2011—2012第一学期小四班总结

苏州新区实验幼儿园 20112012 学年第一学期 小四班班务总结 时间脚步匆匆，转眼间又过了一个学期。一群可爱的孩子在慢慢地长大， 而我们这个刚刚组建的小家庭里也留下了许多孩子们成长的足迹。仔细回顾这 学期，有辛酸、有成功、有快乐，辛酸的是刚从家长手里接过来的全是一张张 流满泪水，挂着鼻涕的稚嫩小脸；听见的是一声声哀怜地叫喊：“我不要老师， 我要妈妈，我要回家”快乐的是：孩子们从不愿意上学到能高高兴兴上幼 儿园；从家人喂着都不愿意吃饭到现在能自己大口大口的吃；从不会穿鞋子到 自己学着穿；从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手在这其中包含了 我小四班老师的心血，当然也离不开家长们的支持、配合，更离不开园领导的 教导和帮助。为了今后更好的开展工作，我对本学期的工作认真做了回顾，总 结经验、找出不足。 我们班共有 29 名幼儿，其中男孩子 16 名，女孩子 13 名。经过半年的集体 生活，在生活方面，幼儿已基本适应了集体生活，建立了比较有序的生活作息， 且生活、卫生习惯也初步养成；在学习方面，幼儿的语言能力有了较大的提高， 喜欢念儿歌、讲故事，喜欢参加音乐、折纸、画画等活动；在运动方面，幼儿 喜欢参加集体游戏，能按老师的信号进行集合和分散游戏，运动能力大有提高； 在游戏方面，孩子喜欢开展角色扮演游戏，喜欢玩“娃娃家” ，喜欢用雪花片等 进行简单的构建活动，喜欢音乐游戏，且已有一定的规则意识。 经过一学期的努力，班上每个孩子都有进步！下面对本学期工作进行一个 全面的总结： 一、五大领域目标完成情况 （一）健康 我班的孩子活泼、好动，他们特别喜欢体育运动。针对这一特点，我们在 兼顾全面发展的过程中尤其注重培养孩子们的运动技能。本学期他们的进步较 为显著。例如：每天我们都坚持带孩子到户外锻炼，还把一些游戏活动都放在 户外进行。在户外让孩子们进行自己喜爱的活动，使他们能够自由自在、愉快 地玩耍，并在游戏中逐步发展运动能力。他们的运动能力伴随着游戏水平的提 高而提高。 在进行户外活动时，我们注意对幼儿进行安全教育，培养其自我保护的能 力。如：教会幼儿在摔倒时学会双手撑地；在追逐游戏中培养躲闪的能力；在 平衡游戏时学会用两臂调节身体的平衡性。发展幼儿在游戏活动中的灵敏、协 调、平衡等能力，培养幼儿的自我保护能。 （二）语言 通过一学期的学习生活，幼儿都能听懂普通话，本学期重点让幼儿学说普 通话，创设一个自由宽松的语言环境，鼓励每个幼儿都能大胆讲述，表达自己 的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，我们就通过听说游戏、语言游 戏鼓励这些孩子大胆讲述，积极参与到游戏之中；我们还通过让幼儿接触优秀 的文学作品感受语言的丰富和优美；早期阅读、听说游戏等等更是培养了幼儿 对书籍、阅读、文字符号的兴趣。 （三）艺术 幼儿能用自然的声音、一句一句地唱歌，能初步理解歌曲的内容。学会了 几种打击乐器的简单方法，能跟着老师一起伴随歌曲或乐曲进行简单节奏的表 演。幼儿乐于参加美术绘画和手工活动，体验活动的乐趣，对美术活动也有了 一定的兴趣；养成了正确的绘画姿势，认识了多种绘画材料和多种颜色。在手 工活动中，幼儿初步掌握了撕纸和粘贴简单材料的方法。并认识了泥工活动的 材料和运用方法。 （四）社会 现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，什么事情都包办代替，养成 了孩子的一些不良行为，针对这些情况，我们通过晨间谈话、小故事、区角游 戏等，进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、 乐于助人等良好的品质。 （五）科学 幼儿期的科学活动主要是培养幼儿的兴趣和探究科学的欲望，激发他们的 好奇心。