2012哈尔滨学院国培计划培训方案北京

“国培计划”哈尔滨学院农村小学语文教师 短期集中培训项目（2012 年度）实施方案 根据教育部、财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知 和“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目实施方案的精神，围绕 国家中长期教育改革和发展规划纲要 、 教育部关于深化基础教育课程改革 进一步推进素质教育的意见的贯彻落实，结合我省农村教师培训及队伍建设 实际情况，借鉴省内兄弟院校骨干教师培训的特色和经验，制订本方案。 一、目标任务 围绕“国培计划”的目标要求，以农村小学语文学科骨干教师为培养对象， 设计有针对性的短期集中培训项目，着力解决我省农村教师培训过程中存在的 突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村小学语文骨干教师的师德修养、 现代教育理论、专业知识、教育教学能力、科研品质及现代信息技术应用能力。 并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，实现教学设计、教学策略、教学机 智、教学风格等的全面提升，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带 动农村教师整体素质的全面提高。 二、培训时间 拟定于 2012 年 8 月 16 日2012 年 8 月 25 日完成集中培训，共 10 天。 三、培训对象 各市（地） 、系统按照教育厅规定的条件和标准推荐的农村小学语文学科骨 干教师，共 50 人。 四、培训项目 本培训点承担农村小学语文学科培训项目。培训内容主要围绕实施素质教 育和基地教育课程改革要求，针对农村小学语文教师特点和教育教学实际需要， 着力提高教师的师德修养及学科教学和教研能力。培训重点包括：师德和心理 健康与教师专业化成长、学科教学最新动态与发展趋势、科学有效的课堂教学 方法、学科教学中的问题与对策、学科教学设计和主要教学技能的运用等。 五、培训内容 本期培训包含以下三个板块： （一）专业理念与师德。通过专家引领和学员对自身教育实践的反思，明 2 确新形势下的师德要求，履行职业道德规范，增强教书育人的责任感和使命感， 践行社会主义核心价值体系。 （二）专业知识。围绕课程改革深化过程中学科教学的关键部位和教学中 遇到的热难点问题，展开理论学习与研讨，帮助学员优化知识结构，提高文化 修养 ，从较高的占位、较宽的视野，前瞻性地追踪课程改革和学科教学的最新 动态与发展趋势，树立全新的课程观、教学观、质量观，提高学员课改理念、 学科眼界与教学思维的层次和高度。 （三）专业能力。通过案例赏析、课堂观摩，教学设计等活动，把学科知 识、教育理论与教育实践相结合，提升学员研究、改善教育教学工作的专业能 力。同时，基于农村骨干教师再发展的角度，有效破解制约教师发展的现实难 题，全面优化教师职业发展的行动策略，凸现骨干教师的引领、示范和辐射作 用，注重方法引领的研究与设计，提高学员的实践智慧、专业水准，促进学员 自我独特教学风格的形成。 六、培训方式 （一）专题报告。围绕课程教学的核心内容与热点专题，通过精选内容、 追踪前沿、深入浅出、讲究实效、素材翔实、表达生动的报告，作以理论与实 践结合的专业引领。倡导报告中的现场对话。 （二）话题研讨。瞄准学员普遍关注的疑难问题，通过小组合作的方式加 以专题研讨，提高学员参与的广度和问题研讨的深度，并通过小组间论辩的方 式把研讨引向纵深。倡导研讨中的求同存异。 （三）案例分析。精选全国课堂教学的典型案例，通过本文与视频两种载 体呈现，突出案例中的问题特征与方法价值，引导学员在广泛充分的参与体验 中收获提升。倡导评析中的思想交锋。 （四）现场观摩。走进名优学校进行专题听课评课、参与教研活动，让学 员在现场的参与体验中丰富感性认识，链接教学实践。