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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何提高小学数学课堂导入的有效 性 摘 要:小学数学教师要努力提 高自身的教学能力,坚持以生为本、因 材施教原则,为学生营造良好的学习氛 围,打造优质的发展平台,运用有效导 入策略刺激学生的兴奋点,集中学生的 注意力,从不同角度、不同层面出发, 活跃学生的数学思维,提高学生的认知 水平,学生真正的喜欢数学、爱上学习, 会更好的实现学习能力的综合发展目标, 迎来数学教学工作的辉煌明天。提高小 学数学课堂导入的有效性,需要教师时 刻关注学生的发展情况,尊重学生的主 体意愿,让学生成为课堂的真正主人, 引导他们在积极思考中全面发展,最终 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 取得新课改成效的事半功倍。 中国论文网 /1/view-13042470.htm 关键词:小学数学 课堂导入 有 效性 策略 研究 小学生对于外界新鲜事物充满了 好奇心与求知欲,他们喜欢参与趣味性 的实践活动,希望跟随教师的正确引导, 探索未知的神奇世界。但是际的学 习经验不足,知识储备不够丰富,遇到 复杂问题常常出现思维局限,注意力不 够集中等情况,脱离教师的指导,学生 就会养成诸多不良习惯。传统教学模式 以教师为主导,学生被动的学习基础知 识,被动的参与课堂活动,内心想法没 有机会进行表达,课堂活跃度明显不足, 这不利于教师实施各项人才培养计划, 也极大的阻碍着学生创新能力与创造能 力的全面进步。为此,小学数学教师就 要重新确立教学目标,深度整合教学资 源,运用有效导入策略,诱导学生主动 学习。 一、课堂质疑的导入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 小学生仅会凭借形象思维去看待 事物的发展,教师要遵循学生的自然成 长规律,巧设质疑导入新课,使学生产 生一种思维冲突,萌生探究事物发展规 律的强烈愿望。学生自愿参加活动,不 仅能够增强课堂教学实效性,还可以减 轻教师的教学负担,优化课堂的整体结 构,确保后续人才培养计划的顺利实施。 比如,在“圆的认识 ”教学中,学生认识 “两定”即定点、圆心、定长、半径是重 点,也是难点。一名优秀的数学教师就 是这样导入新课的:课件出示生活中物 体:硬币、钟面、饼干、车轮从中 设疑:所列举的物体哪些一定要做成圆 的,为什么车轮一定要做成圆的?学生 为难,提供学生正、反面体验材料:国 外为了训练自行车运动员,设计出前后 轮均为椭圆的自行车。假如你骑上会有 什么感觉,学生说会产生上下颠簸。进 一步分析颠簸原因,车轴心到地面的高 度随车轮转动而不断变动,即轴心到轮 边各点线段长短不一。骑上圆形车轮的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 自行车为什么平稳?轴心到车轮上的距 离处处相等。在释疑中引入圆心、半径 的概念。从而使学生的学习情绪一开始 就进入最佳状态。 二、动手操作的导入 首先,老师让学生任意拿出两根 小棍摆三角形(学生产生疑问:要三根 才能摆一个三角形?)然后,老师给出: 3cm、5cm 两根线段,问学生:要给它 们配备多长的第三边?才能组成一个三 角形?有几种配法?让学生操作, (用 小棍摆或在纸上画,并标出第三边的长 度,取整数) 。最后,让通过学生的动 手、思考、讨论后,得到:三角形边的 关系:三角形任意两边之和大于第三边。 此类教学导入,使设疑-铺垫-证明的教 学设计简而明了,教学过程环环相扣, 教学目的明确。让学生有较宽松的思维 空间,使学生的感性认识上升到理性认 识,是一个较好的课堂教学导入的尝试。 三、生活实物的导入 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 数学与生活之间的关系是极为紧 密的。而一些生活实物中也不同程度上 蕴含有一定的数学知识。基于此种情况, 小学数学教师可以在新课导入阶段适当 运用生活实物有效导入新课,让学生感 受数学魅力的同时,无形中产生浓厚的 新课学习兴趣。例如,教学“抽对称” 一 课时,我是这样导入新课的:身穿一件 印有美丽蝴蝶的外套走进教室,看到这 件衣服同学们的注意力纷纷被吸引至这 件外套上。看到同学们的神情异样,我 说道:“同学们是不是非常喜爱这件衣 服上的蝴蝶啊?”“是的!”,同学们同 声答道。 “那么,你们有没有发现这只蝴 蝶图案有何典型特征呢?”问题提出后, 有同学回答说:“ 这只蝴蝶两边的图案 都是对称的,非常好看!”听到想要的 答案,我顺势说道:“ 没错,今天我们 要学习的内容即是轴对称,希望大家在 接下来的时间里可以积极配合我的教学 工作,认真完成今天的新课学习” 在生活当中,有很多实物均与数学新课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习内容密切相关。对于这些生活实物, 数学教师不应视而不见,应对其进行积 极且有效的运用,最终让生活实物在新 课导入中发挥其应有作用。这里需要注 意的是,生活实物在小学数学新课导入 阶段不应频繁运用,应把握好一定的频 率,否则很容易让学生产生一种厌烦感, 不利于提高小学数学新课导入的有效性。 四、温故知新的导入 皮亚杰的建构主义理论十分强调 “让学生在旧经验基础上建构新知识” 。 数学知识具有系统性强、前后联系密切 的特点,学生学习知识的过程实质上是 新知识与已有认知结构中的旧知识建立 联系的过程。所以导入环节采取对旧知 识的复习巩固方法,有利于学生对新知 识的理解和掌握。如教学“两位数乘两 位数”时,课件出示信息:“ 一本故事书 24 元”,教师先示范提出:“ 买 2 本多少 元?”引导学生列式计算。然后请学生 提出与老师不同的数学问题,并动笔算 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 一算,看谁算得又对又快,学生分别提 出类似问题并列式计算、展示讲评。紧 接着老师提出:“ 要买 12 本书,一共要 付多少元?” 从而揭示课题 “两位数乘两 位数”。学生的思维循序渐进不断地向 前发展,不会产生太大的跳跃。因此, 把旧知识作为传授新知识的铺垫,更易 于被学生理解。巧妙利用一位数乘两位 数的旧知入手,导入新课,能有效地帮 助学生理解和掌握两位数乘两位数的算
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