3.3 吨 的 认 识教学设计

人教版三年级数学上“吨的认识”教学设计 1 课题名称 吨 的 认 识（一） 教 学目 标 1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。1 吨=1000 千克。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习 兴趣。 教学重难点： 1.认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。2.学会估计生活中的物体的质量 学情分析 学生已经学过克与千克，在此基础上进一步认识大宗物体的质量单位“吨” 教具准备： 课 件 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情 境引入 二、探 究新知 1、创设情境、探索 新知 1、回忆你学过的质量单 位有哪些？猜一猜物体 的质量 （1）老师手里握着一枚 胸花，让学生猜一猜， 老师手里有什么，并估 测它的质量。 （2） 、猜一猜老师约有 多重。 你知道世界上最重的动 物是什么吗？课件出示 蓝鲸的质量，引出课题 “吨”的认识 二、实践探究 活动一、认识吨 （1）出示主题图。组织 学生仔细观察。一辆货 车的载重量和一节火车 箱的载重量 （2）那么吨到底有多重？ 你能说说吗？引导学生 观察书上 10 袋大米图片 各学习小组议一议，你 是怎么知道的？ 让学生猜一猜物体的 质量约重多少千克？ 学 生 学 习 小 组 议 一 议 ， 初 步 建 立 1 吨 的 重 量 概 念 的 认 识 学 生 汇 报 学 习 情 况 经历从生活 问题到数学问题 的抽象过程，体 会问题产生的必 要性。 以教材为依 据，以学生实际 人教版三年级数学上“吨的认识”教学设计 2 三、巩 固应用 四、全 课总结 板书：1 吨=1000 千克。 组 织 学 生 交 流 。 2、建立 1 吨的质量概念。 （ 1） 如 果 一 个 同 学 重 25 千 克 ， 照 这 样 计 算 ， 4 个 同 学 重 多 少 千 克 ？ 40 个 同 学 重 多 少 千 克 ？ （ 2） 启 发 学 生 从 身 边 去 寻 找 1 吨 的 物 体 。 （ 3） 大 家 说 的 不 错 ， 现 在 请 你 和 同 桌 交 流 一 下 你 发 现 的 1 吨 的 事 物 。 （ 4） 练 一 练 ， 出 示 课 件 ， 学 生 独 立 完 成 测 试 卡 活 动 二 ： 单 位 间 的 转 换 ， 你 能 进 行 千 克 与 吨 的 换 算 吗 ？ 3 吨=（）千克 6000 千克=（）吨 三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作 单位的物品有哪些？ 3、指导学生完成做一做 2、独立完成练习七的相 关练习 四、全课总结： 说说这节课你认为自己 表现得如何，你有什么 收获？ 各学习小组议一议， 这 4 个同学重多少千 克？40 个呢？并回答 为什么？ 学 生 交 流 ， 怎 么 能 过 桥 。 从 身 边 去 寻 找 1 吨 的 物 体 。 完 成 测 试 卡 ， 同 桌 交 流 ， 汇 报 。 小 组 尝 试 独 立 完 成 ， 集 体 评 议 。 让 学 生 说 说 是 怎 么 想 的 。 用自己的语言、自己 的思维方式来表达对 本课内容的理解，并 对自己表现给出评价。 为出发点，以学 生接受性为尺度， 分层分类设计具 有拓展性、开放 性、探究性的练 习，使学生人人 都能参与、人人 都有收获。