南宁市卫国小学办学经验总结

南宁市卫国小学办学经验总结 山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。卫国小学作为南宁市的一 所老学校，坚持“以教育科研为龙头，以现代教育技术为突破口，以优质教育 为保障，培养富有创新精神的小主人”的办学宗旨，在当前大力推进教育现代 化的背景下，制定了“以信息技术辐射和推动学校教育教学发展”的战略，加 快信息化特色的品牌和内涵建设，科研领航，质量强校，文化育人。信息技术 的应用已从单一的学科教学涉及到德育、美育、心育等各领域，从教学应用扩 展到学校管理。卫国小学的信息化教育之路不仅走出校门，走进家庭，走进社 区，走向全国，还走向了国际，充分发挥了作为南宁市第一批品牌学校和广西 现代教育技术实验学校的辐射作用。展现代教育技术翅膀，创多元化应用品牌 学校，就是卫国小学这所老学校“旧貌换新颜”的生动写照。 领导挂帅，加强组织建设，提高信息化管理水平 学校领导十分重视现代教育技术的应用工作，成立了校长任组长、学校 各科室、各部门主要负责人组成的现代教育技术领导小组。领导小组高瞻远瞩， 团结协作，勇于创新，不断进取，从规划拟订、制度管理、经费保障、任务落 实等方面做了许多工作，确保学校现代教育技术工作的顺利进行。 学校要发展，管理是关键。学校先后制订出台的电教设备管理制度、设备借用 制度、设备维护保养制度、多媒体教室管理制度、电子教室管理制度、办公电 脑管理制度等一系列的现代教育技术管理制度，在学校各级分层机制相互监督， 相互管理下，确保制度管理的规范性、有效性，竭力做到管理更加完善，更加 有效。学校着重抓好专用教室、办公室、各教室计算机的管理，与专用教室的 使用者签订责任书，加强管理监督，提高教师的责任心。学校配有网络管理员， 做好平时电脑的维护工作，大大地提高了设备的完好率和使用率。 学校校讯通平台和教师手机一体化，建立了可随时随地提交材料的网易 网盘、学校教学资源网、卫国小学网站、学籍网、电子档案管理系统、财务管 理系统等，这些信息化手段的使用大大提高学校的教务管理、学籍管理、业务 管理、财务管理、档案管理、资源管理的水平，提高行政班子的决策水平和工 作效率，实现了校园教学现代化、办公自动化、通讯网络化、资源数字化， 2005 年学校获得了“全国创新管理品牌学校”的殊荣。 加大投入，协调发展，改善信息化环境建设 现代教育技术工作的开展，经费的投入是保障。我们坚持“统筹规划， 协调发展；统一标准，分步实施；上级支持，共同建设”的原则，按照“起点 高、定位准、模式新、有序发展”的总体要求，在城区政府和城区教育局的大 力支持下，抓好数字化教学环境建设的工作。学校 2001 年开通因特网，建有 2M 光纤接入的校园网络。2009 年重建校园网，外网一个，内网一个，加入了南 宁市城域网，信息点到教室、功能室、教师办公室；现有教学班 18 个，多媒体 电教平台 18 套，所有电教设备在 2009 年完成了添置、维护和整修。尤其投入 内网软件资源的建设，如今已拥有容量高达 800G 的中心资源网 3 个，拥有办公 自动化系统、校内视频播放系统、校园图书馆等。学校除拥有总控室外，每间 办公室、教室都配备了齐全的硬、软件环境，满足教师业务学习培训及查阅、 收集资料等的需要，努力实现信息技术在校园教育教学管理中的广泛应用。 2010 年在中央电教馆、广西电教馆和南宁市现代教育技术中心的关怀下，还不 断更新电脑和各种多媒体教学设备，进一步规范管理外网、内网、博客群等资 源，使其一体化。强大的软硬件保障满足了校园安全、师生考勤、学籍管理、 办公管理、课堂教学，课内外、校内外的交流互动。 夯实培训，教学相长，提高信息技术应用能力 提高教育教学质量，教师是关键的因素。我校近几年来开展信息化技术 培训达 500 多人次，全校教师参加英特尔未来教育项目培训达 52 人，占全校人 数 99%，2005 年以来有关信息技术方面的课例获奖共 32 节，课件评比获奖 14 人，获自治区级以上奖励的信息技术方面的论文共 78 篇。2006 年团体参赛获 全国第 6 届多媒体课件大赛组织奖，李烨、莫莉莉老师获全国一等奖，其他教 师获二个二等奖，四个优秀奖。全体教师均掌握了课件制作的基本方法，学会 整合教学资源运用到学科教学当中，提高了教学水平，教师队伍走上了专业化 发展的道路，数字化生存逐步内化为教师自身工作、学习、生活的基本方式。 现代教育技术是教学改革的动力，改变了传统的一支粉笔、一本书、一 堂课的教学模式，电脑、多媒体投影、课件、互联网引入课堂，丰富了教学过 程，使教学手段、方法多样化，提高了课堂教学效率。特别是多媒体课件的互 动效果，能将教与学有机结合，调动起学生参与学习的积极性，体现出“教为 主导、学为主体”的教学原则，比“一言堂”、“满堂灌”的旧有模式有了质 的飞跃。学校运用现代教育技术培养学生自主学习的能力，校园网的巨大空间 将教师的教学资料、讲义、习题等分别建库，学生在课余时间可自由登录，温 故知新。多媒体网络技术整合到语文、数学、英语、自然、美术、音乐、社会、 健康教育等教学中去。近年来网络作文课网络建议书获全国小学语文发展 与创新录像课比赛一等奖，听音想象作文课快乐的农家游、数学课位置 、科学课我们的地球均获自治区优秀课例评比一等奖，整合型美术课我 的妈妈获南宁市优质课竞赛一等奖。 