2014年中教育学教育心理学真题及答案

2014 年中教育学教育心理学真题及答案 教育心理学（中学） 一、选择题： 1教育心理学研究的核心内容是（ ） 。 A教学过程 B学习过程 C评价过程 D反思过程 2桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。这种联结的形成机制是（ ） 。 A建构 B顿悟 C试误 D强化 3根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年 龄阶段是（ ） 。 A0-2 岁 B2-7 岁 C7-11 岁 D11-15 岁 4某学生经常将考试失败归因于运气。在维纳的三维度归因模式中，运气属于（ ） 。 A外在、不稳定、不可控的因素 B外在、稳定、不可控的因素 C外在、不稳定、可控的因素 D外在、稳定、可控的因素 5某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。 解释这种迁移现象的最佳理论是（ ） 。 A形式训练说 B经验类化说 C相同因素说 D关系转化说 6在读一首短诗时，某学生学习 10 分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。这种刚 好成诵的附加学习，被称为（ ） 。 A发现学习 B意义学习 C过度学习 D掌握学习 7某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制 逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。从动作技能的形成阶段来看，该生的 广播体操技能处于（ ） A操作定向阶段 B操作模仿阶段 C操作熟练阶段 D操作整合阶段 8某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题 要求，然后带着问题去阅读。这种学习策略属于（ ） 。 A监控策略 B精细加工策略 C计划策略 D学习时间管理策略 9 “在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（ ） 。 A灵活性 B流畅性 C变通性 D独创性 10榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。如果榜样善有善报、恶有恶报，那 么观察者就会从中学会扬善抑恶。这种行为学习的机制是（ ） 。 A直接强化 B自我强化 C替代强化 D内部强化 11下列心理评估方法中，属于标准化评估方法的是（ ） 。 A自述法 B评估性会谈法 C观察法 D心理测验法 12在布卢姆教学目标的认知目标层次中，处于最低层次和最高层次的分别是（ ） 。 A知识，评价 B知识，应用 C知识，综合 D知识，分析 13某学生在课堂上故意弄出响声以引起老师和同学的注意，这时最为适宜的处置方法是 （ ） 。 A言语提醒 B有意忽视 C非言语暗示 D暂时隔离 14掌握学习所说的“掌握程度”通常要求学生正确完成评价项目的比例是（ ） 。 A6070% B70 80% C 8090% D90100% 15经常担心“学生喜欢我吗？”等这样的问题的教师，其成长阶段很可能处于（ ） 。 A关注自我阶段 B关注学生阶段 C关注情境阶段 D关注生存阶段 二、填空题： 16 20 世纪 50 年代西方兴起了程序教学，其理论基础是 所提出的操作条件作 用理论。 17高中阶段学生的抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，并开始出现 思维。 18加涅从学习结果的角度把学习分为：言语信息学习、智慧技能学习、 学 习、动作技能学习和态度学习。 19马斯诺认为，人的最高层次需要为 需要。 20按照奥苏伯尔的理论，原有认知结构通过可利用性、 和稳定性三个变量对 新知识学习产生影响。 21所谓 ，就是变换事物的非本质特征，以突出事物的本质特征。 22心智技能具有三个特点：对象具有观念性、执行具有 、过程具有简缩性。 23列提纲、利用图形、利用表格等策略，主要属于认知策略中的 策略。 24在问题解决中，穷尽一切方案能确保问题得到解决的方法叫做 。 25在品德的心理结构中，衡量品德形成的标志是 。 26常用而有效的品德培养方法包括说服、榜样示范、群体约定、 和赏罚控制。 27通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为。即，对学生趋向成功的 每一步都给予强化，以引导学生实现最终目标。这种行为改变方法就是 。 28发现学习有四大优点：有利于激发智慧潜能、有利于培养 、有利于学会发 现技能，有利于知识的保持。 29学生已经有三角形的观念，现在来学习直角三角形、等边三角形和等腰三角形等新知 识。这种下位学习被奥苏伯尔称为 类属学习。 30意义学习的客观条件就是材料本身必须具有 。 31奥苏伯尔把学校情境中的成就动机分为三种不同形式的内驱力，其中，属于内部动机 的是 内驱力。 32以学生所在团体的平均成绩作为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结 果，这种教学评价就是 评价。 33研究表明，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以 为中心，并有预见性。 