七年级第一学期年级工作总结.docx

七年级第一学期年级工作总结 当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来 对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题， 归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好 工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。下面 我们来看一下七年级第一学期的工作总结吧。 七年级第一学期年级工作总结范文一： 本学期， 我主要担任七年三班的班主任工作，时光荏苒，转眼间， 一个学期的工作即将接近尾声，在从事班主任工作期间， 我始终关注学生的健康成长，积极思考如何更好的做好班 主任工作，努力使自己成为一名富于智慧的班主任教师， 现将本学期的工作总结如下： 1、做好早进校的管理，力求做到不迟到。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”早上按时到校 是学生积极性的一个表现，有效的避免了学生的懒惰心理， 而作为班主任，在本学期内，我一直坚持 6 点 50 左右到校， 做到要求学生做的班主任先做到，利用早进校的时间组织 学生的自习活动，这样既能够有效的观察班级内的学生到 校情况，又能有效的组织学生提前进入学习状态，可谓事 倍功半。 2、重视课堂效率 学生知识掌握的多少，完全取决于课堂吸收的效果， 而我们的学生多数都自我约束力较差，很多学生在上课铃 打响之后，还跟没有听到似的，所以在打 2 分钟铃时，我 基本上都会站在教室门口，在教室巡视一圈，看看学生是 否将课上用品准备齐全，同时督促学生做好课前准备，这 样为提高课堂效率做了充足的前期准备；在课堂上，我坚 持鼓励孩子上课积极回答问题，这样能够有效地避免孩子 上课走神的情况，还能够有效提高孩子们的自信力。 3、抓好课间纪律 良好的行为习惯不仅体现在课堂上，还要靠良好的课 间纪律来保持，对此，我每天安排两名同学负责课间纪律 的检查，发现问题及时记录在课间记录本上，班主任对课 间记录本上的问题每天进行反馈，及时找出现问题的学生 进行沟通，做其思想工作，有效地保证了班级秩序的稳定。 4、 保证大课间活动的质量 对于刚刚升入初中的孩子来说，他们对于学校大课间 的要求不是特别了解，这首先需要向其介绍学校大课间的 要求，端正其态度，训练其直摆臂，走直线、拐直角的规 范动作，并要求做操动作到位，跑操步伐整齐，班级口号 洪亮。 1、制订积极进取的班级文化 早在开学初，我班便制订了符合班级情况的班级文化： 制订了“对人真诚，对己严格，对事负责，对班奉献”的 班风；制订了“不比智力比努力，不比起点比进步”的班 训；制订了“学会做人诚实宽容，学会学习认真勤奋”的 班级奋斗目标；制订了“扬帆起航，蓬勃向上，积极进取， 神采飞扬”的班级口号；提升了学生的集体意识。 2、重视班干部的队伍的培养 在开学初，我便结合学生自己的意向及科任老师的意 见，拟定出了班委会的适用人选，组成了班集体建设的中 坚力量。并定期召开班委会，明确班委会成员的具体职责， 同时通过班委会的召开，了解近期班级内出现的问题，便 于更加及时处理班级问题，针对班委会成员反映上来的问 题，及时对重点问题召开班会，及时引导、培养学生明辨 是非的能力。这极大的提升了学生的主人翁意识，促进了 良好班风学风的形成。 3、坚持活动育人 坚持用活动提升班集体的凝聚力和团队意识，回顾这 半学期我们积极参与了学校举办的“军训汇报演出” “书香 班级的评选” “三跳比赛” “演讲比赛” “班级合唱比赛” “校操广播操比赛” “冬季长跑比赛” “元旦联欢”等多种 活动样式，每次比赛同学们都积极参与，而且部分项目还 取得了骄人的成绩，我班获得“书香班级”荣誉称号，在 主题班会评选中荣获第二名的好成绩，我班的孟美铮同学 也获得了滨海新区演讲比赛第三名的好成绩。通过参与各 项活动，同学们的团队意识都得到了极大的提升，班集体 凝聚力得到加强。 4、注重班级后进生的转化 对班级后进生的教育历来都是班主任工作中的难点。 在这方面，我通过与他们沟通交流，深入了解他们所以成 为差生的原因，做到了因材施教，对他们真诚相待，耐心 相帮，及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的 价值。 孩子的教育离不开老师和家长的共同帮助，只有家长 和教师二者及时沟通，才能更为全面的了解孩子在家或在 校表现，因此，在本学期我一直坚持主动与家长们保持联 系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，收到良 好的教育效果。 总之，在学校领导及各位同事的关心帮助下，经过自 己的不懈努力，七年三班的孩子们在行为习惯及学习态度 上也取得了明显的进步，然而，由于经验有限，工作中还 存在许多不足之处，以后还需要继续强化理论知识的学习， 力求最大限度地帮助孩子们健康快乐的成长。 七年级第一学期年级工作总结范文二： 本学期我 任七年级的语文教学工作，七年级是初中阶段的起始年级， 如果起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，因此，我 觉得初一的教学工作是学校教学工作的基础，而良好的开 端是创建优秀班集的关键。 一学期来，我坚持认真备课、上课、听课，及时批改 作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊 重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从 而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学 任务。现将工作总结如下： 在新课程理念的引领下，我一直围绕着如何提高语文 课堂效率，作着深入的思考和积极的实践，也通过自身的 经历深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练 到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进 而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 为此，我切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视 学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向，真 正确立语文教育的新理念，认真反思自身教学实际，研究 学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的 教学思想。 众所周知，学生语文能力的培养在很大程度上是阅读 教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关 系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂 教学的主体，只有全体学生积极参入、思考探索的课才是 成功的高效的， “学而不思则罔” ，学生如果不动脑，怎能 期望有收获呢？然而，对于涉世未深、知识还不丰厚的初 中生来说，想让他们直接从文本当中激起阅读兴趣，从而 获得知识上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增强课堂提问的有效性呢？首先，所提问 题要难易适度。