。如 27 题的血糖调节，突出了血糖调节两个最重要的器官胰腺和肝脏， 一个是产生调节信号的主要场所，另一个是能够快速灵活可逆变化的效应器官；如 29 题（2 ）第二空答案只是要求写 “减数”， 显然写“ 减数第二次”就更具体，但是答案没有这样细的要求。 对今后教学的启示： 1、在今后的复习备考中应该重视课本的准确理解和关注现实的具有大局观的知识架构。 2、引导学生回归课本和结合自己的知识结构多小结，少做题。 3、坚持有广东特色的高考备考，不要受过多的干扰。在备考过程中，要以 180-210 分为预期的训练和考试，重要的是抓 好试题的选用和训练的有效性，而不是做题顺序的训练。做为老师对高考备考应该要有信心，不要慌乱，老师慌了学生更找不 到方向。教师在最后阶段的出题、选题非常重要。 生物失分情况主要有以下三个方面： 1.基础知识掌握不牢，表达能力不足 知识的储备不足、储备的知识比较凌乱，没有形成一定知识网络，对知识记忆不够准确和熟练。 2.审题不仔细，实验设计能力欠缺 3.答题马虎，时间安排不合理 有些考生因专有名词中出现错别字而失分，如“光和作用”， “双缩尿”等。有些同学在一道试题上花费时间过多，以 至于试卷写不完，或学科时间分配不合理。 2011 年高考备考建议 1.夯实基础，形成网络，适度挖掘，识记准确 理清学科知识点，把所学知识构建成知识网络，有助于在解题时快速、准确地提取有关的知识。要以书本知识为主，重视 主干知识，不要无限扩展或过深挖掘学科知识。要记牢关键名词和概念，专有名词不可以多字，不可少字，也不可有错别字。 2.精炼习题，失点补面，掌握技巧，科学应考 精练有代表性的习题。复习的效果，不在于做了多少题，而在于做会了多少题。明确试题的考查意图，挖掘试题中所蕴含 的知识点。重视做题的过程，提高审题能力，强化语言表述能力，尽量用书本上的规范语言进行答题。对所做的各种类型的题 要进行归纳，及时复习做错的题目，最好准备一个错题本，整理归纳错误原因，查找知识漏洞。把做题同看书结合起来，做题 的目的是为了巩固所学知识，通过做题检测书本知识掌握程度。生物学科做题时间控制在 40 分钟左右，不可在一道难题上花 费过多时间。 附：试题具体分析 一、单项选择题： 1. 图 1 是植物从土壤中吸收某矿物质离子示 意图。据图判断，该离子跨膜进入根 毛细胞的方式为 ( C ) A.自由扩散 B.协助扩散 C.主动运输 D.被动运输 分析：离子通过主动运输的方式被吸收在学生 中基本是“共识” 和“必然的”的了，题目 还是以信息题的形式来呈现，还是很有导向意义的。 2. 谚语“苗多欺草，草多欺苗” 反映的种间关系是 ( A ) A.竞争 B.共生 C.寄生 D.捕食 分析：以一条谚语为切入点，考察了种间关于，体现了“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一 些生物学问题。” 3. 骨髓移植是治疗白血病常用的有效方法之一，最主要的原因是移植骨髓中的造血干细胞可在患者体内( B ) A.正常生长 B.增殖并分化成多种细胞 C.分泌抗体 D.杀死各种病原菌 分析：考察了对骨髓移植的理解，学生很熟悉的背景，以往的习题多数是问移植后受体产生的配子如何，这里考察了细胞 的增殖分化。 4. 下列叙述正确的是 ( D ) A.DNA 是蛋白质合成的直接模板 B.每种氨基酸仅有一种密码子编码 C.DNA 复制就是基因表达的过程 D. DNA 是主要的遗传物质 分析：关于中心法则的一些综合认识。 5. 黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物合成受多个基因控制，也受温度、pH 等因素影响。下列选项 正确的是 ( D ) A.环境因子不影响生物体的表现型 B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同 C.黄曲霉毒素致癌是表现型 D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型 分析：考察了基因型与表现型的关系，题目很巧妙。 6重症肌无力患者由于体内存在某种抗体，该抗体与神经-肌肉突触的受体特异性结合，使该受体失去功能，最终导致 ( A ) A.刺激神经不能引起肌肉收缩 B.全身出现性过敏反应 C.肌肉对神经递质的反应性提高 D.机体对病原体的反应能力提高 分析：重症肌无力症的免疫学分析在多次的高考中都有考察，考生应该不会陌生。 二. 双项选择题： 24. 新技术的建立和应用对生物学发展至关重要。下列技术（或仪器）与应用匹配正确的是 ( BD ) A.PCR 技术扩增蛋白质 B.杂交瘤技术制备单克隆抗体 C.光学显微镜观察叶绿体的基粒 D.花粉离体培养培育单倍体植物 分析：必修实验和选修的有机结合，既有理论知识的考察也有实验能力的考察，其中 B 选项关于“用高倍镜观察线粒体和 叶绿体” 实验的考察在 08 年的第 5 题 09 年的第 5 题都考察到了，两年的难度分别是 0.69 和 0.46。可以看出出题者的良苦用心， 既要让中学的生物学教学重视实验教学，又不脱离教学实际。因为一些复杂的实验有些学校根本没有办法开展。如 09 年 27 题 考察了“ 观察细胞的减数分裂 ”的显微照片分析难度 0.30，区分度 0.14，就是脱离了高中的教学实际。 25小李尝试制作果酒，他将葡萄汁放入已灭菌的发酵装置中进行试验（见图 10），恰当的做法是 ( AC ) A.加入适量的酵母菌 B.一直打开阀 b 通气 C.一直关紧阀 a，偶尔打开阀 b 几秒钟 D.把发酵装置放到 4冰箱中进行试验 分析：考察的背景来自选修 1“课题 1 果酒和果醋的制作”发 酵装置也和课本的类同。