2016年昆明市中小学教师招聘考试教育综合卷及答案二

一、单项选择题 1“因材施教”要求教育必须符合人发展的( )。 A顺序性 B不平衡性 C互补性 D个体差异性 2“让学校的每一面墙壁都开口说话。”这句话强调的德育方法的是( )。 A陶冶教育 B榜样示范 C实践锻炼 D品德评价 3 “道之所存，师之所存也”，这体现了教师的( )。 A 传道者角色 B 授业解惑者角色 C 管理者角色 D 示范者角色 4 当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生”时，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思 维发展阶段理论，这是因为中学生处于( ) 。 A 感知运动阶段 B 具体运算阶段 C 形式运算阶段 D 前运算阶段 5教学工作的中心环节是( )。 A上课 B备课 C课堂练习 D提问 6“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”出自于( )。 A心理起源说 B劳动起源说 C生物起源说 D需要起源说 7 下列属于匮乏性需要的是( ) 。 A 道德的需求 B 创造力的需求 C 食物的需要 D 尊重的需要 8 能够为人的身心发展提供生理前提的因素是( ) 。 A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 9“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统地讲授教材，只为学生分别制定参考书、布置 作业，教师按月向学生布置学习任务；学生完成一阶段的任务，向教师汇报并接受考查，学生可根据自己的能力和志 趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是( ) 。 A班级授课制 B道尔顿制 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！ C文纳特卡制 D分组教学制 10.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，列入正式课表的课程属于( ) 。 A理想的课程 B正式的课程 C. 领悟的课程 D经验的课程 11.有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的( ) 。 A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 12前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( ) 。 A动机说 B痕迹消退说 C提取失败说 D干扰说 13把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种( ) 。 A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力 D生理性内驱力 14在学习策略中下列不属于精细加工策略的是( ) 。 A记忆术 B提问 C做笔记 D列提纲 15儿童的心理障碍更多以( ) 为主。 A心境障碍 B行为障碍 C感知障碍 D语文障碍 二、多项选择题 1下列说法正确的是( )。 A有国家就有法制 B有国家就有法治 C有法制就有法治 D有法制不一定有法治 答案：AD 解析 法制是法律制度的简称，属于制度的范畴，是一种实际存在的东西；而法治是法律统治的简称，是一 种治国原则和方法，是相对于“人治”而言的，是对法制这种实际存在东西的完善和改造；法制的产生和发展与所有国 家直接相联系，在任何国家都存在法制；而法治的产生和发展却不与所有国家直接相联系，只有在民主国家才存在法 治。 2我国社会主义政治制度包括( ) 。 A人民民主专政的国家制度 B人民代表大会制度 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！ C共产党领导的多党合作和政治协商制度 D民族区域自治制度 答案：ABCD解析我国社会主义政治制度包括人民民主专政的国家制度、人民代表大会制度、共产党领导的多党合 作和政治协调制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度。人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 3 学校体育活动的基本特性是( ) 。 A 生存性 B 娱乐性 C 教育性 D 技能性 答案：BCD解析学校体育活动的基本特性是教育性、技能性、娱乐性。学校体育不同于竞技体育，也不同于一般的 体育锻炼。 4 以下属于课程设计的方法的有( ) 。 A 主观法 B 客观法 C 实验法 D 经验法 答案：ABCD解析自 20 世纪中叶以来，伴随课程论的繁荣，出现了各种各样的课程设计模式。一般认为，课程设计 的模式(或方法)大致可以分为五种，它们是：主观法、经验法、客观法、活动分析法、实验法。 5关于我国传统课程目标存在的问题，说法正确的是( )。 A.过分重视学科知识方面的目标，忽视学生的需要 B过分重视学科知识的单一功能，未能体现学科发展的整体 C过分重视学生的现实社会生活，而忽视了未来生活的需要 D过人注重了“教程”，而忽视了“学程” 答案：ABD解析C 选项我国传统课程目标过分重视未来生活的需要，而忽视了学生的现实社会生活。 6教师劳动的特点包括( )。 A复杂性 B创造性 C长期性 D示范性 答案：ABCD解析教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性和示范性等。 