2011语文期中复习

第一单元 1 从百草园到三味书屋 鲁迅 【思想感情】 作者通过对百草园自由欢乐的生活和三味书屋学习生活的回忆，表现了少年儿童 热爱大自然，探求各种知识的广泛的兴趣爱好，以及天真幼稚和欢乐的心理。 【课后问题】 二.1、 “不必说也不必说单是”仿写：我们的课余生活是丰富多彩的： 不必说足球场上的激烈拼杀，也不必说乒乓球台上的风风火火，单是篮球筐下传 球投篮的精妙配合，就充满着无限乐趣。 2、 “我”不知道被送到私塾的原因，因为说到原因时是用表示猜测语气的“也许” 。 【难点解答】 1、文中的先生是一个什么样的人？ 答：先生是一个方正、质朴、博学，和蔼可亲、教学认真、严而可敬的人，在当 时算是比较开明的私塾先生。 2、作者从哪几个方面叙述了百草园的生活？表达了作者怎样的情感？ 答：作者从三个方面，描写了百草园的生活：百草园的景色美；美女蛇的故事； 冬天雪后捕鸟。表达了作者儿时对自然，对百草园的热爱之情。 3、作者从哪几个方面叙述了三味书屋的生活？表达了作者怎样的思想感情？ 答：作者从以下几个方面写三味书屋的生活：陈设及行礼、老师的严厉、枯燥的 读书生活、小园中的玩耍。表达了作者对三味书屋枯燥生活的厌恶之情，但作者 也能在这里寻找到一些快乐的事情，如：寻蝉蜕、喂蚂蚁等。 4、 描写角度 典型语句 表达效果 精描色彩 碧绿的菜畦；紫红的桑葚。 色彩鲜明，生动地表现出菜畦的 茂盛，桑葚的成熟。 精描形态 肥胖的黄蜂；臃肿的根；像小 珊瑚珠攒成的小球。 生动地展现出黄蜂的可爱，何首 乌的“健壮” ，覆盆子的外形。 精描声音 油蛉低唱；蟋蟀们弹琴。 既生动形象地描绘了油蛉、蟋蟀 的声音特色，又表现出欢乐的氛 围。 精描味道 又酸又甜，色味都比桑葚要好 得远。 既点出了覆盆子的味道，也表明 了与桑葚相比，作者更喜爱覆盆 2 子。 5、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 答：运用了拟人的修辞手法，生动地表现了“我”把百草园的生灵们当成朋友来 热爱的真挚感情，流露出对百草园深深的留恋之情。 6、连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时 却是我的乐园。 答：“似乎”“确凿”准确表达了作者特殊的心情及对百草园深深的 依恋之情。因为 “连那最末次的相见也已经隔了七八年” ，所以对百草园的印象有些模糊，故用 “似 乎”表示不确定；然而追忆童年生活，重重景象又历历在目，故用“ 确凿”表示肯定 的语气。 7、找出对比，体会其作用。 答： 百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后 1 者死气沉沉。 三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心 2 发展。 三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。 3 8、12、13 段体现了儿童时的鲁迅什么特点？ 答：表现了儿童强烈的求知欲和好奇心。 9、三味书屋后面也有一个园，这里有哪些“乐事”?写这个园对写三味书屋有什 么作用？ 答：8、主要写了三件乐事： 爬上花坛去折腊梅花。 在地上或桂花树上寻蝉 1 2 蜕。 捉苍蝇喂蚂蚁。作者写这个园，目的是与三味书屋形成对照，反衬三味书 3 屋读书生活的单调和枯燥。 2 爸爸的花儿落了 林海音 【思想感情】 文章通过写主人公经历了许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经 长大了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重感情。 【课后问题】 二、1.爸爸对“我”要求很严格，希望 2011 七年级下册语文期中复习 陌冰儿 3 “我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心着自 己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为 “我”以后的成长上了很好的一课。 【难点解答】 1.“花”在全文结构中起着怎样的作用？ 答：作为线索贯串小说始末的。 2.文中写了哪些回忆的事情？回忆的事情是怎样引出的？ 答：回忆的事情是由眼前的事引发出的：前一天去医院探望爸爸；六年前赖床受 罚；爸爸爱花的情形爸爸要“我”闯练，到银行汇款给日本的陈叔叔。 3.文中写了哪些眼前的事情？ 答：“我”坐在大礼堂准备参加毕业典礼；礼堂的钟声响了，典礼开始；韩主任 讲话， “我们”也唱起了骊歌；毕业典礼归来，意识到爸爸的花儿落了，自己已 经长大了。 4.文中的爸爸有怎样的性格特点？ 答：爸爸是一位“严”在其外、 “爱”在其内，重感情，喜欢花，对子女严格要 求的可亲可敬的好父亲。 5.“我” （英子）是一个怎样的孩子？ 答：开始胆小、任性，有时懒惰，在爸爸的教导下，变得勤快、勇敢。当听到爸 爸去世的噩耗时，英子表现出的是镇定、安静，她已经明白了“长大”的正真含 义，懂得了承担责任。 6.英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 答：这句话蕴涵含着深刻的道理：面对困难，只要鼓起勇气，就能克服它。