学生对信息技术的学习和应用也很感兴趣，应用信息技术学习的能力不 断提高。在信息化教学环境下，由教师主导，学生尝试开展了自主学习、协作 学习、探究学习，把信息技术、文学写作、创新思维三者有机结合。在近几年 城区语文、数学、英语教学质量的评估中，我校名列前茅。2006 年我校的莫嘉 杰同学分别荣获南宁市三好标兵、广西合格好儿童、第二届中国青少年科技创 新奖，在北京得到国家领导人的接见。许多学生习作获全国级、自治区级、市 级和城区级奖励，并发表在小博士报、今日小作家、今日小学生、 学苑新报、创新作文和广西校讯通等教育网站上。2007 年我校获广西 十佳校园文学社团。2010 年 3 月首个“南宁晚报小记者站”落户我校，目前已 有 8 位小记者 15 篇文章发表在南宁晚报上。 在学生科技教育方面，学校整合资源凸现信息化特色，稳步推进科技教 育活动的开展。作为“南宁市小学现代教育技术实验学校建设电脑机器人 培训基地”，2006 年以来学校电脑机器人小组参加全国比赛团体获二等奖 1 次， 自治区团体一等奖 3 次，二等奖 2 次，市级团体一等奖 2 次，二等奖 2 次，全 国“优秀组织奖”1 次，自治区团体第一名 1 次，市团体第一名 1 次，“优秀 组织奖”2 次。2006 年获南宁市青少年航空模型竞赛团体第二名，优秀组织奖， 弹射飞机第一名 2 人第，第三名 3 人。学生多幅电脑科幻画作品获奖，其中 1 人获全国奖、2 人获自治区级奖、8 人获市级奖、18 人获城区级奖。无线电测 向首次参加 2006 年南宁市“无线电测向”比赛获团体二等奖，优秀组织奖，获 1 个单项第三名的好成绩。2007 年我校被确定为广西青少年科普实践基地。 科研导航，课题带动，信息特色研究结硕果 我们打造以课堂教学为主阵地的科研氛围，确定了以信息技术应用类课 题为主的科研方向，认真落实各项教科研工作，坚持课题研究规范化、系列化、 特色化，先后成功开展了中央电教馆暨中国和联合国儿童基金会远程协作项目 学习、教育部微软“携手助学”项目学习的研究、教育部“十五”重点规划课 题小学语文发展与创新的子课题网络作文教学研究与实验、中央电教馆及 广西电教馆“十五”规划重点课题运用计算机网络技术构建新型教学模式的 研究 B 类子课题-教育技术促进中小学课堂教学优化的研究、数字化 学校的建设与发展、广西电教馆“十五”重点规划课题家校通的实验与研 究、小学语文听音想象作文、小学数学听算录音、国家教师基金会 “十一五”重点课题“全国教师队伍建设研究“之子课题教师信息技术“三位一 体教学“研究，已顺利结题的信息技术应用类国家级课题 3 项，自治区课题 3 项。教育部“十一五”重点规划课题小学发展与创新的子课题博客技术在小 学生学习中的应用在研究当中。2006 年学校成为国家教育部授予的首批“全 国中小学科研兴校示范基地”，先后荣获“全国中小学信息技术创新应用先进 单位”、“全国中小学信息技术教学应用示范校”，充分彰显了我校信息化特 色的优势和科研优势。2010 年获南宁市先进科研机构。 项目学习是一个新课题。我校 2008 年 5 月加入中国和联合国儿童基金会远程协 作项目学习的研究，与协作学校共同开展远程协作环境下跨学科、跨学校、跨 地域研究性学习。我们建立了团队 QQ 群，实验师生保持联系，项目语文教师还 开展了一些网络教学研讨和备课活动。由于三校积极协作，2009 年获远程项目 学习广西地区团队“最佳协作奖”， 2010 年 3 月香蕉成熟的探究学生 vct 作品获全国一等奖，2010 年 5 月代表广西的项目学校参加全国该项目的经验交 流会并作会议发言。南宁晚报、南国早报和南宁电视台新闻在线 栏目对我们的我是中国东盟博览会的小主人及香蕉成熟的探究等项目 研究进行专题报道。随后我校又积极加入微软助学项目学习研究的行列，2010 年 11 月学区交通安全问题：我们的解决方案项目获全国一等奖，并代表中 国的项目学校到南非参加国际比赛，进入了决赛。 德育为先，创新应用，信息技术育奇葩 德育为先，在信息技术迅猛发展的时代，如何应用信息技术创新德育教 育是一项新课题。班级是学校的基本单位，新时期的班主任应是一名善于运用 现代信息技术来解决问题的智慧型班主任。2004 年 9 月学校启用“家校通”信 息平台开展班主任工作后，我校老师尝试在“家校通”中加入了“光荣榜”、 “班级当日要闻”、“老师家长交流站”、“友情提示”和“温馨祝福”等特 色栏目，每天至少发 3 条信息，节假日的紧急通知和安全通告更是少不了“家 校通”的帮忙。“家校通”成为开展班主任和中队辅导员工作的好帮手。这个 创新的做法开辟未成年人思想道德教育工作的新途径，得到央视 2 台、广西电 视台、广西日报、南宁晚报、南国早报等多家媒体报道。2006 年 在百色市召开的广西“家校通”运用与研究的电视电话会议还得到与会专 家和领导的赞赏，可谓“改良家校通，师德智慧显奇功”。如今家校通已升级 为校讯通。 我校还把信息技术应用到品德与社会的课堂。2006 年 9 月乘着博 客之风，建立了学生作文博客和网络作文博客圈，如今升级为小树苗网络文学 社。