电话、电视机是幼儿经常接触的物体，利用他们身边的这些物体让幼 儿观察、探索、感受科学技术对人们生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣。对 一些偶发事件，如：散步时的影子游戏及脱衣服时候的静电现象等，注意抓住 教育时机，生成适合的教学活动，适时引导幼儿观察一些自然现象，满足孩子 的好奇心、求知欲。在数学活动中以各种各样的游戏让幼儿感知和学习对应、 分类、匹配游戏，提供了丰富的操作材料，让幼儿动手操作，鼓励幼儿大胆讲 述操作的过程。 另外，亲子教育也是我班工作的一大特色。 本学期我们开展了“亲子感恩故事征集” “感恩节亲子活动”等一系列的活 动。这学期是孩子们入园的第一学期，初离开爸爸妈妈，孩子们对家庭成员的 依赖还是很强的，有了爸爸妈妈、爷爷奶奶经常来幼儿园陪孩子做游戏，与我 们开展教学互动，孩子的游戏、生活和学习都取得了令人满意的效果。家长对 我们的教学方式和理念也多了一些了解，在培养孩子的过程中方法、形式丰富 了，与学校教育形成了合力，更好的促进了孩子们的发展。 二、班级环境的创设 1.角色游戏的环境创设 我们根据幼儿发展的需要，游戏进展逐步设立了娃娃家、理发店、超市、 菜场等区域。鼓励幼儿自由选择，大胆操作，促进幼儿身心全面和谐的发展。 在材料的投放上，我们根据每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水 平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的“互动”中积累各种经验。 引导幼儿说说：你是怎样玩的？谁玩得好？为什么？让幼儿在讲评中把自己的 经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，发展口语表达能力。而教师的讲评则 以表扬、鼓励为主，推广幼儿的成功经验，把活动中的不足之处告诉大家，提 出新的游戏要求和规则，使幼儿在愉快、自信的感觉中结束，并激发幼儿下一 次继续活动的愿望。 2.主题环境的创设 本学期我班进行的主题活动主要有幼儿园真好 甜甜蜜蜜 我和我家 、 快乐六个宝 秋天多么美 雪花飘飘新年到等。环境创设的过程中，我 们坚持以幼儿为本，让幼儿参与设计和布置为主。把孩子的作品和创意张贴到 墙上、窗户上、橱柜上以及天花板上，充分发挥环境与学习的交互作用。 3.日常生活中的环境教育 以“儿童是个探索者，需赖以吸收环境中的各种印象来建构其心智。唯有 透过开放的环境，才能将真正内在的潜能发展出来。 ” 为原则，我们从日常的 生活环境做起，让幼儿养成规范的日常生活习惯，培养好的秩序感，使每个幼 儿顺利地度过了入园不适应期，解决好幼儿入园焦虑现象。经过五个多月的集 体生活，孩子们都有了不同的提高。在工作中，孩子们的专注、秩序、协调、 独立都在自己原有的水平上有所提高。我们老师也始终坚持让孩子做自己的主 人。站在一个环境的维护者、教学的观察者、示范者、及孩子的支持者和引导 者的角度上去启发孩子。 4.重大节日环境的创设 本学期我们度过了几个重大的节日，分别有：教师节、国庆节、重阳节、 圣诞节、元旦等。在节日来临之际，教师和幼儿一起布置节日环境。尤其是感 恩节，孩子们请来了家里的长辈在幼儿园一起庆祝感恩节，我们大家一起动手 装扮班级环境，孩子们准备节目表演给长辈看，还精心准备了好吃的水果送给 爷爷奶奶、爸爸妈妈，在这个过程当中，亲子之间的互动也多了，培养了幼儿 的感恩情。 三、家园共育，形成教育合力 成人对孩子的要求一定要一致，形成共识，只有家园一致，才能取得好的 教育效果。因此，我们很注重与家长的沟通。通过交谈等方式，我们向家长了 解孩子的性格脾气，喜好兴趣；通过家长会、家长园地，我们向家长宣传我们 设计课程的意图，安排各种活动的目的。 本学期我们还充分发挥幼