以市场为导向提高计算机教学效率

以市场为导向 提高计算机教学效率 摘 要：“职校的计算机课难上，学生难教” ，这是大多数职校计算机教师的 共同心声。基础差，学习目标不明确，学习无动力，这是职校计算机专业学生的普 遍现状。这些都反映出目前职校计算机教学的效率还很低。本文试图从适应市场的 角度，以市场为导向，协调教学、管理、就业各部门的关系，优化课程设置，改进 课堂教学，帮助学生树立目标，培养兴趣，以达到提高职校计算机教学效率之目的。 关键词：职校 计算机教学 市场 效率 中等职业学校（以下简称职校）的计算机课难上，这确实是个普遍存在的问题， 作为计算机老师，我们不能只报怨学生素质差，而应多方面寻找原因，想方设法提 高教学效率。 ， 有个学生，第一学年成绩很不理想，暑假到深圳打了两个月工，第二学年成绩 突飞猛进，特别是 AutoCAD 更是名列前茅。他告诉我，学好电脑在外找工作很容 易，他的理想是当一名绘图员。该生成功的关键关于他有明确的目标，有主动学习 的愿望。而且这种意识是自发的，比老师苍白的说教要强得多。 那么如何帮助学生树立学习目标，调动他们的学习积极性呢？市场，我们应紧 紧围绕市场展开工作。职校的培养目标是“适应市场，一专多能。 ”学生来校的目 的是“学得一技之长，将来立足社会。 ”市场的需要就是我们的培养目标，也是学 生的学习目标。因此，对于市场需要的知识，学了确实有用的东西，学生是乐于学 习的。就像前面提到的那个学生暑假打工回来，获得强大的学习动力一样。但是， 学生不可能都到市场上去亲身体验，需要教师在平时的工作中灌输市场意识，帮助 他们树立目标，并通过强化教学，帮他们去实现目标。我认为，要做到这些，需要 管理、教学、就业各部门互相沟通，以市场为导向，在课程设置、课堂教学、就业 指导等方面做文章。 一、优化课程设置 学校应根据市场岗位的需求来设定教学模块，比如可分成办公自动化、网络维 2 护、图形图像、网页制作等模块，规划每个模块要开设的课程，并确定每个模块的 达标标准。比如办公自动化这块，需开设文字录入、 WORD、EXCEL、PowerPoint、WPS 等课程，达标标准是每分钟能输入多少文字， WORD、EXCEL、PowerPoint、WPS 达到怎样的熟练程度等等。老师以此来督促学 生，检查学生在各个岗位上是否达到了用人单位的要求。同样学生也可以它作参考， 做到学习有目标，努力有方向，达到主动学习的目的。 所开课程定下来后，在教学进度上也要进行合理的安排。模块化教学并不是一 个模块一个模块地学，而是齐头并进，合理安排时间。以往排课，一个老师一个学 期上一门专业课，所授内容即使提前讲完，也要拖完一个学期，如讲不完，也就不 了了之，这门专业课就算结业。这是一种对学生极不负责的行为，不仅效率低，同 时也易使学生产生厌学情绪。按照模块化课程的思想，就是授课不受课表所限，应 以学生达标为准，如一门课学生已达标，即可开该模块的下一门课，反之就要继续 开下去，最后还要做模拟测试，看是否已达标。另外，同一模块内的相关课程，可 以分为必修、选修、自修等性质。如 WORD 作为必修课，那么 WPS 就可以作为自 修课。同样发教材，布置练习，期末同样进行考核。所有内容让学生自学，上机时 可视情况安排老师辅导，以此来培养学生的自学能力。因为当今应用软件更新很快， 市场需要的是会学习的人。 课程模块和教学进度解决后，每个任课老师应朝着既定的目标协调工作。比如 新生第一个学期同时开文字录入、Word、Excel、Windows 等课程。如教师之间不 注意协调，当 Word 课讲到排版需要录入文字时，学生可能还不会输入汉字，这必 然会影响 Word 课的效率。所以文字录入课应由几个专业课老师共同教，大家注意 协调，不要重复。争取在一两个星期内让学生突破打字关。