我们利用博客的个性和共性设立德育论坛，让学生自主阅读理解博客上结 合教材整理发布的德育主题资料，并在博客论坛开展讨论、发表见解，加深对 德育主题内涵的理解，之后写学习心得或相关专题作文，让学生的思想素质和 文学素养一同提高。这种创新的品德与社会课大受学生欢迎。之前许多学 生只知道上网玩游戏，不知道网络也可以学习和写作，会使用电脑学习的不足 5%。博客写作为学生搭建了发挥创造力的广阔平台。学生通过博客在互联网上 发布习作，写日志，设置议题，根据每阶段的主题内容更换背景，搭配文章和 插图，还根据自己的喜好、节庆日特点出专栏、编专辑。我们的博客得到广西 师院信息技术系主任郑小军教授等区内外专家学者的大力支持，被郑小军教授 选作广西师范学院多媒体技术、信息技术与课程整合等课程的示范博 客，如今网络作文博客圈吸引了 500 多名伙伴参加，不仅有本校学生还有来自 全国各地的伙伴。博客点缀着学生的精神生活，也改变着学生的学习方式，是 青少年成长道路上不可忽视的新生力量。2007 年博客写作让网络作文如虎添 翼获国家教师科研基金会阶段性研究成果一等奖。2009 年以博客作文为核心 的网络作文实验结题报告获广西教育学会第十一次科研成果评比一等奖。2005 年第 9 期和 2008 年 12 期的广西教育都对学校以博客作文为核心的网络作 文实验进行专题报道。卫国小学成为“广西未成年人思想道德建设四位一 体”的活动单位。 天道酬勤，硕果累累，信息技术显奇功 在求真务实、勇于创新的卫国小学领导班子和全体师生的共同努力下， 信息技术已成为卫国小学的品牌特色。学校的南宁市学科带头人黄彦副校长和 黄春燕科研主任多次给本校教师和兄弟学校的教师进行信息技术应用于教育教 学研究的专题讲座，把优秀的办学理念、特色向全市和其他地区推广，多次受 到上级领导的肯定和与会同行的好评，发挥了良好的示范作用。 近年来我校涌现一批优秀的现代教育技术成果，获得了广西听音想象作 文和听算录音检测的先进实验学校、国家教师基金会教师信息技术三位一体课 题研究先进实验单位。全校自制课件 60 个，自编教材 1 本，有 40 余篇论文、 11 节课例、8 个软件获得国家级、自治区级奖励，发表信息技术类论文 8 篇。 2006 年我校两名教师参加教育部举办的全国课件制作大赛就获得了一等奖的第 一名和第五名的好成绩，包揽了五名一等奖的其中两个名额。2006 年至 2008 年网络作文教学实验与研究课题组分别在全国发展与创新教育研究课题年 会中分获课题论坛比赛一等奖，3 次获全国级说课比赛一等奖，1 次获全国级课 题成果展示一等奖，被评为全国小学语文发展与创新教育研究标兵学校。2009 年，我校莫莉莉老师获南宁市信息技术与课程整合说课比赛一等奖，全国二等 奖。2010 年学校的远程协作学习项目和微软“携手助学”项目获全国一等奖， “携手助学”还走向了国际可谓“锐意进取勇创新，教海扬帆破浪行”！ 今后我们重点开展基于网络化的合作学习模式、基于因特网远程协作学 习模式、基于网络课程自主学习模式的实验研究，充分利用社会、家庭和学校 一切积极的教育资源，构建学校、家庭、社会一体化的教育网络，建设一支高 素质的师生团队，在原有的小记者站的基础上建立“校园电视台”，开展远程 教育，建立网上学校，把学校的办学条件和办学水平提高到一个新的高度。卫 国小学优秀的办学质量得到了上级领导的认可，家长的赞赏和社会的好评。 回首我们走过的路，深深地体会到一个学校要张开现代教育技术的“翅 膀”，推进学校的信息化进程并不是一些软硬件简单的搭设，而是一个持续建 设与全面推进的发展过程，是信息技术多元化的充分应用。信息技术的应用对 基础教育的改革和发展、新课程的实施，起到支撑和催化剂的作用，可将学校 各方面工作有机整合取得多赢效果。二十一世纪给教育带来了新的机遇与挑战， 学校将抓住契机，展现代教育技术的翅膀，继续为内化特色、强化品牌而不懈 努力！ 何抓好现代教育应用技术工作的一点体会向你们做个简要汇报。 一、 强化学习，提高认识。 为了全面贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行） 精神，充分发挥现代教育技术在学 校管理、教育教学、教育科研中的作用，推进基础教育课程改革，促进教师专业成长，促 进学生全面发展，实现基础教育事业的均衡发展、持续发展、跨越式发展。我们学校通过 营山县教育局【2010】9 号文件的学习，全体教职工深刻认识到：教师学习和掌握现代教 育应用技术，既是时代赋予教师的历史责任，也是促进教师专业成长的迫切需要。因此， 教师学习现代教育应用技术的危机意识不断增强，自觉学习现代教育应用技术的积极性明 显提高。 二、 明确目标，分工负责。 学校成立了学习现代教育应用技术领导小组，指导服务小组，教研小组。校长亲自抓，分 管教育教学的副校长负责抓，管理员具体抓，其它成员协助抓，责任明确，分工协作，形 成了齐抓共管的良好局面，学校计划利用 3 年左右的时间，分 3 个阶段实施。创营山县现 代教育技术应用工程示范学校，实现“光盘播放班班通，卫星收视人人会，网略教学科科 用” ，建立校园网站，力争 90%的教师能用，85% 的教师会用， 60%的教师爱用。培养 10 到 15 名现代教育技术应用能手。