还将通过拓展考察增强 学员对地方特色资源的了解。倡导观摩中的双向互动。 （五）交流分享。对自主读书中的心得体会、培训过程中的体验收获与培 训成果中的方案设计，通过阶段性与总结性、分小组与班集体等多种方式加以 交流，相互启发，优势互补。倡导分享中的个性经验。 3 （六）网络互动。在网站上开辟专门栏目，教师与学员、学员与学员之间 保持沟通，及时了解学员学习情况，适时进行答疑解惑，促进教学反思及课题 研究。倡导指导中的自我发展。 七、培训团队 整合培训资源，加强组织管理。遴选高水平省内外专家和一线优秀教师组 建培训专家团队，进行培训课程设计、资源开发和培训教学，并组建一支政治 素质高、业务功底扎实、实践经验丰富，懂管理、有理论、通技术，具备副高 级以上职称的教师培训团队，保证提供优质的培训服务。 温儒敏：山东大学文学院教授，博士生导师，人 教 版 新 课 标 高 中 语 文 教 材 执 行 主 编 ， 教 育 部 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 修 订 专 家 组 召 集 人 。 倪文锦，杭 州 师 范 大 学 学 科 教 学 研 究 所 所 长 ， 语 文 课 程 与 教 学 论 硕 士 生 导 师 。 中 国 大 陆 课 程 与 教 学 论 专 业 首 位 语 文 教 育 研 究 方 向 的 博 士 生 导 师 。 现 为 中 国 高 等 教 育 学 会 语 文 教 育 专 业 委 员 会 副 会 长 ;教 育 部 中 等 职 业 教 育 教 学 指 导 委 员 、 文 化 基 础 课 教 学 指 导 委 员 会 副 主 任 ;中 国 职 业 技 术 教 育 学 会 教 学 工 作 委 员 会 语 文 教 学 研 究 会 主 任 ;上 海 市 考 试 院 考 试 研 究 室 语 文 学 科 组 成 员 。 江平，中国高等教育学会语文教育专业委员会小学语文教学法研究中心主 任，著名语文教学骨干培训师，杭州师范大学继续教育学院教授。 郑国民，北京师范大学教授，博士生导师，北师大教师教育学院院长兼教 育学部部长，国家语文课程标准研制与修订组专家，北师大版小学语文组编。 盖笑松，东北师范大学教育科学学院心理学系主任，教授，博士生导师。 李泽宇，东北师范大学教育科学学院教授，博士。 陈威，哈尔滨学院教育科学学院院长，教授，在读博士，全国小学教师教 育委员会常务理事、全国初等教育学专业委员会常务理事、黑龙江省心理学会 理事、黑龙江省小学教师培养委员会副主任。 张海波，哈尔滨学院教育科学学院小学教育专业教育心理教研室主任，全 国初等教育学专业委员会理事，在读博士，副教授。 赵世英,吉林省教育学院幼儿小学教育部主任，研究员。 曹永鸣，哈尔滨市花园小学副校长；语文特级教师，全国模范教师、国家 4 级骨干教师、黑龙江省优秀中青年专家，全国青年教师阅读教学观摩活动 （1999 年）一等奖，哈尔滨市十大名师。 朱水根，小学语文教学法研究中心秘书长、浙江嘉兴学院平湖校区副校长、 教授。 窦桂梅，语文特级教师，北京清华大学附小校长，中学高级教师。著名特 级教师、全国师德标兵、全国十杰教师。 王廷波，东北师范大学附属小学副校长，硕士，特级教师。 于志强，哈尔滨市教育研究院初教部小语室，副研究员。 刘颖娇，哈尔滨市南岗区教师进修学校初教部主任。 赵家才，哈尔滨市桥南小学，中教高级，国家贯彻新课标公开课（2004 年） 一等奖，黑龙江省十佳教师。 李小密，哈尔滨市逸夫学校，中教高级。全国青年教师阅读教学观摩活动 （2004 年）一等奖，省十佳教师。 