如何培养学生的创新意识

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何培养学生的创新意识 大力提倡素质教育的今天，培养 学生的创新能力，是当今数学教学的主 要任务之一。创新能力的核心是创造性 思维，它体现为善于联想，能摆脱思维 定势的束缚，发现问题、提出问题、从 而解决问题。因此在课堂教学中，注重 “问题解决”的教学，可以为学生提供发 展自我思维的空间，培养创新能力，笔 者对此作了初步尝试。 中国论文网 /9/view-12765375.htm 几千年来，我们的教师以孔子的 儒家思想为指导，认为“ 教师，传道、 授业、解惑者也” 。在我们中小学教育 传承的过程中，更多地体现一种单向的 灌输，学生在学习过程中过度地依赖老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 师，忽视了在学习过程中的创造性。特 别是高中生，在高考升学的压力下，许 多学生只会机械地接受知识，对于理科 科目，也只会做题，背题，少了自己独 立思考的空间。而我们国家的发展需要 创新，在这种情况下，如何转变教师的 教育教学方式培养学生的创新精神成了 首要的任务，本文就新课程背景下高中 数学培养学生的创新精神的教学方式转 变提出一些看法。 一、利用学生的求知欲，培养学 生的创新精神 求知欲比知识更重要。牛顿就是 对苹果落地感到惊奇而发现“万有引力 定律”的 。瓦特就是对水沸腾时掀动壶 盖的现象感到惊奇，而发现蒸汽是有能 量的，从而发现明了蒸汽机。 有好奇心，就有寻求结果的欲望。 求知欲是在好奇心的基础上产生的。例 如：在教学“ 多边形内角和 ”这一节课时， 可让全体学生每人画一个凸多边形，并 动手测量每一个内角的度数，然后说： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “不管哪一位同学只要告诉我你画的多 边形边数及这个多边形（n-1）个内角 的度数，我就能立即猜出剩下一个内角 的度数，不信，同学们可以试一试？” 由于这个问题新颖，同学们感到惊奇， 从而调动了学生认真钻研的积极性，创 造了最佳的学习状态，学生的学习积极 性很高，收到了良好的教学效果。 在教学中，恰如其分的出示问题， 让学生“跳一跳，就能摘到桃子” 。问题 高低适度，学生想知道问题的结果，而 且学生通过努力能够得到问题的结果， 这样的问题就会吸引学生，激发学生强 烈的求知欲望，促使学生开动脑筋，学 生就会因兴趣而学，而思考，并提出新 问题，自觉去解决，去创新。 二、利用学生的表现欲，培养学 生的创新精神 每个人都有表现欲，都有好胜心， 学生也不例外，如果在学习中屡屡失败， 就会对学习失去信心，教师要创造适当 的机会使学生感受成功的喜悦，增强他 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 们的信心，并及时肯定他们的进步。例 如：教学一元一次方程的解法时，出了 一道简单题让两位成绩一般的学生到黑 板前表演，并同时提出看谁做得好？谁 做得快？而对学有余力的学生并对数学 有兴趣的学生，课余时间可找一些有趣 的难度相对高一点的题目让他们做，并 同时提出看谁做得好，思路新，方法简 单等要求。在每次活动中学生发挥各自 的特长，充分表现自我，感受自己胜利 的喜悦，体会数学给他们带来的欢乐， 从而培养他们在数学方面的创新精神和 创新能力。 三、利用表扬与鼓励，培养学生 的创新精神 在教学中，教师要热情鼓励学生 主动学习的精神，肯定学生主动追求新 知识的做法。对于新定的目标，应该是 经过一定努力可以达到的，适合培养学 生的求知欲望和兴趣的。要鼓励他们不 断追求新知识，不达目的决不罢休。在 课堂上，要常用表扬用语，如：“很好” 、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “太棒了”、 “真行”等，表示教师的关注和 赞许。 四、鼓励学生自主探索和交流， 培养学生的创新精神 波利亚说过：“ 学习任何知识的 最佳途径是由学生自己去发现，因为这 种发现理解最深，也最容易掌握其中的 规律、性质和联系。 ”有效的数学学习过 程不是单纯模仿与记忆，教师应引导学 生主动地从事观察、实验、猜想、验证、 推理与交流等数学活动，从而使学生形 成自己对数学知识的理解和有效的学习 策略。只有通过自己理解获得的知识， 学生才能进行创新学习。 五、运用多媒体创设多样的问题 情景，培养学生的创新精神 随着计算机多媒体和网络技术的 发展，多媒体辅助教学在中学数学教学 领域的应用越来越广泛。多媒体课件以 其形象生动的画面，友好的交互界面和 多媒体集成的优势，将文字、数据、图 形、图像等信息通过多媒体集成处理， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 使学生多种感官受到刺激，使学生注意 力高度集中，引发学生的好奇心理，激 发学生寻求知识、探索真理的热情。同 时由于多媒体在很短时间里显示一个问 题的不同方面，这样就可以使学生能够 从不同角度进行观察和分析，从而提出 自己的看法，并在互动式探讨过程中， 得以完善和提高。 六、善于质疑，培养学生创新精 神 基础知识的教学不容忽视，学生 必须正确理解并掌握好基础知识，只有 在积累了一定的基础知识的基础上，进 行质的升华，才能有所创新。创新的前 提是善于发现问题和敢于提出问题， 质疑是调动学生积极思维，培养学生创 新思维能力的重要途径。成功的教学不 只是让学生回答问题，更重要的是让学 生提出问题；不只是让学生验证真理， 更重要的是让学生寻找真理。当今课堂 教学存在的最大问题是“ 没有问题 ”，学 生只会回答问题而不会提出问题，而提 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 出问题却远比回答问题重要。李政道教 授说得好， “学问 ”就是学习提问，切莫 将“学问”变成“学答”。因此，在课堂教 学中，要把学生置于学习数学的主人地 位，教师则是学生学习的组织者、引导 者、合作者，要给学生营造宽松活跃、 民主和谐的氛围，尊重学生的好奇、好 发现的心理，让学生大胆质疑、探索， 鼓励学生勇于向权威挑战。 总之，培养学生的创新素质是实 施“科教兴国 ”战略的重要举措，是素质 教育的重要组成部分，也是素质教育的 重要切入点。课堂教学在使学生获取新 知识的同时，更重