22《冬夜读书示子聿》 导学案

导学案（实验稿） 课 题： 冬夜读书示子聿 第 课时 课 型：新授课 教研组：六年级语文 主备教师 执教： 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿，并能当堂默写 。 2、能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。 3、感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知 行统一的重要性。 学习重点 正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿 ，在整体把握诗意的基础上感受古诗文意境美和理趣美。 学习难点 理解诗意 预习内容 领悟诗中蕴含的道理 前 置 性 作 业 这首诗是诗人陆游劝诫谁的？韩愈的劝学诗是从读书的（ ）来劝诫人们 的。 学 习 过 程 环 节 学 案 导 案 预 习 展 示 1、我能写出下列词语的意思。 学问 无遗力 始 成 2、 我会把这两句诗的意思连起来说。 3、我从前一句体会到学习要做到 ，从后一句 体会到学习还要做到 ，这样才能有所成就。 4、我能看插图想象：作为一位年长的父亲，陆游心里可 能想到了什么才对子聿说这番话的？他会用什么样的语气 对子聿说呢？ （一）谈话中揭题，对 比处释义。 （二）点拨促初读， 重点助把握。 （三）辨析增明辨， 默写即巩固。 （四）情境里明理， 对演后升华。 导 入 新 知 回忆古诗，了解陆游。 （1）学生背诵、说说诗中的陆游是个怎样的人？（爱国） 自主探 究（知 识整理， 阅读思 考） 1、出示“范字”，再次朗读（指名读，齐读） 简介作者陆游 本学期你曾学过陆游的什么诗，你对陆游有哪些了解？ 老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情 的诗，今存九千多首，荣登中国古代诗人诗作数量之最。 2解题 师生一起读题目 讨论：题中中心词是什么？“冬夜”点明了什么？“读 书”则交代了当时的环境。“示”可作什么理解？他会把 什么感受来告知儿子，教育儿子呢？下面看诗的内容 3 反复诵读，力争会背。 自由读背 领读、齐读。 分组读（会背的则背） 学生闭目轻诵 指名背、齐背 投影出示关键词语的注释，学生借助注释自主学习。 “学问”，指读书学习，有做学问的意思； “无遗力”，用出全部力量，一点也不保留； “始”，才； “终”，到底、毕竟的意思； “绝”，表示程度，极、最的意思； “绝知”，深入、透彻地理解； “躬”，亲自； “躬行”，亲自实践。 略谈感悟：从陆游的这首诗你读懂了什么？（根据学生 的回答相机引入相应的诗句） 4讲故事，深入理解诗句（各句学情预设） 1.指名学生背出第一句，由“无遗力”引出成语“不遗余 力”，引出古人学习十分刻苦。交流描写古人学习勤奋的 成语。 悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、 通宵达旦、夜以继日、囊萤映雪综合学生的发言，激 励他们简单讲一讲这些成语背后的故事，让学生切实体会 古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。板书孜孜不倦 。 2.指名学生背出第二句，由“少壮”到“老”引出学习需 要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少 壮不努力，老大徒伤悲。”（板书：有所成就） 3.指名背出第三句，理解“纸上”、“浅”，由“纸上” 联系“纸上谈兵”中的赵括为什么兵败如山倒？再说出这 句诗的大意。 4.指名背出第四句，理解“绝”“躬”再说出句意。 综合 34 两句得出“实践出真知”。 成 果 展 示 一、诵读古诗，谈话揭题；二、理解题意，读熟诗歌； 三、自学古诗，初感诗意；四、深入理解，突破重难点； 五、总结全诗，提出希望；六、作业超市。 小 结 是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语： 孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒 在两句诗中包含着许多名言： 少壮不努力，老大徒悲伤。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 由此可见，诗中揭示的不仅仅是读书道理，对我们的现实生活还有很强的指导意义呢！ 目标检 测 冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理： （1）学习知识必须要有（）、（ ）的精神；（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问人。 冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一 件很艰难的事是（ ）这句诗。 作业布置 课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自 己勤奋读书，长大有所作为！ 学习收获及课 后反思 这节课是以导学案形式呈现的，凸显学生在自主学习前提下合 作探究，进而“解释题悟诗意想诗境” 。整节课引导学生通 过多种形式的“读”走近作者，走进画面，深受教育。 “教材只是一 个例子” ，运用这一例子剖砖引玉，掌握学习诗歌类课文的方法，并 整合相关