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下企业实践总结 实践就是人们能动地改造和探索现实世界一切客观物 质的社会性活动。下面，小编为大家分享下企业实践总结， 希望对大家有所帮助! 为提高教师实践动手能力，20XX 年 8 月 4 日-20XX 年 8 月 29 日，我参加了山西省太原理工大学的中等职业学 校骨干教师省级培训。 在 1 个月的培训时间里，我在理工大学参加了了无损 伤检验、焊接技术技能，机械制造车间工艺实践等技能培 训，到太原第一机床厂、太重煤机集团公司、山西晋机集 团公司、汾西机器厂等工厂参加了下场实习。 回顾整个实习过程，我总结如下： 企业实践分为企业参观和专业学习两部分 在 8 月 137 号开始，实训处李文斌教授带领我们到我 到太原第一机床厂、太重煤机集团公司、山西晋机集团公 司、汾西机器厂等工厂进行参观。 在学习过程中，我们都认真的听取师傅的讲解，认真 观摩师傅操作，严格按照师傅的要求安装。在我们的操作 过程中指导教师在旁耐心指导。 总之，学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。我 懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模 式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在 的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活 水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思， 及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研 究，这将是我今后所追求的目标。 1、管理是企业发展是根本 实习期间，企业对员工的岗位基本技能要求和员工的 纪律观念教育是同等重要。岗位基本技能是保证企业安全 生产的前提，如在机加工车间，人 员安全、设备安全都是是第一位的;员工的纪律观念、 自律意识是保证企业正常生产秩序的根本。面对我们的中 职学生，如何教育其养成良好的行为习惯，严格的纪律观 念，自觉服从管理等仍然是育人的根本，在此基础上再授 以基本技能，并为其今后个体发展打下良好的基础。 2、学习培训是企业创新的动力 现代企业更加重视员工对知识的积累和更新。通过构 建学习型的管理，构建“学习是工作、工作是学习”的新 型教育模式，为员工的终身教育、不断获取新知识营造环 境支持，并逐步将企业培育成学习型组织。可持续的学习 有下述形式：一是系统地从过去和当前的研究项目和产品 开发中学习;二是客户作为企业中的共生生态系统的一部分， 成为获取信息的外源;三是组织内部成员间加强联系，实现 资源有效共享;四是培训不再是一次性，而是持续不断的活 动。 面对我们的中职学生，教育教学过程中要坚持贯穿如 何学生的学习能力这个基本点，同时也要有意识地培养学 生的观察能力、思考能力。认真思考是创新的源泉，真正 在不同的工作中能够持续学习，创新，个人也得到长足的 发展。 3、人才是企业发展的基石 人才就像种子或树苗，种子是由企业自己播种培养的， 树苗则是由外购买的，这些种子或树苗是否能够在土壤上 扎根生长，关键因素就是土壤，而土壤就是企业。我实践 的企业规模不大，人数不多。但设计师们个个都是精兵强 将，他们都有一技之长，业务精通，操作熟练，设计项目 时个个都得心应手。对于领导分配的工作，大家都坚决服 从，从不讨价还价，并且有强烈的事业心，对设计的项目 都认真仔细，精益求精。由此可知社会实践是何等的重要。 即使学历再高，领悟的程度、运用的能力，实践的经验不 够，作用仍然发挥不了。因此，作为企业，人才的选择、 人才的培养、人才的储备是从重之重。作为即将走向社会 的学生，积极参与社会实践，把所学的知识运用于社会实 践是一堂必修课。 4、和谐是企业发展的保障 古人说：“众人拾柴火焰高” ，在这激烈竞争的社会， 企业的发展首先应该是：“和谐发展” 。 在一个大的集体 工厂里，搞好同事间的人际关系很重要。刚来的要给同事、 领导留好印象，能和群。在上班过程中，充分发挥团队协 作精神。团队精神是集体社会的灵魂。团队应该是和谐合 作的，应该尊重与谦让老的师傅，只有这样，任何一个集 体才会立于不败之地。 1.企业对中职生的要求： 首先是专业对口，也不是要求学生具有多高的技术等 级，而只要求学生能够掌握基本专业知识，其次是要求中 职生能够吃苦耐劳，因为企业的生产活动是单调、枯燥的， 不能忍受这种工作方式的人员是不能适应企业的要求的。 