这句 话表现出爸爸要英子坚强，要她勇敢地面对生活。这也是英子成长的精神支柱。 7.这篇文章的线索是什么？ 答：这篇文章用的是双线并行的结构：一是以花为线索，花贯串小说始末；二是 以毕业典礼为线索，行文时时紧扣毕业典礼，时时又穿插对爸爸的回忆。 8.文章把夹竹桃的花与爸爸的去世联系起来，联结点是什么？试体会其作用。 答：联结点：夹竹桃是爸爸亲手种植、修剪的。作用：以花写人，既烘托了爸爸 的美好形象，又传达出“我”对爸爸的美好感情，加强了文章浓郁的抒情气息， 同时也更好地表达出作者对父亲辞世的感受。 4 9.文中“爸爸的花儿落了”一句的含意是什么？ 答：一方面指夹竹桃的垂落，另一方面象征爱花的爸爸离开了人世。 10.“快回家去！快回家去！”两句表现了我怎样的心情？ 答：表现了“我”急切地想回家报告拿到小学毕业文凭时喜悦的心情；表现了 “我”预感到情况不好，想早点回家去的忧虑心情。 11.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。 答：以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 3 丑小鸭 安徒生 【思想感情】 本文通过描述一只丑小鸭历经种种挫折和打击之后，终于变成白天鹅的故事，启 示我们：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 【课后问题】 二、1.丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？ 答：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向 往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。 2.阐述“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 ”的意思。 答：只要你有理想，有追求，并未着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧， “是金子总会发光的。 ” 3.大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？ 答：丑小鸭感到难为情，一方面是受到赞美后的羞怯，另一方面是只有他自己清 楚，他还是原来的他，只是处境不一样了，心里高兴，幸福得有些难为情。 “一 颗好的心”是指善良的、美好的、有理想、有追求的心。 三、3.丑小鸭形象的现实意义。 答：激励身处逆境的人不断进取，追求美好生活，实现自己的理想。 【难题解答】 1.丑小鸭是一个敢于冲破一切阻碍，执着追求的形象。 2011 七年级下册语文期中复习 陌冰儿 5 2.丑小鸭的态度：始终不屈不挠，以乐观的态度对待艰难困苦。 3.丑小鸭的追求：努力进取，相信美好的理想会实现，幸福会到来。 4.全文线索：丑小鸭流浪的足迹。 5.与命运抗争的例子：张海迪、贝多芬、霍金、史铁生、海伦凯勒 第二单元 6 黄河颂 光未然 【思想感情】 诗人借歌颂黄河，歌颂了我们的民族和伟大坚强的民族精神，激励广大中华儿女 像黄河一样“伟大坚强” 。诗人歌颂黄河就是歌颂我们中华民族顽强的奋斗精神 和不屈的意志。 【课后问题】 二. 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？ 他借歌颂黄河表达了什么感情？ 1 2 答： 是从黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面 1 赞美了黄河的英雄气魄。 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女 2 的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强” ，以英勇的气概 和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 7 最后一课 都德 【思想感情】 小说通过以小弗朗士在最后一堂法语课中的所见、所闻、所感为线索，刻画了小 弗朗士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭 异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地 表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 【课后问题】 二、1.韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？ 答：因为韩麦尔先生为了纪念这最后一课，突出这一课的不平凡的意义，也说明 他对这一课的严肃郑重的态度，表现韩麦尔先生热爱祖国的情感。 2.答：韩麦尔先生内心深处在翻腾，自己服务了四十年的学校，突然要离它而去； 6 一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，非常悲痛。 3.悲愤，信心坚定。 【难题解答】 1.小弗朗士的作用： 贯穿故事情节， 深化小说主题 1 2 2.