2010年高考语文试卷分析及备考工作总结

2010 年高考语文试卷分析及备考工作总结 孙 俊 时光飞逝，不知不觉中，惊心动魄的 2010 年高考已经降下帷幕。经过广大师生的共同 努力，我校高考成绩又创辉煌。此时此刻，我们每个人心中充满了兴奋和甜蜜。因为，我 们精心培育的花朵已经结出丰硕的果实；当然我们还会感到些许的不足和遗憾，这些都需 要我们不断回顾总结。 2011 高考工作随即开始，怎样才能百尺竿头，更进一步？下面我结合 2010 年辽宁高 考语文试卷谈谈自己的一点看法，希望能对大家有所帮助。 第一部分：2010 年辽宁高考语文试卷解读 2010 年是我省课改后的第二个高考，从考试说明和高考试卷来看，高考语文科目 的考试遵循了“平稳过渡”的原则，体现语文新课程的基本理念，全面考查考生的语文素 养，着重考查考生的语文应用能力、审美能力和探究能力。按照高中语文课程标准规定的 必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文 5”五个模块，选修课 程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用四个选修系列，组成必考内容 和选考内容。必考部分要求考生全部作答，选考部分考生只能从文学类文本阅读和实用类 文本阅读中选择一类作答。必考题 125 分，选考题 25 分。 下面我就 2010 年辽宁高考语文试卷做一个简单剖析。 第卷 阅读 甲 必考题 一.现代文阅读部分：（9 分） 考查内容：一般论述类文章， （摘编自任继愈文化遗产的寿命 ） 。 考查要点： 1 .答案：D 解析：本题考查理解文中重要概念的含义。D 项是解释文化影响衰减现象出现的原因。 2.答案：D 解析：本题考查筛选并整合文中的信息。 论语可靠的记载了孔子的言行， “不可 能造成深远的影响”错。 3.答案：B 解析：本题考查筛选并整合文中的信息。鲁国孔丘原来的思想中有保守的思想。 这一部分具有以下特点：选取阅读材料的数量：1 则。试题数量：3 小题。试题 类型：客观选择题。试题分值：9 分。 二古代诗文阅读（36 分） 共分三个部分考查，7 题左右。分值：36 分。 （一）文言文阅读（9 分） 材料节选自宋史赵良淳传 4. 答案：B 解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义。荫，指因祖先有功劳或 官职而受封得官。 5. 答案：D 解析：本题考查筛选文中的信息。是赵良淳对百姓为盗的态度，是 赵良淳对百姓为盗原因的分析，是富人们的反应。 6. 答案：D 解析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思。D 项让士兵逃走的是进城 的敌兵，不是赵良淳。 7.翻译。 （10 分） （1）答案：赵良淳见吴国情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留 下他来防守安吉。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给 2 分：“大言” 、 “意” 、 “戍”三 处。每译对一处给 1 分。 （2）答案：众人仍守在四周不走，赵良淳太声呼喊说：“你们想作乱吗?”众人流着 泪出去，他再次上吊而死。 解析：本题考查理解并翻译文中的句子。译出大意给 2 分；“环守” 、 “尔辈” 、 “投缳” 三处，每译对一处给 1 分。 文言文部分 1 则材料。4 题。其中前三题为客观选择题，分值为 9 分；一题为翻译题： 2 题，分值为：10 分； （二）古代诗歌阅读（ 11 分）来源:Zxxk.Com 材料选自宋陈与义雨 8. 答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的 不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。 （第一句如理解 为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到” ，也可给分。 ） 解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确 传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。 “燕子经年梦”较难理解。 9.答案：同意。虽然诗题是“雨” ，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写 动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。 （若答不同意，只要言之 成理，也可酌情给分。 ） 解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的 含义：“好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。 ” “若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现 在诗中没有直接点出“雨” ，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。 古典诗歌部分选择诗歌材料 1 则，2 题，分值为 11 分。 （三）名篇名句默写（6 分）来源:Zxxk.Co 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （6 分 ） 答案：（1）长余佩之陆离 唯昭质其犹未亏 （2）山岛竦峙 百草丰茂 （3）陶之后鲜有闻 同予者何人 解析：本题考查默写常见的名句名篇。 名篇名句默写部分.试题数量为 1 题。试题类型：要求背诵部分的名篇名句填空。主要 指经典的写景句、抒情句、对称整齐句、赋有哲理句、中心论点句。试题分值：6 分。 乙 选考题 三、文学类文本阅读（25 分） 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要 表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析 艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 2010 年高考选择了王安忆的小说洗澡 （1）答案：答 D 给 3 分 答 B 给 2 分 答 C 给 1 分 答 A、E 不给分 解析：本题考查筛选文中的信息，分析作品结构，概括作品主题。A 项骑黄鱼车的小 伙子骑车迎上前，是希望主人公“他”主动招呼用车；后退半步是因为“他”没有主动招 呼，只好自己揽生意。E 项作者对两个人物没作明显的褒贬，意在揭示一种市民习性和地 域文化。C 项这样说有一定道理，但是上海的小市民文化角度考虑，即便“女人”没说过 浴缸文明的那些道理，小说的主人公“他”也有极大可能会为是否让那小伙子洗澡问题如 此犹豫，这是由其性格决定的。 （2）答案：精明，节俭，有些小气甚至吝啬：敏感，细腻，谨慎，多虑；心地 较为善良，通情达理。每答对一点给 2 分。意思答对即可。 解析：本题考查欣赏作品的形象。不招呼用车、讨价还价、不卖冷饮的、自制橘子水， 体现了主人公精明，节俭，有些小气甚至吝啬的特点；对小伙子的问话的想法及应答，体 现了主人公敏感，细腻，谨慎，多虑的性格特征；因天热不忍心再还价、想买两瓶冷饮、 给小伙子橘子水喝，体现了主人公心地较为善良，通情达理的特点。 （3）答案：交待故事发生的时间，突出季节特征；渲染气氛，烘托人物心理； 使情节的发生和发展更加合理。每答对一点给 2 分。意思答对即可。 解析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。环境描写是小说的重要要 素，其作用有：交代人物活动背景；点明事件发生的时间（节令） 、地点；推动故事 情节发展，为刻画人物作铺垫；渲染气氛，衬托人物性格、心境；自然环境可以暗示 社会环境，揭示社会本质特征。深化作品主题。分析环境，要分析环境对主题思想的暗 示，对人物形象的烘托，对小说氛围的创造，对小说情节的推动。 （4）答案：观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。取材于“洗澡”这样的日常小 事，表现当代市民的凡俗人生；透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系 变化的敏感和思考；“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和复杂， 表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实 巧，俗中见雅，以小见大；用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路 联系自然，转换自如；以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余 味。 观点三：使小说得象征意蕴含蓄、多元。以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心 理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；小说人 物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；象征意蕴立体多元， “洗澡”内 含的反思层次丰富，针对面广。