2016年3月泉州高中毕业班语文试题答案及评分参考

保密 启用前 2016 年泉州市普通高中毕业班质量检查 语文试题答案及评分参考 一、 （9 分） 1 （3 分）C 2 （3 分）B 3 （3 分）D 二、 （36 分） （一） （19 分） 4 （3 分）A 5 （3 分）C 6 （3 分）D 7 （10 分） （1） （5 分）等到军队返回，皇帝责问事情的缘故，何力详细陈述了薛万均兵败的 情况。 译出大意给 2 分；“及” “故” “具”三处，每译对一处给 1 分。 （2） （5 分）何力驻军在白崖城（外） ，被贼寇用长矛刺中，伤势很重，皇帝亲自为 他敷药。 译出大意给 2 分；“次” “甚” “自”三处，每译对一处给 1 分。 （二） （11 分） 8 （5 分） 巧用夸张。写马汗水落地踏土成泥和日行万步之多，巧妙地突出行程的辛劳和 漫长。巧借写马来写人。写马流汗与奔驰，巧妙地表现出作者路途的劳累和艰辛。 答出的，给 2 分；答出的，给 3 分。 意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 9 （6 分） 表达了作者深切思念故乡，但又豁达豪迈的思想感情。作者心忧边塞遥远，梦中 回家也会迷路，表现了对故乡的魂牵梦萦；作者不说自己宿于边塞望月思乡，却反写 明月有情，陪伴自己到边关，表现出豁达豪迈的情怀，使深切的思乡之情不流于感伤。 答出什么思想感情的，给 2 分；进行简要分析的，给 4 分。 意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 （三） （6 分） 10 （6 分） （1）士也罔极 二三其德 （2）轻拢慢捻抹复挑 初为霓裳后六幺 （3）余则缊袍敝衣处其间 略无慕艳意 每答出一空给 1 分，有错别字则该空不给分。 三、 （25 分） 11 （25 分） （1） （5 分） E（ 3 分 ） A（ 2 分 ） B（ 1 分 ） 答 E给 3分 ， 答 A给 2分 ， 答 B给 1分 ； 答 C、 D不 给 分 。 本材料仅限我 市内部交流，不得上 传网络。 2 回答三项或三项以上，不给分。 （2） （6 分） 出身与经历。李先生父子两代行医，从父辈起就为于老治病。医术。李先生 一出手，于老“不行了”的病症就好了。性格与医德。李先生性情温和，服务热情 周到，对于老极为耐心，能像哄小孩子一样开导于老。 每答出一点给 2 分。 意思答对即可。 （3） （6 分） 娇气。身体稍有不适，就大呼小叫，说“我不行了” 。纯真朴实。崇拜李先 生，便到处夸李先生“活像东垣” 。偏激。李先生让他吃西药，他一口回绝，并说 “凡是挂西字的东西都不吃，西药治标不治本” 。理智。知道自己说话有漏洞后， 便“不再言语”不加反驳；听了李先生的劝后，主动提出“试试”西药。迷信权威。 药没吃下，而李先生问他吃完药后感觉如何，却连说“不错” “到底是著名的药” 。 每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。 意思答对即可。 （4） （8 分） 出人意料（2 分）：感觉“确实好多了”的于老其实并没有把药吃下。 意思答对即可。 情理之中（4 分）：李先生给于老的药放在桌上，只有一粒，于老吃药时，正 与大家闲聊，并不在意，看到桌上的药没了，以为自己已把药吃下去了是完全有可能 的；于老得的本是小病，加上十分崇拜李先生，又听了老温等人的议论，有了“药 到病除”的心理暗示，因此虽然没把药吃下，却产生了“确实好多了”的错觉。 每答出一点给 2 分。 意思答对即可。 艺术效果（2 分）：使小说更具波澜；增添小说的喜剧色彩。 每答出一点给 1 分。 意思答对即可。 如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 四、 （25 分） 12 （25 分） （1） （5 分） D（ 3 分 ） C（ 2 分 ） A（ 1 分 ） 答 D 给 3 分，答 C 给 2 分，答 A 给 1 分，答 B、E 不给分。 回答三项或三项以上，不给分。 （2） （6 分） 彻底改组学校人员，强大师资阵容；敦请中外名人到校做学术讲演，更新学 生知识；创开女禁，为女生提供就读机会；支持学生社团组织传播新文化。 每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。 意思答对即可。 （3） （6 分） 湖南督军张敬尧镇压人民摧残教育，易培基参加了湖南人民“驱张”的运动； 赵恒惕、陈炯明叛乱，易培基以湘军总司令部秘书长的身份跟随谭延闿讨伐赵、陈； 女师大校长杨荫榆镇压学生运动，易培基大力支持学生的反抗运动。 每答出一点给 2 分。 意思答对即可。 3 （4） （8 分） 一小步（2 分）：任故宫博物院院长，对历任过多种职务的易培基而言，只是工 作环境、工作内容发生变化，算不上大变化。 意思答对即可。 一大步（6 分）：他尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格，使故宫博物院 的院务逐步走向正轨并不断改进；他扩大展览参观范围，增强了故宫博物院服务社 会的功能；他主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出版等工 作，使不少珍贵文物得以流传于世；他顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作，使 故宫文物避免毁于战火。 每答出一点给 2 分，给满 6 分为止。 意思答对即可。 如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。 五、 （20 分） 13 （3 分）C 14 （3 分）B 15 （3 分）C 16 （5 分） 示例： “学力”才意味着未来 就不可能有蓬勃的创造力 还是传统的纸质媒体学习 写出一处给 1 分，写出两处给 3 分，写出三处给 5 分。 意思答对即可。 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 17 （6 分） 示例： 中式快餐消费者对中式快餐与行业整体的关注因素相同，依次为口味、服务、 地理位置和上菜速度；对地理位置的关注度高于行业整体，对其他因素的关注度则 低于行业整体。 