韩麦尔先生形象：恪尽职守，热爱祖国 第三单元 11 邓稼先 杨振宁 【思想感情】 作者着重选取那些能够充分揭示人物精神的典型事例，集中表现了邓稼先忠于党， 热爱社会主义祖国，努力将自己的事业同国家的需要紧密联系在一起的崇高思想 境界和不怕困难、艰苦奋斗、发奋图强、执着追求、埋头苦干的奉献精神，表达 了作者对这位享誉中外的科学家的由衷敬佩和深深的怀恋之情。 【课后问题】 一 1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 答：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人 宰割”到“站起来了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家，是对历史和民族的 发展产生巨大影响的历史人物。 2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 答：把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。 他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实， 从不骄人。 【难题解答】 1.邓稼先是一个怎样的人？ 答：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖 国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。 2.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。 答：作者称邓稼先是“奠基人”和“开拓者” ，充分赞扬了邓稼先在我国核武器 的基础理论、开辟发展方面作出的巨大贡献，充分肯定了他在我国核武器发展事 业上的地位。 3.事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了邓稼 2011 七年级下册语文期中复习 陌冰儿 7 先而感到骄傲？我始终想不清楚。 答：作者充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，含蓄地告诉读者，他既为中 华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子 弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 4.将“百年屈辱”与“站起来了”在一起比照，表达了怎样的情感？ 答：表达了作者深厚的爱国主义热情与对邓稼先的无比崇敬之情。 5.文章引用吊古战场文有什么作用？ 答：表明邓稼先工作环境的恶劣、工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，从而突 出了邓稼先的奉献精神和忠诚之心。 6.引用中华男儿歌有什么作用？ 答：赞颂了邓稼先就是只手撑天空、振我国威的响当当的中国男儿。 7.“我不能走”表现了邓稼先怎样的精神品质？ 答：身先士卒，不怕牺牲，甘为科学事业献身的精神品质。 12 闻一多先生的说和做 臧克家 【思想感情】 本文用叙述夹议的方法记叙了闻一多先生作文学者方面和作为革命家方面的“说” 和“做” ，表现了闻一多先生说做统一，表里如一的高尚人格，赞扬了他为国家 为民族为民主的献身精神。 【课后问题】 二、2.“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌 盛起来的方法。自 20 年代末起，闻先生过了十多年的“书斋生活” ，企图从文化 上寻找振兴民族的途径。 3.“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比拟成一个病人，说明闻一多当时 从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 【难题解答】 1.闻一多在两个方面的“说”与“做”是否矛盾？为什么？ 答：不矛盾。闻一多先生的“说”与“做”完全一致，而且以宝贵的生命“实证 8 了他的言和行 ”。言行一致是闻一多先生的人格写照。作者既刻画了闻一 多先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，有刻画了他为民主事业慷慨陈词、昂首 挺胸的战士形象。 2.他正向古代典籍钻探。 答：本句是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究” 一词，而精心地选用了“钻探” ，这个比喻既形象，又深刻。并且句式也变成 “向钻探” ，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客官的介绍，而是热 情的称赞了。 3.文章的标题“闻一多先生的说和做”有何作用？ 答：这个题目总领全文。上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说” ，表现 闻一多“学者的方面” ；下半部分写闻一多先生“说”了就“做” ，言行完全一致， 表现闻先生“革命家的方面” 。 13 音乐巨人贝多芬 何为 【课后问题】 一、2.贝多芬的