中学地理教师教学工作总结.docx

中学地理教师教学工作总结 教师如何写教学工作总结？下面是几篇中学地理教师 的教学工作总结，供大家阅读参考。 时间匆匆而过，回顾一学期来的工作，除了认真备课、 上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后 辅导工作外，还要参加各种主题教育培训，各级教研活动 和继续教育。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不 仅广泛涉猎地理学科知识，而且认真研究现阶段新课改教 育思潮。 下面简述一下本人一年来的具体工作： 1、紧抓课堂教学不放松，向 45 分钟要质量。上好课 是提高教学质量的有效途径。为了上好课，我认真做好下 面的一系列工作： 课前准备：综合考虑，认真备课。 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每 句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点， 掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎 样才能教好学生。为此,我除了读好教师用书之外，经常上 网搜索有关地理方面的知识，包括课例，反思，经验，课 件，试题和纯知识材料等等。 了解学生原有的知识基础，根据他们的兴趣、需要、 方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学策略，预设想 适应的教学过程，创设学生可能需要的讨论活动，使学生 能积极的，自主的参与到学习活动中来。另外还要估计到 学生在学习新知识时可能会有遇到哪些困难，教师应及早 的采取哪些相应的预防措施。 考虑教法，如何激发学生的学习积极性和热情，怎 样使学生理解和掌握本学科知识。让所有的学生都动起来。 并且把这种好的学习习惯延伸到课外学生的学习生活中， 这是我经常在备课中思考的问题。因为我很清楚，学生仅 凭几堂课和几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的 一门学科，尤其有一些地理知识是随着时代的变化而发生 变化的，所以如何培养学生良好的地理知识阅读习惯，显 然与教师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教 法的好教师才能培养起学生这种习惯。 课堂教学：随机应变，激情演绎。 教师一切的学习与准备都是为了课堂教学，课堂教学 是师生最重要的对话平台，在课堂上教师要善于关注全体 学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相 对稳定性，同时，要激发学生的情感，使他们产生愉悦的 心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服重 复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理 的兴趣，课堂上讲练结合，布置好有趣的家庭作业，作业 少而精，减轻学生的负担。 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中的 学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完 成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学 生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中 去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进 生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握 他的手，摸摸他的头，或帮他们整整衣服。从赞美着手， 所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交 谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在 批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 本学期我担任高三 85 班及高一 109 班、初二 72、73、74、75 班地理课的教学工作任务。 首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体发 展的观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划， 有序地开展复习。 1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是 学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以， 在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按 照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔 细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养， 提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为 未来的发展打好坚实的基础。 2、迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。 教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷， 并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生 解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学 生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们 自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时 发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。 3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况， 充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习 氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。 其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础 知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习 地理沿用初中的方法。循序渐进，以专题形式补充学生初 中地理知识。根据学生实际情况，分层教学，以先带后， 承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学 习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价。 继续强化“思路-线索学习法” ；继续强化过程性评价和整 体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量 运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地 理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程当 中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并 能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区；熟练使用和 说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和 社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的 地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用 图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突 破，化难为易；运用图图互变、文图互变、图表互变法转 换思考问题的角度，推导地理规律和原理；通过各种读图、 填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综 合思维能力。 最后，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作： 一、激发学生的积极性及学习兴趣 在教学过程当中，充分利用已有的知识基础，引导学 生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些 学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内 容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。 二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系 “人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举 的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关 系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。 另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗 透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学 好其它学科的关系。 三、制定一系列的教学方法 在