既不能过于肤浅，没有思考的余地，又不 能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味， 提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学 目的，反而容易挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题 的难度应以水平较高的学生经过思考或讨论或稍加提示点 拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧 扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的 问题，单求课堂“热闹” ，弄的最终不知所问所答是为何而 来。 第四，提高学生的问题意识，并鼓励学生不断产生新 疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生 教与学的桥梁，是传授知识的有效途径。提问得法，可以 启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教 学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教 师应重视提高课堂提问的有效性。 基础教学工作进行了以记叙文、散文、诗歌为内容的 语文教学。应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承 前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、 兴趣、情感、意志，如何激活学生的求知欲望呢？新课标 要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活 学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以 及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂 教学的终极目的。为此，我积极探索有利于激发学生兴趣、 激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主学 习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑；重视 阅读教学，扩大阅读视野，补充同题材作品，扩大学生知 识面。鼓励学生采用不同手段扩大阅读面，增强学生在一 切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形 式。进行阅读教学的辅助指导。例如在处理每单元的重点 篇目时，我们始终采用整体感知合作探究反思质 疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题， 组织课堂教学。师生互动，生生互动，小组间互动，环境 互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的 锻炼和表现的机会。活跃的思维，频动的闪光点，让学生 成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯 于教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课 堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了 知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质 的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活 力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启， 更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识。这是新 课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文 性特点的集中体现。 应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识 线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得 知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课 程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教 学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共 享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩 展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学 生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、 创造能力提供了一个可操作的平台。 教学中，改变过去课堂上过于注重知识传授，内容上 过于注重书本知识，实施中过于强调接受学习，死记硬背， 机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分 利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中， 不断挑战自我，扩展创造性思维。 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要。教师应 由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转 化为学习的促进者，实现由“授之以鱼”到“授之以渔” 的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文 素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的 终身学习的本领。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发 育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的 局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一 定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结 构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学 的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用， 对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为 此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实 基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映” ；扩大 积累课外阅读每日一段；训练能力阅读理解，从 总体方法到解题技巧，系统指导，反复