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文档简介
教书育人，从小处，细处着手 #，男，汉族，小学初级教师。1995年毕业于#师范学校，现 在#区#镇#小学任教。自踏入教育岗位以来，他始终忠诚人民教育 事业、无私奉献、教书育人，认真履行教育这一神圣职责。在教育教学 过程中，并不满足于现有的知识，不断探索、求真务实，把当一名好 教师、好班主任作为人生的重要目标，把满腔的热情倾注到了学生身 上，爱岗敬业，勤奋努力，对本职工作精益求精，贯彻“以人为 本”的教学理念，树立“以教师为主导，以学生为主题”的教学意 识，创设宽松和谐的课 教学 ， 了 的教学 ， 现 他在工作中 教师职业 和行为 范，把 教师职业 范 作为自他的 ， 要求自他，以身 的 教师为 ，不断 自他的 ，努力小 教师的。currency1着 教育“的入，教师fi要不断的努力 fl学 ，上教 育的 。对现教育的要求，学校要 有知识”、意 创 的教师，以他不断的 ，不断的 自他的， 他 行业务和理学 。着自他的 着精神，他 学 了 班主任 本 教程 、 班主任工作 书 。 身为教育一 工作 ，他教书育人任务的 ，在教学中， 他认真 教 、教 ，精 课，学生有知识实 ， 本班学生的教学 。课上他始终贯彻“以学生为主 ”的教 学 ， 学生在自 、 的 中学到知识。课 认真， 到教学中的 ，以 以 短， 教学效果。作业是检查 学生课 教学效果的重要手段，布置作业 他做到精讲精炼，有针 对性、有层次性，力求每一次作业都 最大效果。同 ，他认真批 作业，分析记录学生作业中的共性和个性问题，分类总结，行 透彻讲评，并针对有关状况及 善教学 ，做到有的放矢。看着 其他老师课件讲课既 学生又容易理解，他十分的着急，于 是虚 主动的向其他老师学 ，制作多媒 课件，丰富自 他的教学手段。抓住学校安排的听课机会，虚 学 ，及 消化，吸 别人的精华，到自他的教学实践中，不断总结，不断 。 爱，就意味着 去 会别人最细微的精神fi要。”不同的孩子fi 要的关 是不同的。对生困难的学生，他送衣服，买学 品；对 待安子月，梁世晶这 亲家庭的孩子，他给予他们更多的是生 中的温暖；对待郭玉杰这 调皮不上的孩子 更多地给予 理上 正面教育和引导； 不好的学生 给予更多的辅导，许哲轩这 封闭自己的孩子，fi要老师无条件的接纳和关爱。对于陈羽阳、赵 子淳一 的留 儿 ，他要做的事情就更多了。 轩同学 于自 小 的关爱，性 向自 ，课 同学都去 面动，他总 是一个人 在教 透过 子看大家。他现了这一情况 ，主动 到他的 了解了情况， 来他现他 别 书和 作。 于 ， 他就 在处理 记和 作的过程中他 ，有 是一段温情的 评 ，有 一 关 的小 条。把温暖 给他的同 ， 地 他上并 机， 班级的同学主动他，和他一。 不currency1有 人，在多次的接中，“热情的 向同学们。 fifl 过 “爱， 意味着奉献，意味着把自己 的力献给
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