34动作技能形成的基本条件是 。 35维果斯基的“ ”的概念使人们认识到：教学不能仅仅适应儿童现有发展水 平，而应促进儿童认知发展，即教学应走在发展前面。 三、简答题： 36简述影响学生人格发展的社会因素。 37简述促进知识有效概括的方法。 38简述加里培林关于心智技能的形成阶段。 39简述影响品德学习的内部条件。 40简述培养学生良好思考问题习惯的主要方法。 四、论述题： 41有人以为智力高的人创造性就高，试辨析之。 （答题要求：先判断观点正确与否，再阐明理由） 。 问题：试根据个别化教学的一般环节分析并指出，该教师的个别辅导中尚缺乏对什么的思 考？ 42阅读材料回答问题。 某心理学家应一所学校的邀请，对该学校某些学生的学习问题进行诊断。他对这 些学生进行了智力测验并分别进行了单独访谈，发现每一位学生智商都在正常范围，但普 遍对学习缺乏兴趣。于是他要求任课教师在教学时做到： （1）和这些学生一起分析学业失败的原因； （2）给这些学生提供一些难度不太大且较有趣味的问题； （3）对回答问题正确的学生给予具体的、及时的鼓励；对回答错误的学生，就其 错误进行具体的、及时的纠正； （4）鼓励这些学生的点滴进步。 问题：（1）该心理学家对教师所提的工作要求，主要调适的是学生哪方面的学习心理？ （2）分别指出这些要求各自所体现出来的具体激发策略。 2014 年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育心理学（中学）答案及评分标准 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。 题次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 B C D A B C D C B C D A B C D 二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 16斯金纳 17辩证 18认知策略 19自我实现 20可辨别性 21变式 22内潜性 23组织 24算法式 25道德行为 26价值辨析 27塑造 28内部动机 29派生 30逻辑意义 31认知 32常模参照 33学生 34练习 35最近发展区 三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。 36家庭教养模式（2 分） 学校教育（2 分） 同辈群体（2 分） 37用好正例、反例（2 分） 正确运用变式（1 分） 科学地进行比较（1 分） 启发学生自觉进行概括（2 分） 38活动定向阶段（1 分） 物质与物质化活动阶段（2 分） 有声言语活动阶段（1 分） 无声的外部言语阶段（1 分） 内部言语活动阶段（1 分） 39认知失调（2 分） 态度定势（2 分） 道德认知（2 分） 40鼓励学生主动发现问题（2 分） 鼓励学生多角度提出问题（2 分） 鼓励自我评价与反思（2 分） 四、论述题：本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分。 41答案要点：1 、不一定。 （3 分；持否定观点的回答都可计分） 2、智力与创造性的关系是有相关的非线性关系，智力高的人可能创造性高，也有可能不高； （4 分）个体的创造性还受个性等其它因素影响。 （3 分） 42答案要点： （1 ）主要调适的是学生学习动机（回答学习积极性也可） （3 分）？ （2 ）第一点，引导学生进行正确的结果归因。 （2 分） 第二点，创设适宜的问题情境，以利于学生参与。 （2 分） 第三点，充分利用反馈信息。 （2 分） 第四点，运用正强化的方式鼓励、提高学生自信心。 （1 分） 2014 年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育学（中学） 试题卷 一、选择题： 1 “教也者，长善而救其失者也”出自（ ） 。 A 说文解字 B 学记 C 论语 D 大学 2苏格拉底问答法的三步是指（ ） 。 A苏格拉底讽刺、定义、助产术 B定义、苏格拉底讽刺、助产术 C定义、提问、发现 D呈现、提问、定义 3格赛尔通过“双生子爬梯 ”实验提出了个体发展的（ ） 。 A环境决定论 B遗传决定论 C成熟决定论 D教育万能论 4学校教育对个体身心发展具有特殊功能，主要是因为它具有相对稳定性、可控性和（ ） 。 A实践性 B随意性 C开放性 D专门性 5针对个体身心发展的个别差异性，教育者应该（ ） 。 A因材施教 B培养学生的自信品质 C及时施教 D循序渐进开展教学 6在教育目的观上，柏拉图属于（ ） 。 A个人本位论 B文化本位论 C社会本位论 D知识本位论 7下列关于素质教育的内涵表述不科学的是（ ） 。 A素质教育是面向全体学生的教育 B素质教育是全面发展的教育 C素质教育是培养学生特长的教育 D素质教育是以培养创新精神为重点的教育 8对未成年学生实施体罚和变相体罚主要侵犯了学生的（ ） 。 A名誉权 B人格尊严权 C人身自由权 D受教育权 9 “以身立教” “为人师表” 体现了教师劳动的（ ） 。 A示范性 B复杂性 C创造性 D个体差异性 10我国中学开设的“艺术”课属于（ ） 。 A学科课程 B分科课程 C活动课程 D综合课程 11学校的中心工作是（ ） 。 