2013-2014与儿街镇继续教育全员培训方案

与校字2013048 号 与儿街镇 20132014 学年度中小学教师 全员培训实施方案 根据霍山县 20132014 学年度中小学教师全员培训实施方案文件精神 和要求，全面落实“国八条”,增强培训针对性，提高培训实效性，组织实施 2013-2014 学年度“有效学习指导”主题培训。 一、培训任务 围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学 习”目标，引导全体中小学教师重点学习重要的和新出台的教育法律法规，全 面提高教师依法执教的意识与能力，参加“有效学习指导”主题培训，着力提 升教师有效学习指导能力。 二、培训对象 全镇全体在职小学幼儿园教师。 三、培训时间 训前调研：2013 年 5 月6 月 培训实施：2013 年 7 月2014 年 5 月 四、培训学时 在职教师岗位培训：年度参训不少于 72 学时。其中，高中教师集中培训、 远程培训 48 学时，校本研修 24 学时；初中教师、小学教师集中培训、送培送 教或远程培训 24 学时，校本研修 48 学时。 五、培训目标 （一）师德教育。帮助在职教师了解全面推进依法治校实施纲要要求， 深入学习落实党的教育方针政策和国家规范办学行为的法律法规，切实提高依 法实施教育教学活动的能力；掌握国防教育、安全教育和心理健康教育基础知 识，具备基本技能和教育能力。 （二）业务培训。帮助在职教师了解现代学习理论和学习心理，掌握有效 学习指导策略和学习活动设计技能，促进学生知识掌握和能力发展；反思学科 教学中学法指导的现实问题，提高分析、诊断、研究和指导能力。 六、培训内容 模块一：教师职业道德与教育法律法规 模块二：现代学习理论与因材施教 模块三：学习心理与学生学习特点 模块四：学习设计与学习方式 模块五：学科学习策略与有效学习指导 模块六：学科学法指导问题诊断与解决 七、培训实施 小学幼儿园教师的岗位培训采用“集中+送教下乡或远程培训+校本”模式。 不同形式的培训要有所侧重，集中培训以“参与式”为主，远程培训以 “案例式”为主，送培送教以“情景式”为主，校本培训以“探究式”为主。 本年度培训工作具体安排如下： 时 间 内 容 形 式 组织实施 培训要求 考核方 式1、“有效学习指导”专 题乡校二级 培训； 各乡校组 织二级培 训到每位 教师 县教师学 习与资源 中心 集中培训出勤记 录 填写培训学习记 录 113 年 9 月 10 月 中旬 模块一：教师职业道德与教 育法律法规 集中学习 各完中及 乡镇中心 校 填写培训学习记 录 2 撰写教育叙事 （P29） 检查出勤 情况、学 习记录、 教育叙事 13 年 10 11 月 模块二：现代 学习理论与因 材施教 模块三、现 代知识观与 学生能力培 养； 分片集中 送教下乡 县教师学 习与资源 中心 集中培训出勤记 录 填写培训学习记 录 3、4 撰写理 论 研 修 小 结 （ P30） 撰写案例研修报 告（P31） 检查出勤 情况、学 习记录、 研修小结 和案例研 修报告。 13 年 10 月- 12 月 中旬 模块四：学习 设计与学习方 式 模块五：学科 学习策略与有 效学习指导 模块六：学科 学法指导问题 诊断与解决 校本学习 培训教材 与问题研 讨 远程支持 服务 各学校、 县教师学 习与资源 中心 学校学习、交流 讨论记录（二次以 上） 完成自学教材学 习，结合工作实际 撰写反思报告 （P33） 检查学校 交流研讨 笔记、个 人自学教 材和反思 报告 14 年 元月 阶段检查与 评估 分片 县教育局 教师学习 与资源中 心 各完中及 乡镇中心 校 对照检查 评估细则 逐项检查， 形成检查 通报 2014 年 3 月上 旬 “有效学习 指导”专题 业务指导人 员培训及乡 校二级培训 1、县级集 中培训业 务指导人 员 2、各乡校 组织二级 培训到每 位教师 县教师学 习与资源 中心 各完中及 乡镇中心 校 集中培训出勤记 录 学习记录 5 检查出勤 情况、听 课记录 2014 年 3 4 月 模块四：学习 设计与学习方 式 模块五：学科 学习策略与有 效学习指导 分片集中、 送教下乡 远程支持 与服务 县教师学 习与资源 中心 各学校 集中培训出勤记 录 学习记录 6、7 结合年度授课内 容，完成一篇“导 学方案设计” （P32） 检查出勤 情况、听 课记录 研修心得 2014 年 4- 5 月 课例研修： 结合学科课 堂教学开展 行动研究 课例研修 与问题研 讨 远程服务 与支持 各学校 县教师学 习与资源 中心 课例研修方面的 交流讨论、行为调 整记录、（二次以 上） 完成小组合作研 讨记录（P34） 撰写一篇课例研 修报告 检查小组 交流研讨 记录、个 人参与研 讨记录和 课例研修 报告 2014 年 6 月 年度检查与 评估 分片 县教育局 县教师学 习与资源 中心 各完中及 乡镇中心 校 对照检查 评估细则 逐项检查， 形成检查 通报 说明：1、参加 2013 年度“国培计划” 、省市教育主管部门组织的骨干培训教师， 成绩合格且获得不低于 72 学时，可免于参加本年度的全员培训。 