学校按照教师电脑技术基础参差不齐的状况，把教师分为 老、中、青三个组。真对不同的年龄提出不同的要求，学习不同的内容，实行目标分解， 逐年推进。 三、优质优酬，奖惩分明 学校制订了明德小学远教学习制度 ，对远教会议、学习，教研严格考勤。对学习记录实 行平时抽查和定期检查相结合，管理员对教师上机考核结论一支笔认定，实行人人过关。 对不达标的教师要求自学或辅导教师继续培训，直到合格为止。学校制定了明德小学远 教学习奖惩方案 ，计划用绩效工资的 30%用于远教培训工程。学习项目考核得分与绩效 工资挂钩，和评职、评优、评先挂钩，学习考核得分记入教师业务档案。奖优罚劣，优质 优酬，奖惩逗硬。 四、 因势利导，激发兴趣。 兴趣是学习的动力源泉，古今中外，不少科学家的发明创造，都来自于对科学研究的兴趣。 教师学习现代教育应用技术也必须从激发学习兴趣入手。为此，学校在教会教师学会简单 的基础知识后，我们让教师先学打游戏，qq 聊天，看网络电视等。不到一周时间，老师们 产生了学习现代教育应用技术的浓厚兴趣。他们挤时间，一有空就到电脑室学习，教师由 学校要我学，变成了我要学。 五、分层教学，师徒结对。 每周星期二晚上学校组织教师在电脑室集中培训。单周 40 岁（含 40 岁）以下的教师参加， 双周 40 岁（不含 40 岁）以上的教师参加每周星期三、四的晚上教师在电脑室自学。学校 指导小组成员深入钻研教学内容，认真备课，自制课件，选择形象、易学、好记的教学方 法，教师做到一课一得，得得相连。每位教师用营山县中小学现代教育技术应用工程记录 本认真做好笔记。在学中练，在练中学。学校还制定了明德小学现代教育技术培训师徒结 对“一帮一”实施方案，年轻教师对中老年教师手把手地教。学会一项就考核一项，并把 笔记本交给管理员签字认定，学校奖励指导老师。根据营山县教育局【2010】9 号文件关 于应用工程的通知精神，坚持先培训后考试，不合格通过帮扶和自学后重考，并将培训课 时纳入教师综合考评。 六、加强教研，以研促学。 开展网上自主学习，感知前沿教育理论，学习名师教学方法筛选优秀教学资源。开展集体 备课，实现优势互补；开展课例研讨，优化课堂教学；开展专题研究，解决突出矛盾。从 而提升教师专业素养提高课堂教学效益。 七、以赛促学，以赛促用。 学校一是开展了远教优质课件校内评选活动；二是开展了教师教学课件校内现场制作比赛； 三是开展了利用现代教育技术，优化课堂教学大比武；四是开展了利用现代教育技术优化 教学为主题的优质论文、教案、教学设计评选活动；五是积极动员教师参加校园网建设与 评比活动。在教师中形成了以赛促学，以赛促研，以赛促用的良好氛围。 八、学以致用，优质高效。 利用网上资源，学习先进的教学方法。中、青年教师利用学到的电脑技术在网上下载教案 或课件，取人之长，补己之短，把握教学的重点和难点，根据学情设计教法，备优质课 。 我校 90%的中、青年教师都能备电子教案。对提高教学质量收到了事半功倍的效果。 九、资源共享，促质升位。 明德小学是四川省农村中小学现代教育工程项目学校之一。XX 年秋季国家给学校配置了 电脑 30 部，10 年秋季又配置了 10 台 25 英寸彩电，10 台 dvd，小学一年级至初中三年级 各科课堂教学光碟 400 张。还配置了投影仪一套，安装了 1 个多媒体教室。小学一年级至 初中二年级教室安装了彩电，配置了 dvd。学校购置了刻录软件 1 个，dvd 光碟 300 张。信 息管理员不间断地接受资源信息，按时刻录成 dvd 光碟，充分满足了教学的需要。学校光 碟建立了台帐，建立了 dvd 光碟借阅制度。100%的教师学会了光盘播放技术，在教学过程 中适时运用。教师通过看光碟，写反思，创新了教学理念，掌握了先进的教学方法，大大 提高了课堂教学效益。学生通过看光碟，提高了学习兴趣，大大提高了课堂学习效率。通 过现代教育运用技术培训，学校 42 名在册在岗教师中 100%的青年教师，80% 中年教师， 40%的老年教师学会了运用多媒体技术进行堂教学。学校给各班各科排了远教运用技术课 课表。教师开展网上备课，运用多媒体教学，教师把枯燥无味的说教课，上成了声、像齐 备的媒体课，大大增强了学生的学习兴趣，提高了学生的综合素质，让学生充分享受了优 质教育，教学质量得到了稳步提升。 现代教育应用技术现场会上的经验总结 相关文 章:班主任工作经验汇报信访工作经验材料浅谈小学数学教学中如何构建和谐课堂管理提升 年活动经验材料德育工作经验材料宣传工作会上的经验交流材料县综合实践活动交流材料 农村金融产品和服务方式创新经验交流材料查看更多 经验材料 十、完善资料，构建资源库。 学校对远教工程资料设立专门的档案柜，将资料分类归档。建立了电视机、dvd 光盘、教 案、案例、记录本、反思、心得体会、电子档案等资料库。实行借阅登记制度，有效利用 校本教研资源。 各位领导、老师们！明德小学的远教运用技术工程才刚刚起步，各方面工作都还很薄弱， 与教育局的要求相差甚远。但是我们有信心，有决心，有能力抓好远教运用工程，今后， 我们在教育局的领导下，在教办的具体指导下，在兄弟学校的支持下，将举全校之力，不 懈进取，把远教运用技术工程抓出成效，抓出特色。 