A德育 B教学 C管理 D校园文化建设 12教学过程中要区分主次、分清难易、有详有略地教学，这主要是遵循（ ） 。 A理论联系实际原则 B直观性原则 C启发性原则 D循序渐进原则 13主张在教学内容上削枝强干，构建简明的知识体系的教学策略属于（ ） 。 A结构化策略 B形式型策略 C方法型策略 D问题化策略 14德育过程中教师对学生多一些表扬、鼓励，少一些批评、惩罚，这主要是遵循（ ） 。 A导向性原则 B科学性原则 C正面教育原则 D教育的一致性原则 15班主任在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生， 这种领导方式属于（ ） 。 A权威型 B民主型 C放任型 D自由型 二、填空题： 16我国古代教学的组织形式主要是 。 17杜威提出的现代教育“三中心”是指学生、活动和 。 18 “教学过程最优化”思想的提出者是 。 19人力资本理论的创立证明了教育对 的巨大贡献。 20 “中学生行为准则”属于 形态的文化。 21 “有志者事竟成”凸显了 在个体身心发展中的作用。 22个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同总体特征，这是因为身心发展具有 特点。 23 “近朱者赤、近墨者黑”体现了 对个体发展的影响。 24我国的教育目的是“造就 等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 ” 25教育目的的确定必须考虑受教育者的 规律。 26教育目的的层次包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和 。 27有些人在年少时淘气厌学，后来老师利用教育契机将其彻底转变进而成为大家，这说 明学生具有发展的潜在可能性和 。 28 科学课程标准中设定的“科学探究”目标主要体现的是三维目标中的 的 价值。 29教科书是依据 编制的、系统反映学科内容的教学用书。 30暗示教学有利于调动学生的各种潜能参与学习，特别是传统教学不容易注意到的 因素。 31分组教学中的外部分组是指根据学生的 编班。 32 是课案的主要组成部分。 33 “润物细无声”体现的德育方法是 。 34思想品德四要素中， 是关键。 35我国中学班级管理主要有四种模式：常规管理、 、民主管理、目标管理。 三、简答题： 36说说你对“教育相对独立性”的理解。 37综合课的课堂教学通常从哪几个环节展开？ 38简述课程实施的动态结构。 39健全的班集体有哪些基本特征？ 40简述教师应具备的职业道德素质。 四、论述题： 41熊老师是某中学的政治思品课教师，教学中她总是注重选择一些与教学内容紧密结合 的典型现实材料（或者是引人关注的社会现象，或者是发生在同学身边的事件） ，以激发学 生参与课堂教学的兴趣，阐释学生难以理解的概念和原理。 请问熊老师的这种做法主要遵循的是哪一条教学原则？这一原则的理论依据是什么？试论 述贯彻这一原则的基本要求。 42王老师班上有几名男生总爱在教室乱扔垃圾，为纠正他们的不良习惯，王老师在对他 们晓之以理后，和他们约法三章：以后再发现乱扔垃圾就罚做一周教室卫生。这办法开始 似乎有效，但没过几天教室里垃圾又泛滥，这次王老师对他们进行了严厉批评，之后教室 又干净了两周。这天早上王老师去检查早自习，刚进教室就看到莫小华将一揉皱的草稿纸 随手扔到了地上，她顿时火起 试用德育的相关原理分析案例中学生“屡教不改”的原因。在解决这些男生乱扔垃圾的问 题上你有什么好的建议？说说你的理论依据。 2014 年湖南省非师范教育类专业毕业人员申请认定 高中（中专）及以下教师资格考试试卷 教育学（中学）答案及评分标准 一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分。 题次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 B A C D A C C B A D B D A C B 二、填空题：本大题共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。 16个别教学 17经验 18巴班斯基 19经济发展 20制度 21个体主观能动性 22阶段性 23环境 24德智体美 25身心发展 26教师的教学目标 27可塑性 28 “过程与方法” 29课程标准 30非智力因素 31能力水平或学习成绩 32教学进程 33陶冶法 34道德行为 35平行管理 三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。 36 （ 1）含义：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化 等各方面具有能动作用；（2 分） （2 ）教育相对独立性的表现： 具有历史继承性；（2 分） 具有与政治经济和生产力发展的不平衡性，表现为滞后性与超前性；（2 分） 37 组织教学（1.5 分） 检查复习（1 分） 讲授新教材（1.5 分） 巩固新教材（1 分） 布置课外作业（1 分） 38 安排课程表 确定并分析教学任务 研究学生的特点 选择并确定教学模式 规划教学单元和课 组织教学活动 评价教学活动的过程与结果 （以上七点每答对一点记 1 分，答对 6 点记满分） 39 明确的共同目标