以市场为导向_以创新为抓手_不断拓展就业渠道

以市场为导向 以创新为抓手 不断拓展就业渠道 武汉市新洲高级中学就业处 武汉市新洲高级职业中学，于 1988 年开办中等职业教育， 2004 年被教育部评定为国家级重点中等职业学校，2005 年被确 定为湖北省、武汉市两级农村劳动力转移培训示范基地，2007 年 被评定为湖北省农村劳动力转移培训品牌基地，2008 年被评定 为湖北省示范性中等职业学校，2010 年被省教育厅确定为全省 14 所第一批创建国家级示范性中等职业学校。学校占地面积 150 亩，建筑面积 6 万平方米，在校学生 5826 人。开办职业教育二十 年来，学校始终坚持“ 走特色兴校之路，务 科技兴农之实，育创业 兴乡之人” 的办学理念，全力 实施“ 学历教育 +转移培训” 的办学模 式，形成了“ 就业有门、致富有术、转移有序、深造有望”的育人特 色，学校被评为武汉市就业工作先进单位。 学校就业安置工作创新工作思路，创新培训体系，创新培训 管理，创新安置举措，立足实际，广开门路，努力开创出了新洲职 高毕业生就业安置工作的新局面，得到了上级领导的高度肯定。 2010 年安置学生 2083 人，就业率达 96，促进了新洲经济和社 会的发展。 一、 创新工作思路，明确工作任务 新洲是一个农业大区，全区农业人口 73.92 万，占总人口数 的 77.2%，作为新洲区 职业教育中心学校，学校将发展“ 打工经济” ，解决农民就业，增加农民收入作为学校的办学宗旨，把剩余劳 动力转移就业学校工作的重要内容，往深处做、往细处做、往实 处做。 为此，学校进行了毕业生就业安置专题调研，成立了毕业 生就业安置和农村劳动力转移输出工作领导小组。经过认真研究， 学校确立了“ 一二三四 ”的就业安置工作思路： “一”就是一条龙服 务。成立培训就业处，建立各专业毕业生就业安置和转移输出求 - 2 - 职登记、就业培训、职业介绍、鉴定申报、事务代理、社会保险等 “一站式”服务机构。 “二”就是两种输出模式。即 毕业生成建制输出 和农村劳动力分批分段输出，以毕业生输出为主，扩大有组织的 规模输出，减少盲目流动，提高劳务输出组织化程度。 “三” 就是完 善三级培训服务网络。学校是新洲区职教中心，也是新洲区农村 成人学校总校，建立了“新洲职高街 镇成人学校村级成 人学校”三 级培训网络 ，形成了职成联动 、共抓培训的工作新体 制。 “四”就是四项保障措施。即任务目标分解的考核措施、校企合 作的优质培养措施、完善劳务合作的输出措施、规范管理跟踪服 务措施。 二、创新教学管理，提高教学质量 学校把“一学会做人，二学会做事” 作为学生的培养目 标，不 断加强教学管理，针对普遍存在的不良职业观念和习惯，开展职 业行为习惯训练，取得了良好的效果。在日常教学工作抓好了七 个方面：一是抓备课，无论是理论课教师还是实习、实训课教师， 没有教案一律不准上课。二是抓教研，坚持开展听课评课活动， 学校领导至少每天要听 1 节课，教师每周至少要听 2 节课；学科 教研组每周组织 1 次教研活动。三是抓考试，各专业按时组织单 元过关或月考，学校统一组织制卷、监考、阅卷、公布成绩。四是 抓实训，操作技能训练堂堂清，坚持人人过关，定期考查，不留缺 憾。五是抓竞赛，坚持每季度开展一次全校技能大赛，评选技术 能手。六是抓职业观念培养，坚持每周一全校集合上大课“洗脑” ， 用现代企业观念、现代就业观念武装学生。七是抓职业习惯训练， 针对他们普遍存在的不良行为习惯，开展艰苦细致的行为习惯矫 正训练。学校视质量为生命。学生进校以后，根据家长和学生的 意愿选定专业后，学校实训处认真组织实训，依照实训项目成 绩登记卡进行管理。学生动手参训，教师签字评价，考评小组集 中评定，将技能评价的优劣纳入就业管理，大大地激励了先进， 刺激了后进。每年的 5 月为技能节，积极开展会计电算、车工、钳 - 3 - 工、数控技术、计算机模块、电子电工、绘图、园艺栽培与修剪等 各项技能大赛，学校按类组赛，按等级发奖。每年的技能节上学 校都要拿出近 10 万元奖励师生，极大地激发了学生学习技能的 热情，形成了比、学、赶、帮、超的局面。 “校企联合， 订单培养 ”。学校分别与区内 50 多家企事业单 位建立了“ 订单” 培养关系， 对口为他们培养 输出毕业生。学校与 一冶钢结构、武汉 “重冶”、湖高阀门等多家阳逻制造业著名企 业建立了稳定的就业关系，仅 2010 年学校就为武汉重冶、一冶 钢结构、湖高阀门等企业培养了各类专业技术人才 987 人。