2、参加安徽省“教育信息技术培训” ，经考核合格的教师，记录 48 学时。 本年度仍须参加其它形式（集中或校本）培训，补足 72 学时。 3、参加“实施有效教学，打造高效课堂”项目实验的教师，视同本年度 的校本培训，记录不少于 24 学时。仍须参加本专题的其它形式培训 补足 72 学时。 4、工勤、教辅导人员同步参加各层次的集中培训，记录 24 学时，不足 学时可通过提交结合本人工作岗位实际的总结材料获得。 5、带号的过程材料均要填写在“专业成长记录手册上” 。 八、培训管理 （一）加强培训团队建设 依据“国八条”精神，由县教育局统筹建设培训专家库，并实行动态调整， 建立一支专兼结合的优秀培训者队伍。县教师学习与资源中心根据年度培训内 容从培训专家库中遴选人员组建培训者团队开展年度培训工作，其中一线优秀 教师所占比例不少于 50%。 （二）加强培训管理网络建设 坚持培训的组织领导与业务指导两条线，明晰县、镇（乡） 、校三级管理网 络。各单位要根据人员变动情况及时调整分工，明确职责，并在第一时间向县 教师学习与资源中心报送、备案，杜绝出现培训管理“真空期” 。 （三）加强培训工作规范化建设 1、方案备案规范化。各单位在年度培训启动会后一周内将培训方案报送县 教师学习与资源中心审定，经审定后的培训方案报教育局职成教股备案。 2、过程管理规范化。各单位要采用多种方法和有效措施，强化对培训实施 及管理工作的检查、监督、管理和指导，提高校本研修实效。 3、档案建设规范化。各单位在确保培训档案“一人一档、专人管理”的基 础上，要加强档案材料的完整性与真实性。坚持做到归档及时、材料详实、条 目清晰、完整系统。 （四）加强培训质量检测体制建设。 坚持培训工作的阶段监测与年终评估相结合，确保培训质量的全面提升。 本期县教育局将聘请部分业务指导教师担任全员培训质量监测员，自主开展全 员培训质量日常调查和监测工作。各单位在培训过程中要不断创新工作方法全 力以赴抓质量，同时积极配合监测员开展培训质量监测工作。 七、培训措施 1、加强培训工作的组织领导和业务指导 各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，教导主 任对培训的组织管理负直接责任。各校必须落实具体的专门人员负责培训的常 规工作，确保培训工作的有效实施。各校方案、领导组、指导组文件及各种培 训制度于九月底前上报中心校备案。因全镇学校点多面广，本年度采取分片分 学科式培训及指导，各牵头学校负责本组的全员培训和校本培训。 各校分组：西片：中心校本部、双乐河思源小学、明德小学、凡冲锦绣中 华小学、东州春蕾小学；中片：与儿街小学、金坑畈小学、张家院小学、长岗 小学、四顾冲小学、讲叙岭小学；东片：石河小学、真龙地小学、青埠畈小学、 山王河福彩小学。 （排在第一位的为各组牵头学校，要有培训的各项计划、规章 制度，负责本组内全体教师全员培训及校本培训的集中学习、研讨、课例研修、 月查、问题单收集上报、优秀作业的推荐等培训任务） 2、加强问题反馈和业务指导 各学校要积极引导广大教师围绕各模块学习主题，认真反思剖析自身的教 育理念和行为，梳理学习中的问题、困惑和建议，及时反馈给县、镇两级业务 指导团队。同时要将县级业务指导团队的答复及时传递给教师本人，并及时跟 进，实施行动研究，真正解决问题。在各模块学习中，各校要认真梳理问题， 问题及反馈于当月 20 日前报中心校。 3、我镇的学科带头人和骨干教师是开展校本培训的重要师资力量，各单位 要充分发挥他们在校本培训活动中的引领和带动作用。 4、加强过程管理 镇业务指导组要与县级协调配合，构建县、镇、校三级培训组织管理和过 程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对教师个人自学自练 要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学校为单位每月检查一次， 同时要将检查情况进行记录、总结，形成写实性书面总结材料。各学校每月、 每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字材料， 上报中心校。镇中心校每学期要对校本培训工作进行一次全面检查，对主要负 责人、教导主任和教师个人的培训情况进行考评，考评结果纳入年终考核，考 评情况将在全镇通报。学年结束后，将评比继续教育工作先进个人，予以表彰、 奖励。对继续教育工作不力的单位和个人予以通报批评。对年度考核不合格的 人，当年度不得参与评优、评职称。 5、加强考核评价 本专题培训以校本考察为主，把过程性考查与终结性考评相结合。过程性 考察重点查看能反映学习过程的文本材料（教师个人材料和学校组织培训工作 的文字记录） ，采取定期或不定期随机抽查的方式开展，终结性考评由乡镇中心 校和学员所在学校共同组织实施，县考评组终审。终结性考评成绩分优秀、良 好、合格、不合格四个等级，成绩不合格的，当