八、培训日程安排 时间 课程内容 研修方式 授课专家 或主持人 上午 开班式 “ 破冰”活动 问卷调查 专题报告 互动交流 陈威 下午 义务教育语文课程标准（2011 版） 研习 专题报告 温儒敏 8 月 16 日 晚上 招待晚宴 感情交流 许月燕 上午 核心价值观及其教育实践 专题报告 张海波8 月 17 日 下午 小学有效教学的标准与实施 专题报告 倪文锦 上午 语文教师专业理想的养成 专题报告 陈威 下午 中国传统语文教育与小学语文教学 专题报告 朱水根 8 月 18 日 晚上 教育影片放牛班的春天 （法国） 交流沟通 许月燕 上午 小学生语文学习的困难与对策 专题报告 盖笑松8 月 19 日 下午 小学语文教学内容的选择与组织 专题报告 王廷波 5 晚上 分组讨论 交流分享 杜立书 上午 小学生语文学习习惯的的养成 专题报告 江平8 月 20 日 下午 语文课程改革视野中的儿童文学教育 专题报告 郑国民 上午 小学语文课堂教学的提问与反馈 专题报告 与话题研 讨 赵世英8 月 21 日 下午 小学语文主题教学实施 专题报告 与研讨 窦桂梅 上午 让小学生爱上识字课 专题报告 与研讨 赵家才 下午 小学语文教学的多元评价 专题报告 与研讨 李泽宇 8 月 22 日 晚上 案例评析 讨论、交 流、分享 杜立书 上午 新课程评课的方法与艺术 专题报告 与研讨 刘颖娇8 月 23 日 下午 观摩研讨 观摩与对 话交流 李晓密 上午 朗读教学与基本技巧研究 专题报告 与现场指 导 于志强8 月 24 日 下午 分组共同备课 ：同课异构 沟通合作 许月燕 杜立书 晚上 分组展示备课成果 交流分享 许月燕 杜立书 上午 在研究反思中成长 专题报告 曹永鸣 下午 研修总结与交流 交流分享 许月燕 8 月 25 日 晚上 告别晚宴 感情交流 陈威 九、预期成果 1.知识技能性成果。在课改理解、学科把握、知识梳理、问题辨析等方面 显著提高，教学设计、实施、研究、评价的能力普遍增强。 2.过程方法性成果。学习过程的积累丰富翔实，研修日志记录收获和体验； 研修方法在实践中不断发展和创新，熟练掌握和应用主题学习、合作学习、网 络学习等有效学习方式。 3.研究物化性成果。每名学员都要研究物化形成：小学语文一节课的教学 设计，总结反思各一篇，研修日志 10 篇。 6 4.培训附加性成果。 小学语文骨干教师国家级培训工作总结报告 、 国培 计划-小学语文研修成果集锦等。 十、学员考核与评价 加强培训考核评估与管理，建立培训学员档案袋，实行过程性评价，科学、 准确的考核评价学员的学习成绩。在培训过程中，及时将培训资料、培训进展 情况上报省“国培计划”项目办公室。 学员的成绩评定主要通过出勤和学业成绩两方面综合评定完成。其中，出 勤占总成绩的 20%；学业成绩占总成绩的 80%。具体操作如下： 1.出勤 20 分，每天上、下午各记 1 分，共 20 分。 2.学业成绩 80 分，包括： （1）撰写研修日志 20 分，完成 10 篇，每篇 2 分，共 20 分。 （2）课程作业 60 分，其中： 案例分析 20 分：优秀 20 分，良好 15 分，一般 10 分，未交 0 分。 总结反思 20 分：优秀 20 分，良好 15 分，一般 10 分，未交 0 分。 互动交流 20 分: 优秀 20 分，良好 15 分，一般 10 分，未交 0 分； 成绩评定最终采用四等级制记：优秀（90 分以上） 、良好（89-80 分） 、合 格（79-60 分） 、不合格（60 分以下） 。 上述诸考核项全部合格者，方能取得培训结业证书 。 符合优秀学员标准者，颁发优秀学员证书 。 优秀学员标准及评选程序 学员培训结束前，按以下标准和程序评出优秀学员，优秀学员的比例为参 加培训学员人数的 10%。 （一）优秀学员标准 1优秀学员必须达到以下基本要求 （1）优秀学员在合格学员中择优产生。 （2）积极参加培训活动。 （3）培训期间无请假记录。 2优秀学员必须在以下各项中有 3 项以上的突出表现 7 （1）能克服各种困难，较好完成各项学习任务。 （2）学业成绩为优秀者，学习活动表现积极者。 （3）热心为班级服务，主动帮助他人，得到指导老师和学员的广泛认可。 （4）撰写了高质量培训总结和研修后的教育行动改进计划。 （二）优秀学员评选程序 （1）由培训班级学员提名。 （2）班主任及相关教师评议、产