最近， 对应阳逻地区产业发展，学校与“重冶” 达成了合作 办学意向，与 “一冶钢结 构” 、“武汉重冶”等企业联合开办 了企业冠名班。学校已 成为武汉地区制造业的人才储备基地。 三、创新安置举措，促进有序转移 一是转变中职学生及家长的就业观念。学校由常务副校长、 高级职业指导师童西元为学生开办法律基础知识、 职业道德与 职业指导、 就业指导等专题讲座，让学生看清目前的就业形势， 掌握市场需求状况。通过各种媒介向学生的家长及全社会进行广 泛的宣传，通过各种渠道使学生及家长，切实转变就业观念，降 低职场期望值。 二是及时把握市场动态和用工信息。在收集就业信息时，学 校明确完整的信息内容，包括：1、招聘单位的名称、产权性质、所 需员工人数、具体的招聘时间，所属部门行业与地区情况怎样； 2、招聘职业岗位的具体工作内容，工作环境、劳动条件、劳动时 间、工 资福利待遇，单位的发展前景及其他情况；3、应聘该职业 的条件，包括专业、学历、年龄、性别、职业资格、技术等级、身体 状况等；4、招聘工作环节的内容，包括报名的时间、地点、方式应 准备的证件和材料（如个人简历、学历证书、职业资格证书、身份 证、未婚证等）；5、在求职方面的相关法律制度和有关政策。其次， 要把握好正确的收集途径：就业服务机构； 新闻媒介；招 - 4 - 聘洽谈会；计算机网 络； 劳动力市场 ；亲自观察。再次，确 认信息的可靠性。派有安置经验的老师到用人单位或提供信息的 单位实地考察，去伪存真。避免走马观花，敷衍塞责。 三是作好安置前毕业生的思想工作，引导学生为就业做准备。 学校努力转变毕业生的就业观念，引导毕业生走上工作岗位，切 实地降低毕业生的就业期望值。毕业生只想“到大的企业单位去， 到大城市去，到挣钱最多的地方去”，学校引 导毕业生树立新的 就业观，摒弃身份的概念，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的 观念， 树立“ 先就业、后择业、再创业”的思想，引导毕业生树立 “中职毕业 生就是面向生 产一线的基础技 术操作工” 观念。通过组 织就业形势报告会、上就业指导课等形式，转变学生的就业观念， 引导学生为就业做准备，让毕业生掌握就业的技能和方法。引导 克服好高骛远，盲目地追求环境优美、地区发达、工作舒适、福利 待遇高的工作岗位， “朝三暮四” 。让其真正面对社会，千万不能这 山望到那山高的念图。就业的形势是严峻的，不劳而获根本不可 能。同时要求学生树立多渠道就业观念，并不在用人单位的所有 制问题上过于挑剔。清楚地看到我国目前劳动力供远远大于求， 职业岗位不多，求职的确不易，就业上班就意味着吃苦。必 须树立竞争意识和终身学习意识。 四是引入竞争机制，坚持优先安置。学校建立了一套完善的 推荐就业的工作制度，在高标准严要求的基础上，坚持以“公开、 公平、公正” 为前提实行“ 择优推荐”的原则，对成绩不合格的不予 推荐，受处分的不予推荐，增强学生的风险意识，给学生的学习 也增加压力，使学生在学习中自觉地形成比、学、赶、帮、超的良 好局面。让他们自觉地投身到认真学习中去，让他们清醒地认识 到只有通过真本领才能获得竞争的优势。坚持一次性推荐的原则， 要帮助学生树立人生价值观和科学的就业观念。防止学生随意离 开岗位重新要求学校再次推荐，从而增大推荐工作的难度，要努 力改变现在存在的同毕业生第一次、第二次、第三次甚至第四次 - 5 - 学校都要帮助其推荐不良局面，清除部份学生那种“就业无忧” 的 观念，利用有利的条件使更多的毕业生都充分就业。 五是服务至上，力解后顾之忧。学校努力为毕业生提供各种 服务：举办校园供需见面会。邀请用人单位到校，组织校园招聘 会，让 用人单位现场招聘毕业生。带毕业生到距离较近单位去参 观、面 试，真正做到“ 双向选择”。组织毕业生体检，为毕业生代办 就业所需的各种证件。如照片、计生证、学历证明等。耐心解答毕 业生有关就业方面的咨询。就业指导工作人员对毕业生的来电来 访疑问作详细解答，帮助解决实际困难，将联系方式向毕业生公 布，方便毕业生就业咨询等。实行跟踪服务，随时了解和掌握情 况定时回访。一次性的安置，让所有学生绝对满意，不很现实，而 要让学校长期派人在外从事调整工作，更不现实。由就业办公室 全面负责，采用电话、书信、传真等多种方式进行了解和掌握。对 确认出了问题的单位和学生，先进行安抚，随之要采用切实可行 的方法及时进行解决，既不能拖延，也不能推诿，正确地对待和 处理。 对个别无事生非，无中生有，甚至无理要求的学生，采用感 化和劝诫的方法、摆事实、讲道理，动之以情，晓之以理，使问题 最终得到解决。 “出品畅、 进