本文来自:13714 范文网（汇报体会栏目）() 详细出处参考： /13714/view-102075-2.html 应用现代教育技术，提高学校 管理水平，创办特色学校 叙永县江门镇中心小学校 胡关明 一、学校基本情况概述 叙永县江门镇中心校位于叙永县北大门江门镇九江新区、321 国道旁， 辖两间完小、5 间村小。学校承担了江门镇学前教育、小学教育、成人教育等 工作，现有在校小学生 2616 人，学前幼儿 862 人，有老师 136 人。2007 年 6 月，学校被评为泸州市现代教育技术示范学校，是泸州市农村小学校中第一所 获此殊荣的学校。 学校办有特色，管理上注重显性与隐性结合、制度与人性结合、物质与精 神结合，形成决策、执行、监督三个层面管理机制；教学上注重课改与实际结 合、课堂与活动结合、传统与现代结合、共性与个性结合，形成了“务实、活 泼、有趣、创新”的教学特色；学习上注重乐学与会学结合、课内与课外结合、 自主与合作结合、基础与爱好结合，形成了“主动学习、强化基础、尊重个性、 发展特长”的学习特色；校园环境注重严格与和谐结合、紧张与愉快结合、实 用与美观结合、现实与发展结合，形成了“净、静、敬、竞、进”的校园特色。 近年来，在市县教育局、市技装所、县电教馆和有关部门的关心支持下， 江门中心校以信息化建设为载体和依托，强化学校管理和服务工作，全面推进 现代教育技术在教育教学中的整合应用，推动了学校的改革与创新，促进了教 师的发展，提高了教育教学质量。现就我校的一些做法和体会与大家进行交流， 做到取长补短、共同提高。 二、经验和做法 （一）提高认识，抢抓机遇，加快了学校现代化教育硬件建设的进程 九十年代的农村学校，比较现代的教学设备只有收录机、幻灯机，那时的 教师，对计算机还很陌生，更谈不上使用。随着时代的发展，学校领导班子一 班人充分认识到信息技术在教育教学过程中即将发挥的巨大作用。1999 年，江 门中心校利用迁址扩建的机会（中心校现为一校两址），新建了教学楼，设置 了微机室，向老师们借款购买了 27 台计算机，组建了简易多媒体用于课堂教学， 学校开始初步迈入现代化教育硬件建设的进程。 随着计算机在教学过程中的不断使用，让学校更进一步认识到以现代教育 技术为载体和依托，转变教学行为、提升管理水平、进行教学变革、推进素质 教育，实现教育跨越式发展，已成为教育努力的方向。为了抢抓机遇，近几年， 学校在普九欠债近三百万元、经费严重紧缺的前提下，积极想方设法，不断加 强现代教育技术装备建设，不断改善教学环境。2006 年学校借助中央排危专项 资金 40 万元，争取到香港同胞林昭球先生捐助 35 万元和县配套资金 30 万元， 自筹近 10 万元新建惠英教学楼一幢，解决了我校教学用房紧张的局面。惠英教 学楼峻工使用后，学校先后投入近 30 万元用于教育技术装备工作，同时依托 “教育部李嘉诚西部中小学教育技术”扶贫项目，为 2 间完小添置了远程接 收系统 1 套，建成了教学资源库（涵盖 7 个出版社出版的教材）。依托“明天 女教师培训计划”项目，添置了计算机 1 台、LQ-300G 打印机一台、接收系统 1 套。依托 UNDP403 项目工程，学校配备了 5 台计算机，16 英寸交换机 2 台、 刻录机 3 台、扫描仪 1 台、打印机 2 台（一台针式、一台激光打印）、128M 优 盘 3 个，配套教学光盘 300 多碟、广播扩音机 4 套、数码摄相机 2 台，数码相 机 3 台，先后添置扫描仪 1 台、书写投影仪 24 套、录音机 56 台、优盘 10 多个。 依托农村中小学现代远程教育工程，给 5 间村级小学添置了模式一（34 英寸电 视机一台、DVD 播放机一台、教学光盘一套），中心校添置了模式二（即卫星 接收系统）。近两年中心校新建成了多媒体教室(配有投影机、视频展示台、多 媒体计算机、多功能控制切换台、电动银幕、音响设备等)，计算机网络教室 (具有计算机辅助教学功能)，实验室、实验保管室、音乐室、美术工作室、体 育保管室、图书阅览室 2 间（配有书柜、学生课桌凳，实行计算机管理），多 媒体备课室(配有录放设备、多媒体计算机、录音机、扫描仪、打印机等)、多 媒体课件制作室(配有多媒体计算机、视频采集卡、数码相机、光盘刻录机、打 印机、双卡收录机及配套软件等)、电子音像资料室(配有录放设备及相应的资 料保管设施与设备)、设备保管维修室(配有测试类仪器、维修工具等)、现代教 育技术办公室(配有多媒体计算机、办公桌椅等)，现有摄、录、编系统 2 套， 地面接收站 4 套，已建成校园闭路电视系统、校园电视台和校园网。2007 年 3 月，中心校班班配有 29 英寸电视机、收录机、影碟机、投影仪、银幕。近几年， 先后添置实验室器材（基本达到二类配备标准），体育器材逐年按要求购置， 购买图书近万册，新置课桌凳 880 套。 为了加强对现代教育技术工作的管理，学校根据上级要求，结合实际，实 事求是，因地制宜地制定了切实可行的江门镇中心校现代教育技术发展规划， 成立了以校长为组长的教育技术装备工作领导组，确保了教育技术装备经费的 投入、工作的正常进行。成立了以教导处、技装处和各校点负责人组成的现代 教育技术指导组和工作组，领导组具体领导、组织实施教育技术和装备工作， 指导组和工作组负责培训、使用、管理、考核，确保现代教育技术工作落到实 处。