2011年度中小学教师中高级职称网络考试(92分)1

2011 年度中小学教师中高级职称网络考试 黑龙江省望奎县莲花镇中学 郭世伟 一、单选题 （共 20 题） 1、不能够成为教师文化建设有效动力机制的教师评价方式的是 (单选题) 以教师的发展为基点 以学生的成绩为最终依据 给教师充分的理解和自由 鼓励教师勇于创新 2、个体凭借演绎推理等形式解决抽象问题，达到抽象逻辑思维水平，按照皮亚杰的观 点，其思维发展处于（ ）。 (单选题) 感知运算阶段 前运算阶段 具体运算阶段 形式运算阶段 3、欧美各国近年来采取的“同伴互教”和“资深教师的辅导”的合作策略实践证明 人为合作文化对教师发展是无效的 自然合作文化是唯一有效的合作文化 人为合作文化是促进教师发展的方式 自然合作文化不能促进教师发展 4、课程统整 curriculum integration，又译： (单选题) 课程统整 课程综合 协同课程 合作课程 5、在传统课程体系中，教师之间的交往表现为 (单选题) 直线性的关系 垂直性的关系 水平性的关系 阶段性的关系 6、以下不是表现目前师徒模式的实践中存在的问题的是 (单选题) 教师毫无保留地奉献自己的教学知识和智慧 师徒模式的实施因为强制性导致的难以产生实效 教师的合作表现为肤浅的合作 缺乏有效的激励和监督机制 7、我国大陆地区基础教育新课程内容要求： (单选题) 改变过分突出经典内容的倾向，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内 容，呼吁课程内容回归生活世界 强化学科意识，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容 凸显活动课程，将现代社会发展与学生生活之间的联系融入课程内容 加强学科独立，增加课程门类；加强课程的综合化与多样化 8、（）是农民工子女在学校中的人生导师。 (单选题) 朋友 同学 家长 班主任 9、（）是美国教师评价考核的重要内容。 (单选题) 教学技能 专业能力 科研能力 工作业绩 10、“教师的工作考核、奖金分配是以学生的成绩及升入重点中学或大学的人数为最终 依据的”，这描述的是 (单选题) 学校实行的科学化管理 “流动的马赛克”模式 教师发展学校 水平组织关系 11、哈格里夫斯所说的教师工作特征的“不确定性”指的是 (单选题) 在某课堂有效的计划，在别的课堂里未必有效 教师工作的繁忙性 教师工作扩大了教师的职域和责任 教师精神疲惫而无暇、无力进行沟通。 12、我国义务教育年限为（）年。 (单选题) 7 10 8 9 13、农民工子女日常生活的主要习惯养成取决于（ ） (单选题) 家长 学生 政府 教师 14、我国大陆地区普通高中新课程模块之间的关系是： (单选题) 既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系 彼此融通 严格独立 各成单元 15、近年来，美国教师评价主要从教师的教学材料、能力表现、（）、专业发展活动和 学生学业状况五个方面收集教师信息。 (单选题) 职业成就 工作业绩 科研水平 教学奖励 16、自我调节学习是学习者在认知和行为上积极主动地参与学习活动，控制学习进程， 达到学习目标的过程，持这种观点的心理学家是（ ）。 (单选题) 林崇德 周国韬 仿效义 舒华 17、心理学家埃里克森认为小学阶段儿童的主要任务是获得（ ）。 (单选题) 自主性，避免羞愧 勤奋感，避免自卑感 自我同一性，避免同一性混乱 亲密感，避免孤独感 18、台湾行政院教育改革总咨议报告书颁布是在： (单选题) 1996 年 1997 年 1998 年 2001 年 19、作为促进教师专业发展的有效教育途径，发展性教师评价立足于教师的现实工作表 现，把落脚点放在教师的（）上。 (单选题) 科研能力 工作业绩 未来发展 教学技能 20、青少年有机会尝试他们今后在社会中可能扮演的不同角色。他们可以尝试许多不同 的身份、个性、言谈和行为方式、目标等。这是自我同一性形成中的（ ）。 (单选题) 同一性扩散 领导和跟从对权威混乱 同一性延缓 角色实验对角色固定 二、多选题 （共 5 题） 21、研究者认为自我调节学习的教师评价应具备的条件有（ ）。 (多选题) 评价测量应是直接的 测量应有参照标准或常模做标准 给教师自主权 应给教师明确和便于理解的标准，以利于报告 22、未来的“课程统整”理论的深化与实践的深入应从以下几个方面做更多的努力： 强化课程学者的角色意识，加强“课程统整”理论论证 加强理论与实践的对话，提升“课程统整”品质 进一步打通课程资源，做好课程层级的衔接 促进课程领导的转型 23、自我调节学习理念产生的背景包括（ ）。 (多选题) 美国教育改革 社会发展 行为主义 动机理论 24、“两为主”政策的内涵，即（ ）保障农民工子女接受义务教育的权利。 (多选题) 以户籍所在地为主 以流入地为主 以简易学校为主 以公办中小学为主 25、对“故事模式”理解正确的选项有： (多选题) 故事模式假定人通过说故事的过程了解自己生活的意义 每个人都有属于自己的故事，这正是我们重要的认知方式 我们以故事了解真实世界情境中发生的事情，个人的故事可以延伸到文化的、全球 的、共同的脉络 教师鼓励学生将自己的生活经验或私人的故事带到教室，与原有的故事激荡，引导 新的探讨，增加儿童新的生活故事 三、判断题 （共 25 题） 26、基础教育内部教师文化具有不同的个性和特色。 (判断题) 正确 错误 27、小学高年级学生的思维发展为抽象逻辑思维，可以完成抽象的逻辑递推问题，但必 须以具体事物为支撑。 (判断题) 正确 错误 28、教师劳动具有周期性长的特点，其教学效果主要体现在学生的一两次考试上。 (判 断题) 正确 错误 29、小学低年级学生的思维以形象逻辑思维为主，可以完成逻辑递推问题，但是这些问 题必须以具体事物为依托。 (判断题) 正确 错误 30、近年来在欧美国家，特别是在英国，在鼓励教师之间相互竞争之后，又提出了教师 的专业发展最理想的方式是重合作轻竞争的观点。 (判断题) 正确 错误 31、教师评定法能够提供学习者对自身行为的记忆和解释以及研究人员无法观测的认知、 动机、策略的监控过程。 (判断题) 正确 错误 32、青春发育期是第二个发展加速期。 (判断题) 正确 错误 33、现行教师评价比较重视对教师教学效果的评价，并以学生的考试成绩为参照。 (判 断题) 正确 错误 34、教师评价主体要多元化，建立学校领导、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 (判断题) 正确 错误 35、真正的时间感要在大约 12 或 13 岁产生。 (判断题) 正确 错误 36、全社会都应当关心薄弱学校及薄弱学校教师的专业发展。 (判断题) 正确 错误 37、在反映时代特性方面，课程统整能解决课程拥挤的困扰，使课程与社会脉动相契合、 反映多元文化的现实、实践民主社会的理念、符应后现代社会知识之生成与传播形式、 因应社会的复杂现象以及问题解决的需要。就学习方面而言，课程统整能彰显知识的相 关性，提高学习的意义感，促使学习更自然、更具真实性，协助学生获得更完整、更有 效的学习。 (判断题) 正确 错误 38、人本主义的教育理想很难在学科分立、只注重客观知识的课程形式里获得实践。 (判断题) 正确 错误 39、个人可以脱离社群愉快地生活。 (判断题) 正确 错误 40、学习型教师文化是以实践为导向的创新型文化。 (判断题) 正确 错误 41、美国许多学区建立了由骨干教师主导的“教师绩效评价委员会”，负责推荐能承担 领导角色的教师和能开展教师培训的人选。 (判断题) 正确 错误 42、派别主义文化也存在于小学中。 (判断题) 正确 错误 43、教学存在于心和情绪，存在于无意识的层面，存在于心灵、精神，它是靠身体、以 身体、从身体、在身体上完成的。 (判断题) 正确 错误 44、国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 (判断题) 正确 错误 45、埃里克森认为儿童在学校当中所经历的成功与失败的体验，对其人格成长具有重要 影响。 (判断题) 正确 错误 46、公益性、强制性和免费性是义务教育的本质。 (判断题) 正确 错误 47、最一般、最本质、最典型的心