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是 否明确、论述是否合理酌情给分。 解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神，对作品 进行个性化阅读和有创意的解读。本题为探究题，答案开放程度较高，注意从主题思想， 结构艺术、象征意蕴三个方面选择一个方面考虑。主题涉及小市民习性、人际关系、上海 文化等，结构关注线索、故事的展开和结尾，象征要挖掘“洗澡”的多重意蕴。注意结合 第（1）小题的选择考虑。 这一部分阅读材料：1 则。试题数量：4 题。试题分值：25 分。 四、实用类文本阅读（25 分 ） 阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要 表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价 文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 文本摘编自郑海麟黄遵宪传 ，为传记黄遵宪的外交活动+网 （1）答案：答 D 给 3 分，答 B 给 2 分，答 E 给 1 分，答 A、C 不给分。 解析：本题考查筛选并整合文中的信息。黄遵宪在日本居住两年后，学习了日本的文 字，才开始与日本人交往，开始了日本国志的编撰，不是一到日本就开始编辑，故 A 错。C 项“以挽回自主的权利”错。E 项“阅历丰富、见识广博”在文中没有体现。 （2）答案：务从实录、全面准确的写作宗旨；详今略古、详近略远的编写原则； 史论结合的编纂方法。每答出一点给 2 分。意思答对即可。 解析：本题考查把握文章结构，概括中心意思。从第一段的叙述中进行分层概括即可 得出，概括要简明，不要照抄原文。 （3）答案：详察南洋各岛情形，查访侨民疾苦，改善侨胞待遇；与当地英国华民 政务司斗争，以大清律例保护华侨财产；改会贤社为图南社，积极发展华文教育。 每答出一点给 2 分。意思答对即可。 解析：本题考查评价文本产生的社会价值和影响。将第二段中对黄遵宪活动的叙述进 行概括即可得出答案。 （4）答案：观点一：谈判态度要诚恳。不说对方所提的方案无理，只说难以实现； 不说自己所提的方案一定可行，只说请对方考虑；不能感情用事，贻误全局。 观点二：要坚持自己的原则立场。坚持自己的意见就说对方没有明白我方的意思， 争取自己的权利就说愿与对方同心协力，要求自己的利益就说双方都有好处；不因为对 方不高兴就放弃自己的原则立场；表述的方式可能有所不同，但坚持自己的观点却要毫 不含糊。 观点三：要学会克制忍让。无论辩论如何激烈，都要做到始终不说过头话；当对方拒 绝我方的要求时，要始终请求谒告，不厌其烦；掌握好谈判的分寸，不至于使对方交不了 差。 不求面面俱到，只要能够就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是 否明确、论述是否合理酌情给分。 解析：本题考查探讨文本反映的人生价值和时代精神，探究文本中的重点和难点，提 出自己的见解。本题为探究题，注意选择一项，结合文中黄遵宪对外交经验的总结进行分 析，观点要鲜明，不要脱离文章泛泛而谈。 这一部分阅读材料：1 则。试题数量：4 题。试题分值：25 分。 第卷 表达题 五、语言文字运用（20 分） 13. 答案：A 解析：本题考查正确使用词语(包括熟语)。待价而沽：沽，卖。等有好价钱才卖，比 喻谁给好的待遇就替谁工作。符合句意。豆蔻年华：指女子十三四岁时，不能指儿子。耿 耿于怀：不能忘怀，牵萦于心，多用作贬义。高抬贵手：旧时恳求人原谅或饶恕的话，意 思是您一抬手我就过去了，与句意不符。 14. 答案：C 解析：本题考查辨析并修改病句。A 项句式杂糅，最后一分句改为“关键在于知识” 或者“知识起决定作用” 。B、搭配不当，前一分句改为“网络技术的迅猛发展对信息流通 形式形成了巨大刺激” ， “开拓”前加“这一平台” 。D 成分残缺，在“学风建设”后加“等 议题” 。 15. 答案：D 解析：本题考查语言连贯。是时间状语，应接在主语之后，应该连在一起，和 中的“并”相连的只能是，在前，应位于最后。放在之后，之前最为妥当。 16. 答案：因为 如果 而 却 但是 每答对一处给 1 分。如有其它答案，只要正确表达逻辑语义关系，既可给分。 解析：本题考查正确使用虚词。后面解释原因，假设关系，表示结果，转折 关系，转折关系。 17答案：略。每写出一句给 3 分，其中比喻恰当给 2 分，句式相同给 1 分。 解析：本题考查仿用句式。做这样的题，要找准句式，化仿句为填空，仔细申准题目 的隐含条件，选择合适的切入角度，反复斟酌修饰词语。 六、写作（60 分） 作文等级评分标准 说明； 一、基础等级评分， “题意”项主要看选择角度是否符符材料内容及含意涉及的范围。