做到了“四个到位，四个落实”（即认识到位，措施到位，管理到位，应 用到位；规划落实，人员落实，职责落实，考核落实）。学校还配备了一名专 职现代教育技术资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、 下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学 校现代教育技术资源库的管理，对学校现代教育技术资源库进行及时维护和更 新，以满足广大师生的使用。 （二）注重学习，狠抓教师培训，为有效运用现代教育技术资源打好基础 在加快学校现代化教育建设进程的同时，我们也充分认识到：有了优质的 资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质的资源有效地用于 课堂教学中。要想充分利用好现代教育技术资源，老师的技术水平是应用现代 教育技术资源的基础。在学校未购买计算机之前，学校只有一两个老师知道一 点有关电脑的知识。为此，学校先后选派了 50 余名老师分别到北京、成都、绵 阳、重庆、泸州、叙永等地参加信息技术和远程教育培训。其中 10 位老师作为 骨干力量重点培训，回校后让他们对其他老师开展校本培训，培训从学校管理、 设备使用、教学技能、教研能力等方面展开。我们的做法是：在时间的安排上， 根据“工作、学习两不误”的原则和本镇学校分部在两岩一坝的特点（有 5 间 学校分布在海拔较高、交通落后、信息闭塞的岩区），集中培训定为每周中心 校业务学习时间培训坝区学校的老师，周六集中培训岩区学校的老师。在人员 分组安排上，按年龄结构分为 45 岁以上教师组和中青年教师组进行培训。在技 能要求上， 45 岁以上老师组主要掌握常用的操作方法和 Intel 未来教育，能 根据教学需要，制作简单的教学课件；对中青年老师组则要求掌握计算机、 Intenet、卫星 IP 广播接收的基本知识、技能，同时具备获取、传输、处理和 应用信息的基本能力。要求掌握基本动画制作和未来教学所包含的多种软件制 作；在内容安排上，对村级小学的老师：重点培训“如何利用光盘播放辅助课 堂教学”、“如何利用光盘播放开展校本教研”等。对中心校和完小的老师： 重点培训“如何利用模式二辅助课堂教学”、“如何对远程教育资源进行二次 开发和加工，与学科教学整合利用”等。在培训形式上，有集中培训：如组织 看光碟、举办专题讲座、召开专题研讨会、指导教师动手操作等；有个别辅导： 一是各校根据实际采取“11”或“12”实行传、帮、带，青年的帮助年长 的、骨干的帮助不熟悉的，具体解决教学实践中的困惑、难题；有计划的安排 村小老师到中心校顶岗培训。二是中心校、完小有针对性的帮助村小老师，学 校把省、市、县各级骨干教师、学科带头人、中心教研组成员集中起来组成 “听课指导组”，实行定点联系学校、定期辅导个人制度。“听课指导组”的 成员期初要根据所联系学校、所辅导的老师的实际情况拟出计划，每个月都要 到村小进行听课检查指导，帮助村小的老师尽快熟练的运用现代教育技术资源 辅助教学，提高课堂教学效益。在培训时，根据基础教育课程改革的需要，紧 紧围绕全面提高教育教学质量，教师根据课堂教学、设备使用等充分展开分析、 研究，在教研组活动上发表见解，积极讨论，通过上课加强论证，校校之间进 行互通有无、取长补短。 通过各种行之有效的培训和实践，我校广大老师对现代教育技术资源有了 足够的认识，充分认识到现代教育技术资源的价值所在，对运用现代教育技术 资源辅助教学充满信心并热情投入。几年来，老师参加国家级培训 8 人次、省 级培训 31 人次、市级培训 143 人次、县级培训 326 人次、校本培训 1127 人次。 目前，我校所有老师均能熟练运用现代教育技术资源辅助教学，45 岁以下的老 师全部达到了现代教育技术培训的等级要求，中青年老师大多具有信息的获取、 分析、处理、应用的能力和编制课件的能力。现有老师 136 人中，获得因特尔 未来教育结业证书的有 35 人，另有 40 人正在参加因特尔未来教育培训，参加 四川省中小学教师信息技术检测获中级有 79 人、初级 16 人。通过不断的培训 与实践，不断的由理性认识到实际操作，我校老师应用现代教育技术水平得到 了迅速的提高。 （三）实现现代教育技术与学校教育教学实践活动的整合 1、利用现代教育技术资源，提高德育实效性 有了比较优质的现代教育技术资源，德育活动的开展形式更加多样化。近 两年，学校先后录制了“13 亿人口宣传日”、“与法同行”、 “迎奥运、讲 文明、树新风”等电视讲座专题教育片，利用校园闭路电视系统向全校师生进 行宣传。学校召开学生家长会，家长们坐在各班教室里，通过校园闭路电视系 统，每位家长就可收看收听学校在直播室的情况介绍。老师和同学们可在各自 的教室里收看电视直播或校园电视台播出的节目，近两年来，学校组织全校师 生同步收看了“阳光体育运动启动仪式”、“中共十七大开幕式盛况”、走 遍中国.