答出，给 3 分；答出，给 2 分；句子通顺，给 1 分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。 六、 （60 分） 18 （60 分） （略） 【作文等级评分标准】 一等 （2016 分） 二等（15 11 分） 三等（ 106 分） 四等（50 分） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 4 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺， 语病 多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分， “题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。 选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意” 。与材料内容及含意范围沾边的套作， 在第三等及以下评分（“发展等级”不给分） 。 1关于“题意” 符合题意 明确回答问题，完成题目所规定的全部任务，综合材料内容及含意来作文。对“耶鲁 大学或布罗斯基的做法”有明确的态度，角度明确、稳定，阐述看法能紧扣“做法” ，针对 耶鲁大学或布罗斯基的做法作出理性分析和客观评价。在“中心突出、内容充实、思想健 康、感情真挚”的前提下，其内容项评一等（2016 分） 。在“中心明确、内容较充实、 思想健康、感情真实”的前提下，其内容项评二等（1511 分） 。 基本符合题意 明确回答问题，基本能完成题目所规定的任务，基本能综合材料内容及含意来作文， 角度基本明确、稳定，阐述看法尚能自圆其说，未能紧扣“做法”作客观辩证的分析。其 内容项评三等（106 分） ，发展等级不给分。 偏离题意 未明确回答问题，未完成题目所规定的主要任务，未综合材料内容及含意来作文，角 度不明确、不稳定，主要内容游移于材料和写作要求之外，不是围绕耶鲁大学或布罗斯基 的做法来谈论的，而只是从材料中抽出一个话题，谈“报答” “兴趣” “选择”之类的。其 内容项评四等（50 分） ，发展等级不给分。 2关于“内容不当” 针对性不明确，罗列名言事例与看法之间没有逻辑关系。其内容项评四等（50 分） 。 3关于“文体” “文体”项主要看是否可以明确归入论述文或记叙文。 符合文体要求 写成论述文，注重分析说理，阐述看法入情入理，有说服力。在“结构严谨、语言流 畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等（2016 分） 。注重分析说理，阐述看法有一 定的道理，有一定的说服力。在“结构完整、语言通顺、字迹清楚”的前提下，其表达项 评二等（1511 分） 。 写成记叙文，注重叙述描写，内容具体，阐述看法入情入理，有感染力和说服力。在 “结构严谨、语言流畅、字迹工整”的前提下，其表达项评一等（2016 分） 。注重叙述 描写，内容具体，阐述看法合乎情理，有一定的感染力和说服力。在“结构完整、语言通 顺、字迹清楚”的前提下，其表达项评二等（1511 分） 。 基本符合文体要求 5 写成论述文，有一定的分析说理，阐述看法有一点道理，有一点说服力。在“结构基 本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评三等（106 分） 。 写成记叙文，有一定的叙述描写，内容较为具体，阐述看法基本合理，有一点的感染 力和说服力。在“结构基本完整、语言基本通顺、字迹基本清楚”的前提下，其表达项评 三等（106 分） 。 不符合文体要求 文体特征不明确，无法归入某种具体文体。其表达项评四等（50 分） 。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1深刻：透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 2丰富：材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 3有文采：用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 4有创意：见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有 个性特征 （三）缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 个字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的 不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的， “基础等级”在第四等之内评分， “发展等级”不给分。 【参考译文】 契苾何力九岁时父亲去世。贞观六年，何力和母亲率领本部落一千多人到沙州归顺唐 朝，唐太宗将他的部落安置在甘、凉二州，提拔何力为左领军将军。贞观九年，契苾何力 与薛万彻、薛万均到赤水川征讨吐谷浑。薛万均率领骑兵先行，被贼军包围，兄弟二人都 受伤落马，徒步作战，士兵战死者十有七八。何力骑骏马奔驰，奋力冲进重围，敌兵纷纷 后退。这时吐谷浑王伏允在突沦川，何力想要袭击他，薛万均鉴于前番兵败，认为不行。 何力说：“贼寇没有城郭，追逐水草丰美之地为生，不趁他们没有防备时袭击，只怕会鱼 惊鸟散，以后就无法找到他们的巢穴了。 ”于是挑选精锐骑兵一千多人，直捣伏允王庭，斩 杀数千人，抓获骆驼、马、牛、羊二十多万头，俘虏伏允的妻子儿女，伏允脱身幸免。皇 帝下诏在大斗拔谷慰劳军队。薛万均为自己名列何力之下感到羞耻，就排挤何力，把功劳 归到自己头上。何力忍不住气愤，拔刀而起，想要杀掉薛万均，被众将劝阻了。等到军队 返回，皇帝责问事情的缘故，何力详细陈述了薛万均兵败的情况。皇帝发怒，要罢免薛万 均的官职授给何力。何力磕头说：“因我而免去薛万均的官职，恐怕四夷听说后，会说陛 下重夷轻汉，那么诬告就会更多。再说夷狄无知，会认为汉将都像薛万均一样，这不合宣 示远方的道理。 ”皇帝看重他的话，于是作罢。皇帝征讨高丽，诏令何力任前军总管。何力 驻军在白崖城（外） ，被贼寇用长矛刺中，伤势很重，皇帝亲自为他敷药。城被攻克以后， 抓获刺伤何力的高突勃，命何力亲自处死他，何力推辞说：“他为他的君主，冒着白刃来 刺杀我，他是个义士。犬马尚知道报答养育之恩，何况