有 一次测验中对于“在果酒工业制作过程中接种后先向发酵罐中通入无菌空气再密闭” 的选项，大多数学生认为是对的，原因可能 是学生仅仅考虑了发酵过程要隔绝氧气而没有考虑到“产生气体的发酵要有一个导气的需要，防止发酵罐内压力增大和酸性增强” 。 三、非选择题： 26（16 分） 气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为 A、B 两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。 （1）生态系统碳的吸收主要是通过 光合 作用实现的，碳的释放主要是通过 呼吸 作用实现的。 （2） 表中_A_时期的生态系统处于稳定状态，原因是碳的释放量等于碳吸收量_ （3） 由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的 碳平衡 ,导致大气中 二氧化碳浓度 增加并引起全球气候变化。 （4）人们正在积极开发新能源以减少碳排放。如“ 叶绿素太阳能电池”是模仿类囊体吸收光能的特征而制造的，类囊体吸 收光能的过程发生在光合作用的 光反应 阶段；又如经改造的蓝藻能在细胞内将光合作用 产生的 葡萄糖（或有机物） 直接 发酵转化为燃料乙醇。 分析：题目有很强的现实意义。在 2009 年 12 月 718 日在哥本哈根召开关于碳排放世界气候大会，教材也有关于碳循 环的专门章节，此题联系课本关注现实，但又不是单纯的知识识记，强调了对课本内容的理解。如（3）的第一空，如果学生 不仔细阅读课本很难准确填写。 27（16 分） 血糖平衡对机体生命活动具有重要作用。图 11 是血糖调控模式图，据图回答： （1）当机体处于低血糖状态时，如果机体通过途径 使血糖水平恢复正常，其主要机理是 胰高血糖素 分泌增 多，促进了肝糖原_分解成葡萄糖，使血糖水平升高。 （2）如果机体长期处于高血糖状态，可能的原因是 胰岛_B_细胞受损，导致体内 胰岛素分泌减少。 （3） 胰腺中调控血糖水平的主要激素的化学本质 是蛋白质或多肽，它们的合成 和加工过程需要 核糖体 、 内质网 和 高尔基体等细胞 器直接参与。激素合成时所需 的能量，只要由细胞呼吸产生的 ATP 直接提供。 分析：由于激素调节的复杂性，一种激素可以影响 多个生理过程，或是某个生理 过程受到多种激素的同时调节，空泛的问题多有争议之处。 本题很好的解决了这个问题， 给出了血糖调控模式图，指明了途径使得答案更准确无误。 对考生而言，更应该结合题目 提供的信息不能死记硬背。如（1）的第一空，应该会有 很多考生写诸如“胰高血糖素 和肾上腺素” 等答案，第二空写 “糖原”等不具体的答案。 28、（16 分） 克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，该男 孩的染色体组成为 44+XXY。请回答： （1）画出该家庭的系谱图并注明每个成员的基因型（色盲等位基因以 B 和 b 表示）。 （2）导致上述男孩患克氏综合征的原因是：他的 母亲 （填 “父亲” 或“母亲”）的生殖细 胞在进行 减数 分裂形成配子时发生了染色体不分离。 （3）假设上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中， 他们的孩子中是否会出现克氏 综合征患者？不会他们的孩子患色盲的可能性是多大？1/4 （4）基因组信息对于人类疾病的诊治有重要意义。人类 基因组计划至少应测 24 条染色 体的碱基序列。 分析：考察了必修 2 一些很基础的知识，如系谱图、异常的减数及影响、常规的概率计算、人类基因组计划。这些都是平 常练习中经常接触到的。 29、（16 分） 假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务： （1）选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：碘液，苏丹溶液，双缩脲试剂， 斐林试 剂。你选用的试剂应该是双缩脲试剂 ；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为 紫色 。 （2）完善以下实验设计并回答问题。 探究 A 动物蛋白对小鼠生长的影响 资料：饲料中的蛋白含量一般低于 20 ；普通饲料可维持小鼠正常生长； A 动物蛋白有可能用于饲料生产。 一、研究目的： 探究 A 动物蛋白对小鼠生长的影响。 二、饲料： 1、 基础饲料：基本元蛋白质的饲料； 2、 普通饲料（含 12%植物蛋白）：基础饲料+植物蛋白； 3、 试验饲料：基础饲料+A 动物蛋白。 三、实验分组： 实验组号 小鼠数量（只） 饲料 饲养时间（天） 1 10 基础饲料 21 2 10 试验饲料 1 （含 6 A 动物蛋白） 21 3 10 试验饲料 2（含 12 A 动物蛋白） 21 4 10 试验饲料 3（含 18 A 动物蛋白） 21 5 10 试验饲料 4（含 24 A 动物蛋白） 21 6 10 备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相 同。 四、实验方法和检测指标：略 实验组 6 中，应该为 普通饲料 ，原因是 需要普通饲料作对照 ；应该为 21 ，原因是 饲养时间相同，实验结 果的比较才有意义； 要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的 体重 和 身长 。 分析：本题有几大亮点：一、本题保持了广东高考对实验的考察一直强调的是要保证实验的“真实性” 的传统，该实验简单 易行，中学生可以动手做的，在生产、科研中也是需要做的，不是单纯的理论分析。二、减轻学生的负担