泸州人文地理大型系列专题纪实片、“中国教育电视台面向全国中小 学生播放的预防地震、溺水、交通事故和拥挤踩踏的专题安全教育节目”、 圆梦 2008开学第一课等节目，各班观看了“北京奥运会开幕式、闭幕 式”的录像带，组织师生在网上参加了“2007 中国教育年度新闻人物评选”活 动、“做一个有道德的人”网上签名活动、“抗震救灾英雄少年”评选投票活 动；2008 年江门中心校“尖尖角校园电视台”成立后，先后组织开展了“迎奥 运主持人挑战赛”、“纪念改革开放 30 周年校园卡拉 OK 大赛”等教育活动。 “尖尖角校园电视台”参加泸州市首届校园电视评选获优秀校园电视台称号。 现代教育技术资源的有效利用，使学生能够清醒的认识自己、规范自己，达到 检查自己、净化自己、完善自己，改变了以往的你说我听的灌输方法，使道德 教育易为学生认可。 2、利用现代教育技术资源，拓宽校本教研形式 随着基础教育课程改革的全面推进以及课程取向的转变，原有“单打独斗 式”的教学研究已经陷入了困境，以往的校本教研活动，由于受各方面的因素 制约，往往以“说、上、评”为主要形式开展，这样的研究运转模式抑制了老 师的创新精神活动，比较缺乏理论上的引领，而现代教育技术资源的利用，使 我们的校本教研活动的开展得到不断创新。（1）各校点的教研活动：村小的班 级较少，没有平行班，他们就利用光盘播放让老师观看课堂实录、优秀课例、 专家点评，让老师们从光盘播放中了解新课标精神、学习先进的课改经验。中 心校、完小虽然老师数、班级数较多，但容易造成工学矛盾，我们就采取单周 由语文科和综合科教研组开展校本教研，双周由数学科和艺体科教研组开展校 本教研，采取“上课、听课议课观优秀课例写体会”、“观课 例上课再观课例再上课写体会”、“看空中课堂议 课看专家评析比较分析写体会”等多种形式结合开展研讨活动。 （2）、大型教研活动（含镇级、片区级）：我们采取骨干老师送教到村小、村 小教研联组研讨、村小教师到中心校上汇报课等多种形式结合，研讨中重点突 出现代教育技术资源在农村小学课堂教学中的有效利用。活动中，我们选用骨 干老师，给他们压担子，让他们在课堂教学中带头运用现代教育技术资源，在 实践中学习、在探索中进步、在进步中总结，为全面应用现代教育技术资源做 好开路先锋。活动中，我们有时先上课、听课，再组织观看光碟，把自己老师 的课与名师的课进行对比分析，以反观自己的教学行为。有时让教师先看案例， 然后立即指导实践操作。有时利用 IP 数据资源，举办专题讲座、召开研讨会、 收看专题节目，让村小老师不花一分钱就能与名师专家零距离接触。原来的教 研活动，老师们都是被动地参与，现在的教研活动，内容丰富、形式多样、操 作性强、实效性高，老师们参与研讨、实践的热情空前高涨。几年来，在常规 课堂教学中，老师们自主利用远程教育资源辅助教学多达 1000 余节，各学科教 研组利用远程教育资源开展不同形式的校本培训、研讨活动达 58 次。现代教育 技术资源的利用，极大地提高了校本教研的质量，对现代教育技术资源利用的 探索，提高了我校的科研水平，在近几年的先进教研组评选活动中，语文、数 学、综合学科教研组连年被评为叙永县优秀教研组，长春、双莲两间完小语、 数教研组评为叙永县优秀教研组。 3、利用现代教育技术资源，探索与学科教学整合的教学模式 在实践中，我们根据农村中小学现代教育技术工程设施设备、资源特点和 学生实际，积极探索了远程教育模式一、模式二在农村小学的应用方式。模式 一：在教学中我们主要利用光盘资源，采用以下几种方式进行教学：设疑思考 播放光盘讲解释疑；讲解提问播放光盘概括提升；播放光盘 讨论交流总结归纳。以讲解为主，播放为辅，根据学科、班级情况选 择使用。模式二：我们主要利用卫星接收数字、视频资源，通过校园闭路电视 系统或简易多媒体进行教学，构建了“教学目标引入资源教学展示 学习提高”四个基本环节，突出了学生的协作学习。 4、利用现代教育技术资源，实现图书管理自动化 2007 年，学校在香港同胞林昭球先生的支持下，投入 10 多万资金，建成了 两间图书阅览室，购了近万册图书。为了充分发挥图书的作用，我们将图书馆 的管理工作由原来的人工操作改为现在的运用网络实现自动化管理。具体作法 是：每一本书都有它唯一的电子号码，当有师生借阅时，先输入借书人借书证 的号码，再用读码器扫描图书的电子号码，然后再敲一个键子，有关借阅的一 切程序就办完了。与之相关所有与该书有关的数据就被自动记录下来，一次借 书就完成。较之与旧的管理手段相比较，节省了大量的人力与时间。此外，教 师想查找或想借阅任意一本书，通过网络系统，有关这本书的位置，内容，是 否被借出去等信息一目了然。节省了教师与学生的时间，也杜绝了为找一本书 而到最后此书又被借出的现象。 三、成果和收效 （一）现代教育技术资源的利用，促使了课堂教学行为的变革 光盘教学点的建立，弥补了学校与外界交流不便、信息闭塞的自然缺陷。 特别是位于岩区的村小老师，在以前，可以说他们都是靠一枝粉笔、一本书、 一块黑板完成教学，现在，他们已经能够比较熟练地将光盘播放用于课堂教学， 为农村小学的课堂提供语言规范、形象生动的视听材料。中心校、完小的许多 老师还能充分联系本班学生的实际情况有选择性、针对性的使用刻录下载的 IP 数据资源，他们可以独立地通过删减、增添、重组、优化组合对这些远程教育 资源进行二次开发和加工，让课堂教学呈现了无限的生机，真正实现了教学内 容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革。 （二）教育信息资源库的基本形成 大量的信息资源，已成为教育教学中的第二课本。这些教育软件管理的是 否好，会直接影响到学校教学工作。管理的好，就利用的好，利用的好，就便 于在教学中发挥它的作用。现在，师生们已感到了信息资源存在的重要性，大 量的信息资源已成为学校教学活动开展的基础。 在现代教育技术示范校创建过程中，我们采取边培训边开发的办法，通过 语、数两门重点学科的建设，带动了其他学科的建设和发展。如今，我校有 60的老师能独立设计制作课件、能娴熟运用现代教育技术。由此也孵化出了 一批现代教育技术成果。近年来分别参加了各级各类多媒体课件作品竞赛，获 得了好评。多媒体课件中有的是演示文稿，有的是用 Authorware 或 Flash 制作 的，还有的是用网页形式制作的，形式多样，内容丰富。我们把这些作品列表 作成目录，供教师在课堂教学中选择使用，基本搭建了学校教育信息资源库的 框架。我们的教师利用这些课件进行课堂教学的频率很高，学校的多媒体教室 的利用率达到 90%以上，有时甚至出现了供不应求的景象。 组织学校骨干技术力量进行学校资源库建设。现代远程教育工程实施后， 学校的资源十分丰富，有教育教学光盘：如师资培训、学科教学、 课程标准解析等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案 例、课件制作和农村中小学现代远程教育卫星数字专用频道免费向农村中小学 提供的教育资源；有远教 IP 接收系统接收的资源。众多优质的远程教育资源， 为我们构建了一个很好的教育教学平台，为此，学校要求现代远程教育工作组 具体负责校本资源库的建设：一是将现有资源分门别类进行整理、登记、建卡， 我们主要按“录音带”、“DVD 或 VCD”、“录像带”、“投影片”四类进行登 记建卡；二是建立江门中心校学习资源中心平台，主要从“学科教学资源”、 “教师培训资源”、“学生学习资源”三个方面对下载刻录的资源进行整理登 记（每类资源均按语文、数学、综合、艺体四个学科建卡），为老师开展多媒 体、网络教学和学习、制作课件提供方便。资源库的建设使我校现代教育技术 资源进一步系统化、规范化、网络化，为模式一、模式二应用于学科教学提供 了有力的保障。 在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了资源库平台软 件和大量的有关教育教学的电子音像资料，包括了小学所有学科、素材及教学 相关资源，网络管理人员经常从现代远程教育设备上下载资料，供老师们选择 使用，进行加工、重组。老师们经常利用现代教育技术资源辅助教学，使我校 的常规课堂教学活动变得更加丰富多彩、形式多样，极大地提高了教学效益。 （三）促进了学生的进步、教师的提高和学校的发展 几年来，学生参加各级各类竞赛，获县以上奖励达 900 多人次，其中国家 级 600 多人次、省级 44 人次、市级 35 人次、县级 200 多人次。 近几年来，我校多次承担了县级教学研讨活动及其他交流活动。2003 年 4 月 11 日，叙永县小学教学“在课堂教学中渗透研究性学习策略”研讨活动在我 校举行；2003 年 6 月，叙永县中小学体验教育现场推进会在我校举行；2006 年 5 月，叙永县中心教研联组研讨活动在我校举行；2007 年 4 月，叙永县小学 新课程课堂教学研讨活动在我校举行；2007 年 11 月，叙永县中小学教育技术 装备管理工作现场会在我校召开；2007 年 11 月，承办叙永县课改基点校教学 开放日活动；2008 年 10 月，叙永县小学校长提高班在我校开展观摩交流活动。 近几年来，教师参加优质课竞赛多人次获奖。2005 年 9 月，李世琴老师在 叙永县首届小学数学学科新课程优质课竞赛中获一等奖；2006 年 4 月，刘平老 师参加泸州市农村中小学现代远程教育工程模式一优质课竞赛获二等奖；2007 年 5 月，王霞老师在叙永县首届小学科学课优质课竞赛中获一等奖。2008 年 5 月，张平老师在泸州市农村现代远程教育资源应用竞赛活动中荣获一等奖； 2008 年 10 月，学校组织语文、数学、思品、科学四个学科的教师参加叙永县 有效课堂展评活动，每个学科均获一等奖。 电教论文获国家奖 3 篇、省奖 11 篇、市奖 17 篇、县奖 82 篇，有 53 篇文 章在县级以上交流或发表。在 2004 年的泸州市电教工作会上我校作了题为运 用电教媒体，大面积提高课堂教学质量的交流；2005 年 9 月，李世琴、李富 平两位教师在叙永县小学新课程上岗培训中作语文、数学科经验交流；2006 年 4 月，我校在四川省 UNDP403 项目中期评估交流会上作了题为利用现代远程 教育，促进教师专业发展的交流；2006 年 11 月，在叙永县课改基点校交流 会上，我校作了题为抓教师培训，促课程改革的交流；2007 年 4 月，我校 在叙永县第二届校本研修的经验交流会上作了题为利用现代远程教育，抓好 校本培训的交流；2007 年 5 月，我校在叙永县小学毕业班复习研讨活动中作 了题为抓管理，重研究，促进小学毕业班质量提高的交流；2007 年 10 月， 我校在泸州市农村中小学远程教育工程工作经验交流会上作题为利用远程教 育资源，提