Windows 课也一样，开 始阶段，大家都来讲 Windows 的基本操作，等学生学会了基本的操作后，再讲各自 的内容。这样各个应用软件里的基本操作如打开、关闭、保存、复制、粘贴等操作 都可以一笔带过，起到了事半倍的作用。 二、改进课堂教学 传统的教学以教材为本，教材上讲什么便学什么。而职校的教材并不统一，有 的采用的是职校教材，有的采用的是大学教材，教学目标不一致，有些内容超出了 3 职校生的认识能力，有些内容稍显陈旧。所有这些，都让职校生无所适从。为提高 教学效果，我们应以市场需要为主，教材为辅，制定相应的目标，选择合适的内容。 1教学目标贴近市场 教师在授课之前，首先根据市场需要制定切实可行的教学目标。市场对职校生 的定位是应用，即主要是操作，电脑在他们手里是一个工具，他们只要能熟练地使 用这个工具，而不必关心这个工具的工作原理，像谭浩强教授所说的，学习使用电 脑，可以知其然，而不知其所以然。另外，软件界存在一个著名的“二八定律” ， 即一个软件 20%的功能为 80%的人使用，其 80%的功能为 20%的人使用。所以，我 们要达到的教学目标是熟练掌握常用的操作，并能灵活运用。如目标定得太高，反 而会打击学生的自信心，让学生沮丧，老师失望。 2教学内容紧扣市场 为了提高学生的学习积极性，可采用任务驱动法教学，即在规定时间内完成某 个任务。这些任务应从市场上直接收集。比如我上 Excel 课时，给学生做练习用的 很多表格，都是由在公司当文员的往届学生寄回来的。那是他们平时工作时做的一 些报表，如进货单、出货单、考勤登记表等，还有一些是公司招聘文员的面试题目。 这些活生生的实例比书上的实例对学生更有吸引力，学生们在做这些练习时，仿佛 置于实际工作岗位，格外认真，操作水平也迅速提高。再比如，上组装课，学生需 掌握的概念多且抽象，如主板芯片组型号，各种总线及其频率，cpu 主频、倍频、 外频等。如把这么多概念一古脑儿灌输给学生，学生必定接受不了。而且书上介绍 的产品落后于市场上卖的产品，学生也感到索然无味。我在上这门课的时候，组织 学生分组进行模拟装机比赛，给 4000 元的预算，看哪组配的电脑性价比最高。学 生带着装机的任务，上课认真听讲，下课四处收集资料，在模拟装机的过程中，慢 慢把要掌握的概念都搞清楚了，同时也了解了市场上许多最新的产品信息。 3教学方法适应市场 社会是发展的，市场上需要的是会学习的人才。 我们应谨记：“学生的头脑 不是一个需要填满的容器，而是一支需要点燃的火把。 ”在教学过程中注意多启发 学生，每节课上完新内容后，留点时间，布置一两个问题让学生去探讨。引导学生 4 对相关软件进行比较。比如在教 CorelDRAW 时，让学生拿它与学过的 PhotoShop 进行比较，比较它们的相似之处。通过比较，学生找到了一些规律，有些工具的使 用，老师不讲，学生也会了，同时也培养了他们的自学能力。 三、加强就业指导 老师在教学之余，应多和就业办沟通，一方面收集就业信息，包括当年的就业 形势，用人单位的要求和往届毕业生的就业情况，及时反馈给学生，让学生有种紧 迫感。把一些就业先进典型介绍给学生，并请他们通过电子邮件现身说法，给学生 介绍经验。榜样的力量是无穷的，广大学生谁不想拥有一份好职业，好的职业需要 以过硬的专业技能去争取。理顺这层关系，学生自然就会积极主动地学好专业知识。 另一方面努力拓展就业渠道，对学生进行就业指导，鼓励他们努力学习专业，只要 专业扎实了，才能以不变以万变，坦然面对用人单位的挑选。并鼓励学生自择业， 使学生学有所有，增强他们学习的信心。 四、对教师的要求 信息时代，新知识层出不穷，有时候，老师与学生是站在同一起跑线上。这给 老师提出了更高的要求，老师应比学生走得更快，更能适应市场的变化。所以老师 应花更多的时间，不断学习新知识，每个老师都要争取胜任新课程。只