选 择中心角度和重要角度的属于“符合题意” 。与材料内容及含意范围的套作，在第三等及以 下评分(“发展等级”不给分)。来源:Zx 二、发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4 项 I6 点中若干突出点按等评分。 1.深刻：透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用 2.丰富：材料丰富论据充足形象丰满意境深远 3.有文采：用词贴切句式灵活善于运用修辞手法 文句有表现力11 4.有创意： 见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想想象有独到之处，有个性特征12 13 14 15 （1）缺标题扣 2 分，不足字数。每少 50 个字扣一分；每一个错别字扣一分，重复的不 计，标点错误多的，酌情扣分。 （2）套作、问题不明确的适当扣分。抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分， “发展等 级”不给分。 解析：关键词：“舍与得” 、 “经验” 第二部分：浅谈 2011 年高考备考复习策略 总结 2010 年高考，回顾复习备考过程，我提出以下建议： （一） 明确知识体系 高考语文复习各个学校情况基本大同小异。我认为应该对高考语文各个知识点进行立 体演示，即建立语文高考知识点可视模型建模。给学生语文复习一个总体的明晰的明 细的整体感。让学生知道高考语文考查的大体思路：高考语文考查什么？有哪些考查题型？ 这些题型怎样考查？为此，可以通过建立知识模型或图形，把学科知识点分解，对号入座， 清晰可见，可视可感，形成知识体系，一目了然，便于记忆和复习，做到胸中有数。 （二）搞好教学规划 1.做好复习状态调整的六个阶段性工作。 学生进入高三后，一直到高考前，可以将学生的复习状态分成这样几个阶段。 （1）适应阶段：即进入高三的初始阶段。学生从没有应对高考的阶段，还有些松散状态， 没有压力，没有紧迫感。一旦进入高三，顿时感到适应不了。节奏加快，习题增多，精神 紧张。这个阶段需要老师、学校、家长帮助调整。 （2）提高阶段：由平时的学习状态向高考状态过度。学习这个阶段是进入了调整阶段后的 迅速拔高的过程。一切走入正规，明白了什么是高三，什么是高考，对高考的考试内容即 各个知识点有了相关的了解后，有了良好的心理状态、良好的学习状态、良好的复习氛围。 （3）高原阶段：经过紧张的复习、拔高后，感到成绩提高缓慢了，身体和精神高度疲惫， 甚至烦躁不安，睡眠不足，休息不够，因而食欲不振。复习的节奏自然缓慢下来，什么有 些倦怠出现高原反应。这个时段是最痛苦的过程，应该及早地做好心理准备和物质准 备。这时需要老师、家长及时心理疏导、鼓励、帮助，尽快走出瓶颈限制和情绪低谷，可 以用浅显知识点测试，降低难度，鼓励情绪，让学生看到曙光，恢复自信。 （4）冲刺阶段：随着离高考越来越近，经过调整之后，学生的心理和身体等一切备考工作 又步入正轨。找准目标和突破口，拼力一搏，向顶峰发起冲锋冲顶阶段。马俊仁训练 马家军时的一个镜头就能说明问题：马俊仁开着敞篷吉普车，车后系着一条绳子，绳子拴 在运动员的身上，向山顶跑去，此时的运动员跑也得跑，不跑也得跑。 （5）调整阶段。这个个阶段就是考前热身阶段。即不能让学生在紧张的复习过后松弛下来， 又不能让学生过度紧张劳累，适当地安排好考前的复习工作。 （6）考试阶段。对考生要进行必要的心理辅导、饮食习惯辅导、注意事项辅导和实战演练 模拟。调动家长和任课教师的积极性，共同参与这些工作，跟学生一道应对高考的挑战。 2.科学安排好六个大型考试的时间。 高三期中 期末 一模 二模 三模四模 每次考试都要做好必要的准备工作，做到科学合理地安排，及时准确把握学生复习状 态，总结上一阶段的工作，搞好下一时段的部署。特别是分析和总结工作很重要。我认为 应该建立语文知识点考查情况信息反馈表，专项统计各个知识点得分情况，失分情况。目 的是为下一时段的复习调整，找到更加合理的办法。对失分多的知识点还要重点强调和训 练。总结经验，不断地调整教学方法和复习策略，将复习抓着实处，抓出成效来。每一次 大型考试应该做如下表格，进行信息反馈统计，便于调整复习思路，强化弱项，补充短板。 （二）确定复习攻略 建议考生要做三方面的复习攻略。一是：基础方面,需要考生查找自己知识点的漏洞, 可以通过限时做题来发现自己知识点上的漏洞。然后,针对漏洞找到相应的知识点,做一个 弥补的复习措施。 二是：在阅读部分,要注意答题技巧。可以从 2010 各个省市的题型出发,总结考题中的 出题点,通过研究答案的设置来针对不同的题型，获得有效给分点。 现代文阅读中,目前的考卷要求是“二选一”,有两个文本类型:第一个是文学作品阅读； 第二个是实用类文本阅读,学生可以选择自己擅长的文体来侧重复习,从去年的考题经验来