再次就是对中职生要求要具有良好的心态、思想准备 充分、思维灵活，具有创新的精神，这样的学生进入企业 后才能适应企业的需要和发展，个人才能具备一定的提升 能和机会。最后是要求学生要有良好的职业素养，也就是 说要有对自己的观点，决定，完成任务的能力，自我有解 决问题的能力;要求学生为企业或客户竭尽全力提供帮助和 服务客户，具有很好的团队服务精神;能承担对他人、企业、 自己的责任形成的责任意识等。 #p#分页标题#e# 2.目前我国职业教育毕业生存在的不 足 当前我国的职业教育还存在着很大的问题，对于职业 教育毕业生存在许多不足的地方，根本不能适合企业的人 才要求。主要表现在： (1)动手能力差，无法适应岗位的要求，完成不了工作 的任务。由于当前对职业教育的投入不足，所以造成了很 多学校在试验设备上存在着严重的不足。很多学生甚至连 一些设备都没有看见过，动手能力差，他们一旦毕业参加 工作，根本不能胜任工作。 (2)缺乏团队工作经验、责任心不强。由于很多的中职 生在过去的义务教育中都是属于被歧视，不看好的对象， 他们不善于与人沟通，对周围的事情和人都是漠不关心的， 缺乏团队的意识，做事情不认真负责。 (3)专业能力不突出、不精专，很多的学校为了发展， 为了提高学生的就业，就盲目的开设了很多就业比较好的 专业，但是在师资方面和设备上远远没有跟上，这样就造 成了很多的中职毕业生在专业水平上还存在着很大的问题， 对本专业的知识不够充分的认识和理解。 3.中职教师对企业用工要求的认识： 通过对企业负责人对谈到的企业对中职毕业生的要求， 以及我们在企业参观时看到各车间一线操作工人的工作方 式和技能要求。作为中职教师了解了企业工人的的工作环 境、工作态度、精神面貌纪律要求以及不同专业的技能要 求。明白了企业对人才的要求主要是要求学生有很好的政 治思想与职业素养，有规范、熟练的操作技能及解决生产 活动中的实际问题能力。这样使我们在今后回到学校后、 在教学中能够贯彻这种要求，力争使我们中职校培养的学 生能和企业的要求能有一个很好的衔接，培养出适合企业 要求的人才。 通过企业实训，获得了第一手关于校企结合办学、以 行业为需求、就业为导向的资料，加深了学校教学和企业 实际联系的理解，为我们回到各自的岗位后对课程的设置、 教学方法的改进、教育研究的进行有重要的参考价值。一 方面坚定了我们办好职业教育的信心，另一方面也使我们 专业教师更加清楚地了解市场对人才的具体需要，也就为 我们在教学中对学生知识的传授以及思想教育更加有针对 性。使我们认识到市场经济下的职业教育也必须要了解市 场，分析市场，紧跟市场，才能使培养的人才满足市场需 求，最终使我们的人才走向市场。 今后的教学实践中应坚持改革和加强实践教学为主， 努力做到学校与社会职业岗位能力需求相结合，师生与实 践劳动者相结合。做好实验室、实训室、实习基地的建设。 一定要与相关企业作一些研究，在更新课程设置、课程教 学模式、实验和实训过程的同时，进一步建立建全相应的 校内、外实训现场与实训基地，使专业实践教学具有良好 的技能适应性，形成以技术应用与综合实践为特色的实践 教学体系。 实践教学的特色是中国职业教育生命力的重要体现， 实践教学的学时量在整个专业培养方案中的比重超 50%，要 构建完整的、与理论教学进程和培养技能相符的实践教学 计划。确保线(技能培养过程)、面(课程实验实训环节)、 点(针对某一技能的专项训练)的连续性，与理论教学兼具 相关性和相对独立性。确保基础技能实践环节，努力提高 扩展技能和拓展技能实践环节，努力打破只限于感性认识 和简单机械模仿的传统实践教学模式。同时，实践教学的 组织和实施要有一定的仿真性，使实践目的、环境、要求、 过程、效果近可能接近生产实际状况，充分利用社会各类 企业的教育资源，在互惠互利的基础上为实践教学开辟新 的途径。 1.企业实践锻炼，是提高教师的实际操作和应用能力 的有效途径。中职学校强调学生的动手能力和技能训练及 就业率。作为授课教师首先要有过硬的实际操作能力，这 样才能教得好学生，保证实训课程的开课率。深刻体会到 现在对专业教师要求每年需到企业实践的重要性。 2.提高了我们对企业生产加工流程的认识，了解了相 应学科的发展和对本专业教学目标的认识。知道在专业教 学中如何进行专业知识的教授，如何贴近企业的实际需要。 3.对行业和企业的人才需求有了新的认识，促进教学 发展，培养出更符合企业需求的应用型中职毕业生。 4.使中职教师们的实践动手能力有了很大提高，对此 教师们都深有感触，对今后的实践教学能够有较大提高， 使教学内容丰富，形象生动，提高中职生培养的质量。 5.学生在实训课程中有些实训活动一人独立完成有困 难，要重视团队精神的培养，互相帮助以保证学习的正常 进行，并能为今后适应企业生产打下基础。 总之，通过企业实训，