7 观察法要有效，就要特别注意( ) 。 A 每次时间不宜过长 B 有明确的观察目的 C 随时记录 D 可利用现代手段 答案：ABCD解析观察法要有效，就要特别注意有明确的观察目的、随时记录、利用现代手段、每次时间不宜过长 。 8 弗洛伊德的早期理论包括( ) 。 A 潜意识理论 B 梦的解释 C 泛性论 D 本能学说 答案：ABC解析人们可以从弗洛伊德的生平中，从他的主要著作中看到他的理论的发展道路。西方心理学史学家和 哲学史学家一般把弗洛伊德的理论发展史分为两个时期：以 1913 年作为分界线，1913 年以前的系统观点称为他的早 期理论，他最后 20 年在修订早期理论的基础上进一步形成的理论称为他的晚期理论。弗洛伊德的早期理论包括潜意 识理论、梦的解释和泛性论。 9在下列各种学习动机中，属于内在动机的是( ) 。 A求知欲 B获得高分 C获得教师表扬 D兴趣 10教师所扮演的角色有( )。 A组织者和管理者 云众祝大家学习愉快！考试成功！身体健康！家庭幸福！ 以上内容来自云众教育网！免费交流、学习；共同走向美好明天！ B行为规范的示范者 C学习的指导者和促进者 D心理保健者 三、简答题 1 简述处于具体运算阶段的儿童思维的主要特征。 参考答案 这一阶段儿童思维的特征是，面对问题情境时，能按照逻辑法则推理，但是这种能力只限于对当前的具体 情境或熟悉的经验。其主要特点表现在以下几个方面： (1)思维的具体性。这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验。如果只用言语叙述问题，则儿童推理就感到 困难。 以上信息由云众教育提供，添加微信号 13 62 947 71 59 了解更多考试信息 (2)具有守恒性和可逆性。这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。 (3)去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接 受别人的意见，修正自己的看法。 2 简述心理和行为的关系。 参考答案 行为是有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成的。行为不同于心理，但又和心理有着密切 的联系。行为总是在一定的刺激下产生的，而且引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用。不理解人的内部心理 过程，就难以理解其外部行为。心理支配行为，又通过行为表现出来。心理学研究的一条基本法则就是通过外部行为 推测内部心理过程。在这个意义上，心理学有时也叫作研究行为的科学。 四、论述题 1 谈谈教学过程的含义及其本质。 参考答案 教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展能力、 增强体质，并形成一定思想品德的过程。 从本质上来说，教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识 过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的，由浅入深，不断深化的过程。教学过程中师生正是 遵循这样的过程，通过传授、接受知识去认识客观世界，并同时提高自身的各种能力和素质。 其次，教学过程是一种特殊的认识过程。首先，教学是个体认识，不是对人类历史的总体认识，因此教学过程主要是 获得间接经验的过程；其次，由于个体知识、经验的差异性，教学的个体认识往往是不同的。同时，在教学过程中组 织学生的认识活动要充分考虑学生的年龄特征及认识水平，因此这是一种特殊的认识过程。但教学过程中教师通过科 学的方法引导学生来认识宏观世界，可以少走弯路，因此教学过程是一条认识的便捷通道。 最后，教学过程也是一个促进身心发展的过程。教学不仅向学生传授知识、技能，同时发展学生的智力、体力，形成 良好的思想品德和养成良好的行为习惯。教学的目的就是要促进学生德、智、体、美全面发展。因此，促进学生身心 发展也是教学过程的一个重要环节。 五、材料分析题 1近年来，多媒体技术在课堂上的使用得到了加强。然而，前两天在某市一中举行的教学公开课评比中，大量使用 电脑多媒体等现代教学手段的教师反而没能获奖。理由是，电脑多媒体虽然先进，信息量大，能使课堂丰富多彩，但 用多了并不是好事，有可能使学生思维退化。校长举了个例子，他说：“语文课一个重要功能是培养学生的想象能力 ，有的老师把网上下载的图像、声音，用多媒体一下放了出来，看似很热闹，但学生进行想象的机会被抹杀了。数学 也是这样，有的时候，数学课上会出现一个情境，要想证明这个题目，得加一条辅助线，辅助加在哪里，老师鼠标一 点，啪 出来了，但是这并不是学生认识的过程，而是强加给学生的。长期这样训练的结果是什么?是学生对事物的探 索能力降低了。”环城西路 21 号 请根据教育学相关原理，回答下列问题： (1)你如何评价材料中校长的观点? (2)你认为应该如何合理使用现代化教学手段? 参考答案(1)校长的观点正确。多媒体可以提高教学效率，但用多了过犹不及。多媒体带来大量的知识信息，若 教师不加以归纳、筛选、整理的直接抛给学生，会使课堂教学的重难点被忽略。“新课标”强调学生与教师在课堂教 学中双向交流，主张学生与文本和教师对话。如果多媒体使用后缺乏老师的讲解和指导以及读书，教学任务难以完成 。用多媒体展现一切会取代了学生想象力或代替学生的认识过程。长期这样的训练将导致学生的能力下降，尤其是 思维和探索能力降低。 (2)多媒体只是一个辅助工具，因